有关宽容教育名言警句

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　　关于宽容教育的著名格言

1.人类教育的最基本方法是信仰。只有信仰才能影响信仰。 -乌辛斯基

2.教育不能创造任何东西，但可以激发孩子的创造力来从事创造性的工作。 -陶行知

3.只有经过适当的教育，一个人才能成为一个人。 -孔子

4.没有时间教育儿子-这意味着没有时间成为男人。 -苏霍姆林斯基

5.一位好老师是一个懂心理学和教学法的人。 -苏霍姆林斯基

6.创造人的是自然，但启发和教育人的是社会。 -别林斯基

7.青年教育是国家的基石。 -富兰克林

8.生产劳动和教育的早期结合是变革现代社会的最有力手段之一。 -马克思

9.由于习惯是生活的标尺，因此人们应努力养成良好的习惯。如果习惯是从小开始的，那是完美的习惯。这是肯定的。我们称这种教育。教育实际上是从小开始的习惯。 -培根

10.如果他们受过良好的教育，即使是普通儿童也将成为非凡的人。 -（法国）爱尔维修

11.作为父亲，最大的快乐是：在他一生中，他可以按照自己的道路激励和教育自己的孩子。 -蒙田

12.智力教育是扩大人们知识的范围。扬·洛厄尔（Jan La Lowell）

13.只有受过教育的人才能自由。 -史诗

14.教育的伟大目标不仅是装饰，而且是训练头脑具有有用的能力，而不是填补先前经验的积累。 -（美国）爱德华兹

15.教师的个性对于教育者来说是一切。只有健康的头脑才能有健康的行为。 -乌辛斯基

16.教育工作中浪费的百分之一会对国家造成严重损失。 -马卡连科

17.有时候，一步是一生，而思想上的差异就是差异世界。几秒钟可以确定我们一生的成败。

18.只有让学生不要把所有的时间都花在学习上，而要留大量的空闲时间，他们才能顺利学习。这是教育过程的逻辑。 -苏霍姆林斯基

19.对于年轻人来说，将进步的教育责任与对恩人和支持者的义务联系起来是最合适的。我已经对我的父母做了。 -贝多芬

20.真正的教育者不仅教真理，而且教学生对真理的态度，激励他们为美好事物受到鼓舞和钦佩，对邪恶的容忍态度。 -苏霍姆林斯基

21.培训和教育人民与种花树木相同。首先，要了解花木的特点，根据不同情况进行施肥，浇水和培训教育。这被称为“根据他们的能力来教学”。 -陶行知

22.只有受过教育和真诚的人才是有趣的人，只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天堂到世界的速度就越快。 -契kh夫

23.人的心可以分为两类，一种是更好的，另一种是邪恶的。如果有很多善良并可以制止邪恶，那么Si就足够独立和受到称赞；如果您受过不良的教育，或者被邪恶的人所污染，那么邪恶就会更大，而善良的侵略也会越来越大。一个奴隶自己，每个人都拒绝了他。 -柏拉图

24.教育就是一切。桃子曾经是苦杏仁。卷心菜只是大学教育的黄芽。马克·吐温

25.教育者的关注和热爱将在学生的心中留下不可磨灭的印象。 -苏霍姆林斯基

26.始终感到祖国的土地紧紧地扎在你脚下，与集体同住，记住集体教育了你。如果您那天离开集体，那将是结局的开始。 -奥斯特洛夫斯基

27.妇女教育不可动摇的目的是抚养孩子。 -希特勒

28.生存人才教育不是要灌输知识，而是要向学生提供发展文化瑰宝的关键。 -陶行知

29.今天的积累是明天的释放。还有什么比看着学生飞得更高，更快，更远更令老师满意的呢？

30.领导学校，首先是教育和思想上的领导，然后是行政领导。 -苏霍姆林斯基

31.给学生一个世界，给教师一个天空。

32.在教育中应尽可能鼓励个人发展。应该引导儿童自己探索和推理。尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地发现。 -喷枪

33.只有一个由受过教育的人组成的国家才能保持自由。 -杰斐逊

34.学校的理想是：不要让任何未经过智力训练的人进入生活。愚蠢的人对社会有害，无论他们接受何种教育。 -苏霍姆林斯基

35.幸福在于创造新生活，重塑和教育已经成为国家主人的社会主义时代的伟大智慧。 -奥斯特洛夫斯基

36.在儿童集体中，舆论的力量完全是一种可以在现实中感受到的教育力量。 -马卡连科

37.人们应该始终有两件事：一盏永不熄灭的灯，一盏希望的灯和一扇敞开的敞开的窗户。

38.欣赏他人的长处，善待他人的缺点，尊重他人的隐私，享受自己的生活。

39.尊重和珍惜孩子的自尊心，要像对待玫瑰上颤抖的露珠一样小心。

40.相信书籍的力量是我的教育信念的真实含义之一。 -苏霍姆林斯基

41.教育人是要塑造一个人的品格。 -欧文

42.教育是该国的主要防御力量。 -伯克

43.世界上没有没有人才的人。问题是教育者需要发现每个学生的天赋，爱好和特长，并为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的指导。 -苏霍姆林斯基

44.警察最不害怕的人是被判处死刑的人，最害怕内部人员的人。警察最令人震惊的是，他只是批评受过教育的小偷偷了他的自行车。 -莫白

45.一位没有任何特色的老师，他所教育的学生将没有任何特色。 -苏霍姆林斯基

46.必须解放儿童的思想，手，脚，空间和时间，以便他们能够充分获得自由生活，并从自由生活中获得真正的教育。 -陶行知

47.科学书籍使人们摆脱了无知，而文学作品使人们摆脱了庸俗；两者对于真正的教育和人们的幸福都是同样有益和必要的。 -切尔尼雪夫斯基

48.通过周围的世界之美和人际关系之美，教育孩子们了解精神的高尚，善良和诚实，并在此基础上建立自己的美丽。 -苏霍姆林斯基

49.即使您每天从小事入手，“和”和“斜”一词的教育也更为重要。

50.才华横溢的人无需受教育即可获得荣誉和美德，但对于那些仅受过教育而没有天赋的人来说，这样做是困难的。 -西塞罗

51.训练人们就是训练他们获得未来和幸福的前景。马卡连科

52.教育是灵魂，雕刻是大理石。 -爱迪生

53.没有任何一种礼貌会使人们一眼看到缺乏教育。正确的教育在于礼貌和对人的高尚教育。 -歌德

54.殴打是用来教育儿童的，但它类似于大猿的后代。 -马卡连科

55.活着的教育教人要活着，死的教育教人要死。 -《陶行知选集：师范生的第一个转变》

56.有人问鹰：“你为什么要去高海拔教育孩子？”鹰回答：“如果我在地面上对它们进行教育，那么当它们长大时，它们将如何有勇气接近太阳？”-赖欣

57.只有善良的人才能轻易接受道德影响。任何没有受过善待的人，没有经历过对他人友善的快乐，并且不觉得自己是对真实和美丽事物的坚强和勇敢的守护者，他就无法成为一个志同道合的集体。 -苏霍姆林斯基

58.善于激励学生是教育中最宝贵的经验。 -苏霍姆林斯基

59.如果您用几句话来表达家庭教学法的所有本质，那就是使我们的孩子成为一个严格要求自己的坚定人。我在这里似乎有点夸张：如果邀请他参加婚礼，即使那里的每个人都喝醉了，他的母亲也相信她的孩子会清醒地回家。 -苏霍姆林斯基

60.我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并用这种无产阶级道德教育下一代。 -加里宁

61.受过烧伤意志教育，成为一个正派的人，被他人爱戴和尊重，而不是再犯，在五种情况下被法律加重刑罚，并在格雷的执行地被执行，仇恨和声名狼藉。 -巴尔扎克

62.教育不是要让人们知道他们不知道的事情，而是要做他们未做的事情。 -元皮肤

63.道德被普遍认为是人类的最高目标，因此也是教育的最高目标。 -赫尔巴特

64.我没有任何特殊才能，但我忠诚而诚实，不欺骗自己，并希望成为一个“以身作则”教育人们的普通人。 -吴玉章

65.我们必须提出两项教育诫命，其一是“不要教太多的科目”。另一个是“您教的任何东西都必须彻底讲授”。 -（英文）罗素，《教育的目的》

66.教育可以开放人类的智力。 -贺拉斯

67.一个人的教育程度超出了他的智力。这样的人有知识。扬·马修斯（Jan Matthews）

68.没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们的老师的创造性工作中起着重要的作用。 -苏霍姆林斯基

69.对于父母双方而言，家庭教育首先是自我教育。 -克鲁普斯卡娅

70.您何时何地开始自我教育？有句老话说：“打败自己是最困难的胜利。” -苏霍姆林斯基

71.教育的艺术是使学生喜欢您的教学。 -（法国）卢梭“埃米尔”

72.轻松的交谈可以治愈孩子心灵的创伤。

73.如果生活，工作和学习可以自动化，那么教育的效果肯定会更有效。因此，我们特别注意自动力的培养，使它专注于所有生活，工作和学习。自动是有意识的动作，不是自发动作。有意识的行动需要适当的培训，然后才能实现。 -陶行知

74.我们的教育政策应使受过教育的人在德育，智力教育和体育的几个方面发展，并成为具有社会主义意识和受过教育的工人。 -毛泽东

75.教育的实质是克服人体内的动物本能并发展人类所有独特的本性。 -苏霍姆林斯基

76.审美教育家，他们将审美理论运用于教育，并致力于培养情感。 -蔡元培

77.理想是天才的幼苗。经过喜欢劳动的双手耕种后，它们将在肥沃的土壤中长成浓密的树木。如果您不喜欢工作，就不要自学，这种雄心壮志将根深蒂固。确定个人抱负并选择好的专业是幸福的源泉。 -苏霍姆林斯基

78.一个人拥有的知识越多，他的艺术成就就越高，他的智力发展就越好，他对美的感觉和理解就越深。

79.如果任何人都不能教育自己，那么他就不能教育他人。 -苏霍姆林斯基

80.教育的根源是苦涩的，但结果却是甜蜜的。 -亚里斯多德

81.最重要的教育方法总是鼓励学生采取行动。 -（美国）爱因斯坦

82.贫穷的农民尤其因缺乏文化和需要教育而受苦。 -列宁

83.荣誉感是一种卓越的品质，因此只有那些高尚，积极，受过良好教育的人才能得到荣誉感。 -爱迪生

84.教育是逐渐发现自己的无知的过程。 -杜兰特

85.教育技能的全部秘密在于如何照顾儿童。 -苏霍姆林斯基

86.教育是为了使公众能够像公众一样进入世界。 -陶行知

87.只要老师对学生撒谎一次，他就有可能破坏他所有的教育成就。 -卢梭

88.自我教育需要非常重要和强大的刺激因素，即自尊，自尊和上进心。 -苏霍姆林斯基

89.实际上，教育是一种早期习惯。 - 林肯

90.家庭教育的另一内容是培养对儿童的服从。服从的培养可以使孩子渴望长大。相反，如果他不注意培养孩子的顺从性，他就会变得突然而自大。 -黑格尔

91.他的生活是否幸福，安全和吉祥取决于他的生活在道德上是否正确以及他是否可以在社会上树立榜样。因此，修养教育也成为他学校工作的重要组成部分。 -佩斯塔罗齐

92，双手和大脑都是创造教育的目的。中国教育革命的对策是建立人脑联盟。 -陶行知

93.教育者的个人思想和信念以及他们精神生活的丰富力量，可以激发每个受过教育的人进行自我检查和控制。 -苏霍姆林斯基

94.父亲和母亲像老师一样是教育者。他们不亚于老师，他们是人类的明智创造者，因为儿子的智慧从他父母的根基延伸出来，直到他出生于世间。 -苏霍姆林斯基

95.人类教育始于他出生。在他不说话或听别人说话之前，他已经受过教育。 -（法国）卢梭“埃米尔”

96，教育！科学！学会读书就是点燃火炬。每个单词的每个音节都发出火花。 -雨果

97.中文教育的普遍问题是用脑的人不动手，不教手的人动脑，因此他们无能为力。中国教育革命的对策是手脑联盟。结果是手和大脑的力量都难以置信。 -陶行知

98.朋友是宝贵的，但敌人也可能有用。朋友会告诉我我该怎么做，而敌人会告诉我我该怎么做。席勒

99.拥有健康的体质，和谐的人际关系，勤奋务实的态度，高尚的道德情感以及坚定不移的追求目标。

100.对人民而言，第一是面包，第二是教育。 ——G县

101.老师是一种火，点燃了孩子的内心之火，老师是一块石头，并且担负着孩子一步一步向上攀爬的责任。

102.高层次的复杂劳动就是这种劳动力的体现。与普通劳动相比，这种劳动需要较高的教育成本，其生产需要更多的劳动时间。因此，它具有较高的价值。 -马克思

103.我们坚信，教育是该国一千年的基本计划。 -陶行知

104.德育的核心问题是使每个人都能树立崇高的生活目标。人们似乎每天都在朝着未来迈进，思考未来并时刻关注着未来。从理解社会理想到形成人生的个人崇高目标，这首先是教育，这是通往情感教育的漫长道路。 -苏霍姆林斯基

105.每个决心献身于教育的人都应该容忍儿童的软弱。 -苏霍姆林斯基

106.教育工作者的任务是让每个孩子看到人类灵魂的美丽，珍惜并珍惜这种美丽，并利用我们的行动使这种美丽达到应有的高度。 -苏霍姆林斯基

107.从美丽的事物中寻找美是美育的任务。席勒

108.教育的目的是使年轻人能够终生接受教育。 -哈钦斯

109.追求理想是一个人进行自我教育的最初动力。没有自我教育，就无法想象完美的精神生活。我认为教学生自学是最先进的技术和艺术。 -苏霍姆林斯基

110.纪律不应仅被视为一种教育手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生在生活生产，日常生活，学校文化和其他领域各个领域集体表现的结果。 -马卡连科

111.道德教育成功的“秘诀”是，一个人在十几岁的时候，应该在宏伟的社会生活背景下向他展示整个世界的个人生活前景。 -苏霍姆林斯基

112.中小学生是未成熟个体，他们的教育是老师的责任。教育的过程是一个启蒙和理性的过程。

113.教育植根于爱。 -鲁迅

114.学校的理想是：不要让任何未经过智力训练的人进入生活。愚蠢的人对社会有害，无论他们接受何种教育。 -（前苏联）苏霍姆林斯基《教师建议》

115.如果孩子的个人自尊心没有得到加强和发展，他的道德观就无法形成。教育技能的全部秘密在于掌握儿童的自我激励和道德自我鼓励。 -苏霍姆林斯基

116.君子有三乐，国王不与存炎同在。父母存在，兄弟没有理由，一个幸福；仰望天空，不被他人所左右，两人高兴；受到世界各地人才的教育也很高兴。绅士有三乐，但国王不与存炎同在。 -孟子

117.请记住，您不仅是一位教书的老师，而且还是学生的教育家，生活导师和道德指南。 -苏霍姆林斯基

118.在不存在知识的情况下，无知会伪装成科学；在没有老师的地方，无知变成了智力。

119.我相信，不管孩子将来从事哪种职业，他都应该早年开始。我真的不知道有多少父母可以意识到，他们给孩子的所谓“教育”只会迫使他们的孩子变得平庸，使他们失去创造美好事物的任何机会。 -（美国）《邓肯自传》

120.如果您希望孩子服从和教条，则将采取一种服从教育的方法。如果您允许他独立和批判地思考并拥有想象力，则应该采用增强这些智力素质方法的能力。

121.“我确实相信：在我们的教育中，过分强调纯智力教育往往只是出于实践和实践目的，这直接导致了道德教育的损害。”-爱因斯坦

122.一个好的教室应该让学生在上课前有一种期望，在上课时有一种满足感，并在下课后有一种怀旧感。

123，人才的力量大于教育的力量。 -伏尔泰（）

124.如果我们低估了教师应该掌握的教学法和心理学知识，那也是错误的。有了这些知识，教师可以将教材变成学生的真正财富。 -（前苏联）赞科夫“与老师交谈”