教师语言艺术读后感

　　教师的语言艺术思想（之一）

教师的语言艺术思想

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“老师的语言水平在很大程度上决定了学生在课堂上进行脑力劳动的效率。”教学实践表明：“老师是准确，生动，美丽，情感和启发性的。语言常常可以营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。这说明语言对老师尤为重要。老师，为了提高我的语言水平，我读了《教师的语言艺术》这本书。这本书通过敏锐的理论和具体的例子向我们讲述了教师语言的艺术。让我详细地谈谈我自己的阅读经验。

通过阅读本书，我了解到老师的语言应该科学，准确。语言的科学本质是指语言的准确性，严谨性和简洁性。这是对教师语言最基本的要求。在课堂教学中，语言的科学性将使学生更容易接受新知识。因此，在以后的教学中，我会严格要求自己，不断调整自己的教学语言，努力使自己的语言更加准确和简洁。

其次，我了解到教师的语言应该充满情感。古人说：“运动的人不在乎情感。”教师只有在教室里有很强的声音和语调时，才能感染学生，吸引学生，激发学生的好奇心，并给学生留下深刻的印象。在教学中，教师应根据课文的情感或喜怒哀乐，欢笑或愤怒，有时甚至是激烈而暴力；有时低沉而庄重；有时像波涛汹涌的大海，令人震惊。有时像一座小桥和流水，听起来很美。

老师的语言应该令人鼓舞。教师语言的主要目标是学生。学生处于成长期，他们的自尊心很强。因此，教师必须爱他们，注意保护他们的自尊，并始终鼓励他们积极向上。

教师的语言必须具有教育意义。作为老师，我们不仅要教得好，而且要教育好人。我们必须重视对学生的思想教育。学生的思想教育也要注意艺术：说服，说服，煽动，称赞和批评。根据教育对象的不同和教育内容的不同，可以选择不同的表达方式，以达到良好的教育效果。

老师的语言应该鼓舞人心。思维定律告诉我们，思维通常始于惊奇和怀疑。在教学中，教师应善于激发学生的自我意识，增强其学习的内在动力，引导学生提出疑难问题，产生悬念，并为学生创造艺术观念，使学生不能简单地利用自己的知识来解决。，以激发学生的思维能力他们对知识的热情和渴望使他们能够掌握知识并发展自己的智力。为此，教师应在上课前认真准备课程，设计学习前练习和课间提问练习，以便学生可以阅读书籍并听取有问题的课堂。在课堂上，我们应注意遵循指南，跟随情况，以简单的方式讲解深刻的事物，使用更多的疑问性问题，并注意使用发散性提问，开拓性提问，入门性提问和预备性提问的用法。提问，以便学生可以在老师的指导下得到启发，探索新知识并掌握新内容。

老师的语言应该很有趣。兴趣在教学中起着非常重要的作用。孔子在古代是一位杰出的教育家。他说：“认识的人不如认识的人，善良的人不如享乐的人。”让学生感到汉语课是“有趣的”。关键在于教师的怀疑能力教学令人兴奋。教师的语言应该规范，清晰，简洁，准确，生动，生动，流利，逻辑，充满兴趣，庄重而和谐，能够将抽象化成具体的，深刻的，简单的，无聊的，因此学生可以看到这个人，就好像他听到自己的声音一样，好像他在现场，被他感染，并受到美的影响。只有具备良好的基本语言能力和学习兴趣的教师才能通过各种渠道影响和激发学生的好奇心，激发学习兴趣，增强学习动机，消除师生的教学疲劳，改善课堂氛围。激发学生的智力活动，鼓励学生深入研究问题，并使课堂气氛有趣而不平庸，活泼而不是混乱，严谨而不是枯燥。因此，教师应收集广泛学习的笑话，故事，游戏，对联，格言，格言，成语，典故，典故，诗歌，修辞，民间谚语，口语，地方方言，群众口语，寓言俗语，古风词等。与课本相关的外语，术语等可以引入课堂，可以自由调动，舒适，塑造形象，营造氛围，让学生感到教室新颖有趣，知识容易理解，从而吸引学生认真听讲。

在教学中，教师的语言也必须具有艺术性。在不同的教学环节应使用相应的语言艺术。例如，导言的设计应简洁，准确，以便在最短的时间内将学生的心灵带入课堂。或者从生活中的闲聊开始，或者通过玩笑来激发学生的兴趣，或者使用优美的语言来感染学生，或者使用问题来激发学生的好奇心。问题语言应该是正确的。在提问时，您可以巧妙地设置悬念来激发学生的兴趣。您还可以跟随诱惑逐步将学生介绍给思考情况；您也可以鼓励学生提出问题并指导他们自己解决问题。作为老师，如果您能很好地提出问题，您将使问题变得更有价值和更有效。

教师的语言应具有个性特征，或善于形象描述，生动逼真，使人们能够倾听情感，沉浸在美的享受中；或冷静，幽默地讲话，让人们感兴趣地倾听并放松。一边玩一边不知不觉地学习知识。

要使一种语言独特，首先必须学会变得微妙。隐性是一种美与艺术，课堂教学的语言不能与隐性分离。例如，在教学中，教师使用半口语或单语双关语来激发学生积极思考和表达意见的能力。这种做法通常具有神奇的效果：“成千上万的单词难以理解，但是一个单词可以打破事实。”为了激发学生的情感波动，一些老师不是直接告诉学生答案，而是在角落里，层层叠叠地提问，激发人们的思想，让学生获得知识，理由和利益。为了教育那些注意力不集中的学生，一些老师从不嘲笑，而是从尊重学生的个性开始，善意地提醒和启发他们，他们收到了更好的成绩。

使语言独特，也要学习幽默。如果教师可以用幽默的语言进行教学，他们通常可以调整教学氛围，改变教学状况，提高教学效果。恰当地讲出哲理，有益和有趣的笑话将增加学生的兴趣，并形成愉快的教学氛围。

会说话的老师可能不是好老师，但是好老师必须是会说话的人。如果您想在普通教师中脱颖而出并发自内心地去，就必须学会说话，这是掌握教师语言艺术的基础。

　　教师的语言艺术思想（二）

我打算在假期里写一篇文章，所以我从图书馆借了几本书，说其中一本是“教师的语言艺术”。它的几章吸引了我，所以我粗略地阅读了它。以下是我的小经验：

一，学会控制音量。

本书的前两章是有关发音和语言修辞的。给我印象最深的是学会控制音量。教师上课并传授知识，这是一种交流思想和传达信息的活动。为了提高教学效果，有必要使坐在各个位置的学生都能清楚听到老师讲的每个句子和每个音节，并让他们的耳朵感到舒适。

有两种不受欢迎的情况：第一个声音太大。缺点是扬声器会做额外的工作，浪费能量和能量毫无意义。它影响其他班级的师生；学生会感到过于兴奋和不安，这会影响聆听信息和及时反馈。第二个声音太低。缺点是教室后排的学生听不清，听不到老师的所有信息，影响了学生的听力效率。

我认为在常规教学中应尽量避免上述两种情况。确保调节音量，以使教室中的每个学生都能清晰听到声音。这也是学生听讲座的最低保证。

第二，我要谈谈“心”。

教师的思想工作应该从学生的“心”开始，在与他们沟通的过程中，他们总是使用“心”而不是空谈。首先，我们必须让学生感到“真诚”。前苏联的教育家苏霍林斯基说：“真诚的关切是和谐发展的总基础。在此基础上的所有素质都将获得真正的意义。”俗话说：要有理智的说服人们：合理的旅行遍布世界各地，但是不合理的举动却很难消除。在师生交流过程中，教师还应充分发挥“理性”的作用，谈论“理性”以说服他人。通过文章中许多有趣的故事，我了解到原来的“忠告”也不能“颠倒”，“赞”的人必须“赞”为“思想” ...

第三，老师应该学习一些“幽默”。

首先，老师的幽默可以表达对学生的亲切和友好的情感，从而建立一种和谐快乐的师生关系。其次，幽默是教学的武器，不仅可以激发课堂气氛，还可以引起学生的注意。

本书中有很多地方值得仔细阅读，并且在正常教学中也可以使用一些语言交流的好主意。

　　教师的语言艺术思想（三）

我读了《教师的语言和艺术》这本书，我有深刻的感受并受益匪浅：我认为老师只需要告诉学生应该在课堂上教的知识点即可。实际上，优秀的老师所要做的不止于此。

语言是人类交流的桥梁。师生沟通是一种特殊的沟通关系。因为教师所扮演的角色不只是一个“知识传授者”。教师还应该是组织者，指导者和评估者。但是这些角色必须围绕“学生发展”这一中心展开。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教室是一个心理领域，教室里有不同的心理镜子。教师不仅应该关心学生的学习，还应该关心他们的心理状态。这更像是一位心理学家的老师。老师讲的每个单词和句子都反映出您希望扮演的角色，权威，指导或共同学习和进步的研究者。

在课堂教学中使用语言至关重要。怎么说，怎么说，都有这样的例子，教学对象是一群小学生。在某个班级中，有3个学生在下面进行小动作。我没有正面批评他们，因为我尝试了无数次，而且对这些学生没有用。所以我请他们站起来。所有的学生都以为我要批评他们。我相信那些学生也在考虑是否要站起来。 30秒后，一个学生站起来。我没有批评他。相反，我称赞他的诚实和勇敢。我相信，如果他能摆脱做小动作的坏习惯，将来肯定会做得很好。我的话超出了学生的期望。我注意到其他两个没有站起来的学生的表情发生了变化。一张脸红得像红色的富士，另一张低着头。当达到我的效果时，我将继续上课。之后，这三个学生比以前更加认真地上课。我认为教师的语言艺术在每一次教学实践中都得到磨练。这也是一个短期教育的学生。如何达到预期的效果？为什么我说那没有效果？我认为这需要我们通常的关注和积累。

要塑造一名成功的老师，最重要的方面之一是语言美学，即语言艺术。语言是人的综合素质的体现。我认为教师的语言艺术应该基于他们通常的积累和训练，而不是追求华丽和时髦的词汇。语言艺术是形式和内容的和谐统一，是教师心灵之美的体现。老师对学生的影响很大程度上是人生观和价值观的影响，这种影响是微妙的，有时甚至老师本人也没有意识到。如果您想认识一位老师，那么老师会在学生的心中，然后去看看他的学生。

最初以为老师是一个简单的职业，在一个简单的工作环境中，面对简单的学生，成为一个简单的知识传授者。工作了很长时间之后，我意识到自己的想法多么幼稚。要成为一名好老师，您确实需要不断探索和尝试。