有效教学的设计原理策略与评价读后感

　　有效的教学设计原则策略与评估

有效的教学设计原则策略与评估

阅读《有效教学的设计原则，策略和评估》一书后，我了解了学生如何更有效地学习以及老师如何更有效地教学。

有效的学习可以概括为九个词，一个是“经验”。学习应基于学生的现有经验。经验是一个名词，表示过去的生活感受；经验也是动词，表示目前的状况，经验是有效学习的基础，非常重要。第二个是“听说”。有效的学习是鼓励学生更多地听和鼓励学生使用英语进行日常交流，这打破了老式的“哑英语”。第三是“活动”。以学生为主体的活动实际上是英语的基本形式。我们的教学设计不是教师如何解释，而是学生如何进行活动。第四是“再创造”。学习的过程是经历重新创造的过程，而不是纯粹的模仿和记忆。

有效的教学也可以用六个词来概括：一个是“学生”，我的心中有学生。第二个是“发展”。学生的发展还包括教师自身的发展。第三是“过程”，即学生的学习过程。只要教师能够让学生有心，并且始终关注他们的发展和学习过程，学生就可以成为学习的主角，并可以实现有效的教学。

《有效教学的设计原则，策略和评估》一书着重介绍了如何使新课程提倡的独立学习，探究学习和合作学习真正进入课堂。通过介绍西方课堂设计的理论和教学策略，总结国内课堂教学改革的成功经验，为有效的课堂设计提供实践指导和帮助。

在此之前，我对教学策略，教学方法和教学模型有一个模糊的想法。通过学习，我对教学策略，教学方法和教学模式的概念有了清晰的了解。教学模式通常包含内部组成部分，主要是教学的理论基础，教学目标，教学程序，实现条件和效果评估。一般来说，教学模式是一种简化的理论教学模式。教学策略是教师在教学实施过程中根据教学情况的特点，为实现教学目标而进行的系统性决策活动。（）与示教模式不同。教学策略通过“控制”来指导教学活动，其含义比教学模式对教学活动的指导要丰富。

教学模式是一个相对确定的教学范式，具有一定的实现条件，并且相对稳定。相反，教学策略相对灵活。它可以根据目标的变化进行调整，有时甚至可以根据情况的变化进行调整，从而打破了教学模式的束缚，做出了变化。同时，两者之间存在一定的联系，教学模式影响教学策略的选择，教学策略的构建和使用也有助于形成教学模式。

教学方法是师生为了完成教学过程中的教学目的和任务而进行的教学互动的总称。它不仅包括教师“教学”活动的方法和方法，而且还包括在教师指导下的“学习”方法和方法。它是“教学”方法和“学习”方法的统一。教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一。选择正确有效的教学方法是达到教学目的，完成教学任务的关键。

在阅读了“有效教学的设计原则，策略和评估”之后，我学到了很多关于教学法的知识。同时，我也深深感到，以前熟悉的教学方法和规则越来越难以满足教育改革的需要。时代的发展挑战着教师的角色，教师已成为越来越多的学习角色。在这个创新时代，唯一不变的真理是不断学习和不断创新。因此，作为一名老师，要加强“终身学习”的观念，我应该有意识地，独立地，自动地学习。终身学习不仅应成为个人生活中的重要内容，而且应成为一种生活方式。只要有必要不断学习，研究，反思和改革教学，教育过程就可以成为个人发展的过程。

简而言之，教师应学习各种教学策略，例如提问策略，练习策略，评估策略等，从而改变课堂教学模式，进而改变学生的学习方式，使教师可以有效地进行教学，使学生学习。有效。