走进陶行知的读后感

　　看完陶行知（一）

看完陶行知

仔细阅读《走进陶行知》一书。我从中受益匪浅。

使我印象最深刻的文章是“金石”。 “用石头指点金子”的情节是这样的：一旦有一个非常有能力的道士，只要他用手指指着，他前面的石头就会立即变成金子。一天，他让学徒坐在他周围，他用手指触摸了地面上的一堆石头，这些石头立即变成了黄色，明亮的金块。学徒见到他们感到惊讶和高兴，全都鼓掌。道家对这片土地说：“没有人选择一块金子，让我们买东西！”学徒冲进那堆金子去寻找。只有一个徒弟没有得到金块，而是静静地站在道士旁边。只是盯着主人的手指，边看边想。道家问他：“你为什么不选择一块黄金？”学徒回答：“尽管黄金很好，但它总是会用完。我喜欢主人的手指将石头变成黄金。”看到这个，我抬起头。看着天花板，我对自己心想：这个世界上有多少人被闪闪发光的金子弄糊涂了，忘了他们的手指把石头变成了金子。作为学生，在学校学习时，您不仅会想要获得现成的知识。这些是很好的，但只是知识的一部分。随着时代的发展，这些现成的知识将远远不够，有些知识将不再使用。，有些看起来会陈旧。我的一些同学拼命记住了老师和书本上的知识。即使他们能够一一背诵，他们在追求学习的道路上也会遇到许多新事物和新问题。然后他们可以责怪老师没有他们。您有没有在书中教过或看过它？不加思索地记忆是书呆子的学习方法。这些同学，老师“教得最多”，他“记得最多”，这不是时候，不是优于老师...

是的，我们不能像书呆子一样学习，所以每天完成作业后，我会拿出我在学校借来的课外书或做一些有用的练习。晚餐后，我将与邻居的同学玩数字游戏。这个游戏很有趣。它不仅可以锻炼我们的数学和计算能力，还可以放松我们的心情！

学习时，我们必须学会寻找知识的方式和方法。这是开发文化宝库的金钥匙，这是将石头变成金子的手指。这样，我们自己可以终身探索知识，超越老师，我们的国家可以代代相传。

　　看完陶行知（二）

今天，我很幸运地读了《走进陶行知》一书，这使我对陶行知爷爷的理解又迈进了一步。陶行知的生活品格和处事举止使我时刻想起像他这样的人。他的“成千上万的教法使人们寻求真理，成千上万的研究成为真实的人”一直在我耳边。看完本书，我真的感到陶行知先生的主张是“求真，认识，成为真实的人”，“善是真理，美是真理”，“真理，善与美的统一”。真的很合理

“两个口袋”的故事给我留下了深刻的印象。故事主要是说陶行知爷爷的衣服有两个口袋，一个口袋用来存放公共钱，另一个口袋用来存放私人钱。一次，他想带车回家，但他没有私人资金，可以使用公共资金，但他心想：“绝对不要挪用公众的一分钱。”于是他从十英里远的地方回家。陶行知爷爷的这件事让我很感动。我觉得我想向陶爷爷学习区分公共和私人的精神。就像他说的：“放心，不要拿一半的草！”在学校生活中，我们还必须向陶爷爷学习，不要破坏学校的草木，保护校园的自然环境，使每个人都能在充满活力，绿色和充满活力的校园中快乐地学习；其次，你不应该动用班组的针线，像自己的东西一样照顾班组的公共物品，真正将事情归还给公众。有用。

陶行知爷爷不仅是一个教人做人的教育家，而且内心深处“爱世界”。他爱这个国家，这个民族，另一个国家，并尊重他的长辈……说到这一点，我想到了《糖果四块》一书中的一个著名故事。陶爷爷给犯错的学生王友颁发了四块糖果，使他感动不已，实现了教育目标。从这个琐碎的事情中，我看到陶爷爷以独特的奖励方式教育学生，这样人们就可以在知道错了的情况下纠正错误，这是非常明智的！

有很多类似的事情让我感到。例如，当我读到“诚实而不是欺骗”的内容时，我忍不住想起了老师和父母曾经无数次告诉我们的事实，并再次警告自己：做一个诚实的人。陶爷爷的确向我学习很多。未来，我会努力工作，努力成为新时代的“小桃子”！

　　看完陶行知（三）

在我读《接近陶行知》这本书之前，我只知道陶行知先生的名字，而不是他的人。但是，在我认真阅读这本书之后，我确实受益匪浅。我走近陶行知，然后走进陶行知，这样我才能更好地了解世界，社会，教育，学生和生活。，看看生活。看完这本书，我学到了很多东西。它不仅让我详细了解了陶公的教育思想，而且为我的教育和教学增添了更丰富的理论支持和实践指导，使我感到自己很棒。教育者的高尚灵魂带来了强大的影响。

“爱全世界”是陶行知的座右铭，也是他毕生教育实践的写照。师爱是陶行知师德思想的核心。他反对体罚和讽刺学生。他说：“您的指尖下有瓦特，冷眼里有牛顿，嘲笑中有爱迪生。”作为一名当代教师，我意识到我们必须平等对待学生，无论他们的家庭状况，财富或外表丑陋如何，都应一视同仁，而不要受到偏爱，偏见和个人爱。而且我认为当今的孩子们个性很强。在教学中，必须予以尊重。儿童也有尊严。尽管对他们有严格的要求，但他们必须真诚地理解和尊重学生。学生将感受到老师的爱并与我们取得联系。教育目的。成为一名老师，我们必须有一颗心善待每个孩子。

“没有爱就没有教育”，这句话说明了陶行知接受教育的真实含义。陶行知先生是一位伟大的人民教育家和教育思想家，他以明智的眼光和宽广的胸怀积极倡导和实践爱情教育。他热爱教育，热爱学校，热爱学生，他对教育的热情使我深受感动。

有时我们会对学生产生“讨厌铁而不是钢铁”的想法和感觉。这时，我们需要我们的老师冷静下来并考虑一下，并以热爱学生的心态对待学生。认为这些学生可能是一个特殊的方坯。，我们需要付出更多的爱才能进行冶炼和锻造。老师爱学生，所以他们不能自律。他们必须注意克服情绪上的弱点，“把自己的生活放到学生的生活中”，享受他们所拥有和担心的东西，并利用老师的爱心引导他们走向光明与光明。走向未来。在为他们提供蓝天的同时，也为我们的教育工作开辟了绿色通道。

作为老师，如果没有对学生的热爱和对教育的热爱，就无法教育学生。对学生的热爱是教师高尚职业道德的体现。就像我们学校的座右铭“爱可以创造一切”一样，爱学生，爱学生，以温柔友善的态度和友善的语言对待他们，使他们越来越亲近，两颗心逐渐融为一体。在此过程中，教师要遵循规范来指导他们，或者展示，帮助，促进或促进。教学的每一步都充满了期望和成功的喜悦。如果老师对学生缺乏爱心，教学也会缺乏热情。没有教室中师生之间的人际交流和情感整合，就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技能。但是，如果老师只爱一部分学生，则意味着对另一部分学生漠不关心。这种爱是一种偏爱，一种非理性的情感，而不是老师应该拥有的真爱。因此，教师对学生的爱应该是一种理性，诚实，公平和稳定的爱。只有当老师爱学生时，教育才有可能；当学生爱老师时，教育才是有效的。

因此，我认为我们的现代教师应该扮演学生“家庭，朋友和导师”的三个角色。不仅成为学生的知识传授者，而且是学生心灵的安慰者，并成为学生的“心灵鸡汤”。