品格教育智慧读后感

　　阅读后的品格教育智慧（之一）

阅读后的品格教育智慧

读完《教育的智慧》一书后，我学到了很多东西。素质教育已成为当今中国教育的主流。作为新时代的老师，我深深地感受到了我肩上的沉重负担。 “教育的智慧”就像一盏明灯，使我对教师的职业有了更深刻的理解，并且对未来的教学工作充满了热情和信心。特别是，这本书中有一些经典的句子会影响我：

“爱自己的孩子是人类，爱别人的孩子是上帝。”林教授认为，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的，因为人类和动物都爱自己的孩子，母鸡站起来爱小鸡，狗吠叫以保护幼崽。两者都是本能的反应。尽管父爱和母爱比动物对幼崽的爱更丰富和广泛，但它们本质上是基于血缘关系的本能行为。但是，教师对学生的爱来自于教师的职责。在自然界中，这种爱是一种无私，广泛和无关的爱，只谈论给予而没有回报。原则上，这是一种严格的同情心。这是爱；这种爱是神圣的爱，一种真正的爱，可以促进学生成为人才。这种爱是老师教育学生的基础。一旦学生经历了这种感觉，他们就会“与老师亲近”并“相信路”。如果我们每个老师都能长期保持这种对老师的爱的性质和功能，那么我们的教育质量和水平必将能够继续提高到一个新的水平。

“我的学生将不断进步并成为人才。”这是我们作为老师必须坚持的信念。如果老师认为：“班上总是有好学生，也有坏学生，那么就不可能将每个学生都教育成一个好学生。”然后他可能会逐渐放弃对班上学习不好的学生的教育。。我们不能得出任意结论：“我可以看到你的碗里的清水，你再好不过了”。因为这种判断有悖于教育效能感。因此，我们应该全心全意奉献给学生，坚持平等对待他们，并将老师的神圣爱心平均地传播给每个学生，以感染，改变他们，教育他们，培养他们。

“学生的智力和能力的发展应从培养思维的素质开始”“教师参与教育研究是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在培养学生的非智力素质上-智力因素” ...这些内容给了我很多启示。了解学生是做好教育的先决条件。教学的主要目的是在传播知识的同时灵活地发展学生的智力和培养学生的能力。它的教育智慧真正在考虑学生的长期发展。为学生的终身学习打下基础。

我们经常说教育需要智慧。什么是智慧？如果说教育中的智慧源于可教的信念，那么教师智慧的表现主要取决于他们自己的性格和影响学生的能力。鲁迅先生对藤野先生的公正精神和崇高胸怀非常赞赏。鲁迅每次想到时总是很感激。只有让学生对知识有强烈的渴望和对学习的持续热情，才能充分表达教育者的指挥力。热爱事业，热爱学生的老师是完美的。

智慧有什么特点？智慧的特征是喜悦，喜悦和幸福。充满智慧的人永远快乐。欢乐是智慧的花朵，幸福是智慧的果实。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最终目标是让师生过上幸福的生活，这主要表现在对知识教育和知识生存的超越。

教育的智慧实际上是教师的智慧，而教师的智慧则表现为一种生活状态。作为一名老师，只有通过不断学习和不断努力，我们才能理解教育智慧的真正含义，才能达到灵魂工程师崇高而宽广的生活状态。

霍姆林斯基说：“人才只能由才能培养，才能只能由能力培养，才能只能由能力培养。”可以看出，学生的智慧是由老师释放的，这就要求老师要当老师。首先是智者，所以世界上所有的老师都必须是智者吗？我看不到，至少我不认为我是智者，但是学习者比“水桶”少一半。在我看来，每个人都有智慧，当然也有天生的因素，但是其中一些是由后天决定的。

教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我一直在不断探索和思考，但是暗中进行研究永远都不会取得突破。林崇德的《教育的智慧》一书中的这些经典词语一直在我的脑海中回响，我也想将这些词语读给我的朋友们。

阅读后的品格教育智慧（二）

今天下午，我和妈妈一起阅读了每周的“角色教育”，内容主要是向雷锋学习和塑造性格的故事。有很多故事使我深受感动，使我更加博学多才。

对于我自己，（）将来，我必须在学习和生活中严格控制自己，我必须像山区村庄的孩子们一样惧怕困难，勇于面对困难。不要只接受别人的夸奖和称赞。如果做错了事，就必须敢于接受批评，主动承认自己的错误，并承担责任。通常，我们必须了解父母的辛勤工作，并帮助他们尽其所能。在学校，我们必须听老师讲课，尊重老师，照顾和帮助成绩不佳的学生，不要嘲笑他们。

简而言之，在每周阅读“角色教育”后，我了解到要宽容我周围的人，要有责任心，要诚实，要尊重长者，要学会感恩，要有“雷锋精神”应帮助者。