最后一课读后感

　　看完最后一课（之一）

看完最后一课

法国小说家杜德（Dude）的短篇小说《最后的教训》（The Last Lesson），在初中中文的第二册中进行了汇编，第一人称视角向我们展示了一个顽皮的男孩的形象，他不喜欢学习，也不知道命运如何国家的尊严是---小弗朗西斯（Little Francis），在上一堂法语课后，意识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡，而且剥夺了他们学习本国语言和进行奴役教育的权利。，这使Little Francis的思想和精神都受到了极大的动摇。在上一届法语课上，小弗朗西斯为自己感到后悔，为侵略者感到仇恨，他无法长时间平静下来。当哈默尔先生打开讲义并教法语课时，小弗朗西斯实际上“理解了”他最无聊的语法。他觉得哈默尔先生“似乎很容易”。读完这篇《充满爱国主义的小说》之后，对于我们这些从事教学工作的人来说，这个故事会不会有启发？

因为这是最后一次法语课，所以哈默尔先生，包括阿尔萨斯小镇的村民，在全国范围内倍感愤慨，参加了这一庄严而神圣的活动，并使教室的气氛凝聚力成为前所未有的重点。面对这些村民和这些活泼可爱的孩子，他们通常不关心孩子的学习情况，哈梅尔先生像火山一样兴奋不已。向上。尽管小说中没有详细描述，但可以想象的是，他的最后一堂课充满了对法国和法国人的真诚热爱，对国语充满了深切的热爱，而且一定令人感动。最深。

因为这是最后一堂法语课，所以小弗朗西斯的想法大为动摇。他面对的严酷现实是始料未及的。这种突然的震惊使Little Franch的思想突然集中。，他敏锐地感到，他不仅失去了生下他的熟悉的土地，而且还失去了一个国家赖以生存的纽带-该国的语言。 re悔，不满，失落和失落的复杂情绪充满了他的思想。面对如此不可抗拒，如此残酷的现实，小弗朗西斯突然开始感到祖国的一切都如此美丽。他为自己学习不好而后悔，此刻他的爱国主义如此强烈，他突然成熟了。他变得明智，过去讨厌的事情突然变得如此可爱。他眼中的一切与“祖国”一词密不可分。这时，小弗朗西斯（Francis）希望学习所有应该立即学习的祖国语言知识。

从年轻的弗朗西斯的思想和行为发生巨大变化的情节中，我们应该从中得到什么样的启示？我们常说学生是学习的大师和学科。发挥学生的主观能动性对提高教学质量至关重要。这要求我们的老师不仅要很好地教每节课，更重要的是要激发学生的内心热情，以便他们树立远大的志向，将学习与国家和人民的命运紧密联系在一起，并鼓励进展。帆，风浪不断攀升至新的高峰。

　　看完最后一课（二）

Alphonse，《最后的教训》的作者。杜德（1840-1897），十九世纪著名的法国小说家。在他的一生中，除了收集诗歌和一些戏剧以外，他还撰写了13部小说和4部短篇小说集。 “最后一课}）是他短篇小说的杰作。

《最后的教训》写于1873年，即普法战争结束后的第二年。 1870年7月，法普战争爆发。 8月，普鲁士军队渗透到法国，并在轿车中击败了法国军队。法国皇帝路易。波拿巴投降并成为囚犯。战后，法国和普鲁士签署了丧亲和屈辱条约，将法国东北部的阿尔萨斯和格林省割让给普鲁士。 “最后一课”就是基于这一历史事件。它主要反映了阿尔萨斯人民在普鲁士侵略者残酷统治下的痛苦生活以及他们的爱国思想和感情，他们与敌人有着同样的仇恨。

当作者在小说中表达这一重要主题时，他既没有直接描述普鲁士入侵者的抢劫，也没有写关于丁拉夫的残酷剥削或对骨头和骨头的残酷剥削。在普鲁士侵略者的统治下，阿尔萨斯人民两年来一直受到柏林的命令，不得在学校教法语，而改用德语。通过对一名小学生的自我报告，小说描述了农村小学所有老师，学生和当地人在接到命令后的强烈反应，深刻地揭示了小说的主题。

小弗朗兹（Little Franz）是一个顽皮而顽皮的孩子。他的法语学习成绩很差，他害怕被考试要求，害怕受到老师的谴责，并且经常逃学。那天在法语课上，哈默尔先生沉着地宣布。 “这是我最后一次给你上课了。” “今天是您最后的法语课。”老师的话震惊了小弗朗兹。，使他意识到他们将告别祖国的语言，现在他们将失去学习祖国语言的权利。结果，他开始变得懂事，而法国班级让他头疼，现在不喜欢他，突然之间，他不愿意像老朋友一样离开。他对自己学习法语不好感到遗憾，并遗憾地对祖国的语言有了新的理解和新的感受。 “如果我能大声，清晰地背诵这些分词的规则，并且从头到尾用好的措词，我将愿意付出任何代价！”多么巨大的思想飞跃，这是改变的深刻感受！是的，即使是一个热衷于逃学的逃学者，对祖国的语言也怀有一种怀旧之情，并且非常讨厌普鲁士入侵者。因此，爱祖国而不愿成为奴隶的成年人的感受是不言而喻的。作者的独到见解比直接报道普鲁士侵略者的愤怒和定罪要有力。

为了更深刻地揭示小说的主题，作者巧妙地安排了一些校外的村民来上这堂“最后一堂课”。他们有一个前村长，一个退休的邮递员，还有像Old Man Horser这样的老人。在敌人的残酷统治下，这些人经历了成为外国奴隶的痛苦，对祖国的依恋非常真诚和坚强。当他们来到学校上课时，他们不仅对哈默尔先生在故乡任教40年表示感谢，而且更重要的是，表达了他们对失去的祖国的无比热爱和对普鲁士入侵者的愤怒斗争。。小说曾经详细地描述过，当时哈默尔先生教学生练习拼音，班上所有的人都“一起唱歌”。老霍瑟，“戴上眼镜，双手捧着扫盲教科书，并与孩子们拼写字母。我可以看出他也很谨慎；他的声音激动得发抖，听起来像是一种难以形容的味道。 “群众遭受敌人的摧残，因为他们从明天开始就不会听到大声朗读祖国语言的声音，因此他们无视他们的年迈和笨拙，他们还与学生一起读书。这样的场面怎能不打动人们的心灵，使人们哭泣，使他们的胸膛充满悲伤和愤怒？在剧情中，作者大胆设计了全班同学的场景，小弗朗兹的遗憾和觉醒是相互解释的，是相辅相成的。他们从生活的两个方面展现了小说的思想倾向，使小说具有揭露和f陷普鲁士侵略的动人而无可辩驳的力量。

当“最后一课”表达其主要主题时，它抓住并总结了被占领地区真实生活中的典型生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征。 “全豹”的艺术效果给人以深刻的思想启蒙和强烈的艺术感染力。这部小说将普鲁士侵略者的仇恨以及对祖国和民族的热爱转化为一所小学的法语课，使这一法语课的含义得到了升华，使我们感到这不是普通的课堂教学。谴责普鲁士入侵者是一次集会，这是阿尔萨斯人民告别祖国的仪式。这样，可以为小场景和通常的情节提供丰富的内容。

哈默尔先生在《最后的教训》中的形象体现了作者的感受。他是一名小学老师，在阿尔萨斯的乡村小学工作了40年。在描绘这个角色时，作者没有介绍他的整个历史，而是将他置于典型的“最后一课”环境中，并专注于描绘。尽管他没有使用太多的笔和墨水，但他可以显示出自己的声音和外表。在读者面前。

在“最后一课”中，他比以往任何时候都更加认真地完成了教学任务。在服装方面，他戴着大衣和帽子，“只有当上级来学校视察时”，或者是在学生获得奖品的那一天；演讲的语言变得“温柔而认真”。对于年轻的弗朗兹（Franz）无法记住这本书，他不再像以前那样求助于统治者，而是将自己在教育工作中没有履行的某些职责归咎于自己。这时，他的公开自责感与小弗朗茨对自己的法语学习不好感到遗憾，这也表明了他对祖国语言的热爱和怀旧之情。当国家命运受到威胁时，哈默尔的自责更加深刻地表达了他的爱国主义和高尚的情操。

作者还巧妙地利用弗朗兹的观察进一步描述了哈默尔先生离开家乡之前的伤心欲绝。他“站在讲台上一动不动，目光注视着周围的事物”。在他所在的学校里，有40年的时间，橙色桌子由于长期使用而变得光滑。院子里的核桃树长高。他自己种的啤酒花跳到窗户上，撞到屋檐。（）这个地方有多熟悉！但是，现在他要离开这里了，这真是一件悲伤和悲惨的事情！这种描述绝不是对祖国的简单怀旧，而是凝聚了对祖国的深厚爱慕和对普鲁士入侵者的强烈仇恨！是不是当外面听到普鲁士军队的号角时，他再也无法控制自己了，情绪的浪潮冲破了堤防，轰鸣了。他急忙写下“法国万岁！”在黑板上。这些大人物是法国人民爱国主义的高度集中和概括，也是“最后一课”主题的升华和结晶。作者用龙的图片和清晰的图片设计了这样的末端。由于揭示了哈默尔先生的思想境界，并表现出阿尔萨斯人民对祖国的热爱和不屈不挠对待敌人的精神，他获得了“一瞥。”“精神”的艺术效果。

高尔基曾经指出，当他谈到19世纪的欧洲批判现实主义作家时，他们的作品是“技术上是典范的文学作品”。杜德的小说《最后的教训》就是这样。它以独特而巧妙的艺术概念，高度凝练的艺术概括，生动的人物以及简单而感性的语言来表达主要的社会主题。揭示生活的精髓是短篇小说创作的一个很好的例子。