我们为何沦为“学渣”

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　　为什么我们成为“卑鄙的人”

另一个学期即将结束。在一年中的这个时候，无数的大三学生完成了大部分学分，但还没有回到暑假回家。他们要么跳进图书馆，要么在各种培训机构学习，要么开始报名参加有声望的学校的夏令营，所有这些都是一所研究生院。

但是，当那些不愿通过高考的大学生正准备向研究生院“轮换”时，那些来自普通大学，现在在著名大学学习的“生命赢家”就一再暴露出自己的缺点。他们坚持不懈地学习，并在研究生入学考试中拥有传奇般的反击经验，但他们常常无法避免“开始”带来的尴尬，也无法与著名大学的学生竞争。

结果，这些自豪的校长到达名校时就被动地变成了“无知的孩子”：他们不懂的专业名词，他们没看过的专业设备以及不熟悉的著名老师……各种各样原因也使他们思考为什么与同学在一起。有差距。

　　曾经是校长，现在是“井底青蛙”

李子是清华大学的研究生。通常与同学一起，他总是不愿提及自己的大学。说起与大学四年的“情感纠缠”，李子不知道谁欠谁。

与许多普通的本科生相似，李子也有一系列的经历，包括高考不及格，下定决心和反攻研究生。但是，只有在参加清华大学之后，他才意识到，高考期间与著名大学的最初“擦肩而过”带来了同班同学在视野和学术上的双重差距。

“与著名的本科学校的同学相比，我就像井底的青蛙一样。”李子认为，差距的主要原因是本科生科研联系领域太狭窄。

李子就读于东北的一所普通大学。作为生物学相关专业的学生，​​他几乎没有机会进入学校实验室。 “当你是大一和大二的时候，老师会说你还很年轻，不了解很多知识。等到你三年级去实验室。”

当他要求参加实验时，他仍然被老师拒绝。原因很简单：我们不鼓励本科生进入实验室，而且我们不确定您将来是否会留在研究生院学习。如果您要去读研究生，我们会为您提供培训吗？学校的实验室主要供留在学校的研究生使用！

“实际上，即使是试管，我也愿意。”李子说。

大三时，李子终于可以做实验了。但是，一个班级中有数十个人被分成几个小组，每个小组有大约一两个可以实际进行实验的人。班上很少有人进入实验室。

后来，李子没有时间进入实验室。像许多准备研究生入学考试的学生一样，他需要选择一个专业并开始复习。在读研究生时，他发现他的许多同学在大一和大二的时候已经熟悉实验室的运作过程，而且他不如本科生。

“我没有机会尽快培养自己的专业兴趣，也没有机会运用科学思维，动手能力也很差。尽管我的母校把我带入了这个领域。场上，她不得不说这些差距是她现在造成的。”李梓无奈地说。

对于中国科学院某研究生的梁浩然来说，他的本科视野的局限性在于他无法获得最新的研究成果。

从中国北方一所非985大学毕业并获得学士学位的梁浩然回忆说：“我们使用学校本身生产的非常古老的教科书进行本科学习，但是许多最新的研究成果却无法获得。”由于教师水平的限制，许多教师没有及时掌握最新的学术进展。

有时，学校会邀请中国一些著名的学术“大人物”来授课。梁浩然发现，尽管他在班上的表现一年又一年都是一流的，但他不明白“大牌”在说什么。他甚至没有听说过一些专业术语。

“我的本科学校还不足以教授和指导生物物理学，化学生物学等交叉学科。许多学科在本科课程中都没有相关课程，因此我们失去了很多了解不同专业方向的机会。 ”导致最直接的问题是：当梁浩然和他的同学选择研究生方向时，他们不知道自己想申请哪个专业，只能依靠自己的感受。

　　本科课程要求低，“祝福还是诅咒”

在接受《中国青年报》和《中国青年在线》记者采访时，许多被普通高等学校录取的名校毕业生报告说，本科课程的要求很低，因此他们没有严格要求自己并提高专业水平。本科学习能力。背景的同学越来越差。

熊康在河北的一所正规大学学习本科。她具有出色的学习成绩和充满职业理想。为了“能由名师任教并与优秀同学一起学习”，她被中国人民大学录取。

与本科院校相比，全国人民代表大会的平台为熊康提供了更多更好的资源。刚开始时，熊康并不关心自己的本科学校与全国人民代表大会之间的差距。她甚至觉得差距证明了她的辛勤工作。但是她逐渐意识到“有些事情有缺陷，无法克服”。

在研究方法课上，熊康被要求每周阅读数十甚至数百页的英语文学并在课堂上讲话。看到其他同学在课堂上讲话，她感到震惊，他们甚至还没有读完文学作品。放学后，熊康不由自主地问坐在他旁边的同学，但被告知他们在国立人民大学读本科时已经习惯了这种阅读强度。

实际上，熊康的本科学校的专业课程及格率很高，更不用说阅读文学作品，甚至还没有完成作业。有些期末考试是开卷考试，有些是课程试卷，即使是闭门考试，经过几天的突击审查，您也可以获得高分。现在，她开始感到，融入这些“全国人民代表大会的天然子女”变得越来越困难。

方浩成毕业于211农林学院，是清华大学的直接博士生。在以优异的成绩被清华大学录取后，他也遇到了与熊康相同的问题。

“我有一门我在本科生中表现最好的学科，但是当我进入研究生院时，这门课程几乎是最底层的。”方浩成认为，这门课程对于本专业来说应该是一门非常重要的基础课，但它只是一门选修课，是在大学里教授的。内容非常简单，“只要不通过考试就可以通过”。

方浩成回忆说，他的本科课程中有很多公开考试。当时，他非常高兴，并认为考试太容易了。

“当时，有一位老师对这门课程有严格的要求。结果，大学找到了这名老师，并告诉他这门课程的停学率太高了。要求应该降低，并且不要让每个人都挂断电话。”方浩成这样想。在老师对学生的要求越来越低的环境中，学生要求自己变得更加困难。

低需求的课程和培训模型使能力较弱的学生可以轻松度过四年大学。对于以享有声誉的学校为目标的学生来说，如此低的要求不仅导致他们的基础差，而且使他们失去了“开放大脑”的能力和机会。

“我们对某些课程的关注不够，基础也很差。只有在研究生毕业后才意识到某些课程的内容非常重要。与清华大学生相比，我缺乏创造力和想象力。他们有良好的基础。漏洞很大。”方浩成说。

据著名研究机构的心理学研究生陈吉说，他所在大学的某些老师不理解他们的课程，有时会“因谈论自己而感到困惑”。

“由于缺少教师，根据培训计​​划，一些老师不得不教授与自己研究方向不符的课程。我曾经遇到一位老师，告诉我们我们自己读书。他说，他没有很明白。”陈吉说，也许老师自己也很无奈，这就是普通大学的“悲哀”。

　　以研究生入学考试为办学宗旨不对学生负责

除了普通大学与名牌大学之间的鸿沟造成的知识缺陷外，这些在普通大学期间就读于普通大学的名牌研究生还经历了许多名牌大学毕业生无法想象的困惑和焦虑。

吴雪现在是联合医学院的研究生，毕业于科学与工程学院，她的前途已久。

“我的本科生一直在提高研究生入学考试的入学率。我不知道自己在研究生入学考试中有什么兴趣。我只知道，如果我学得好，就必须通过研究生入学考试，但是我不知道为什么。我不太喜欢专业指导。”吴雪说。

“仅毕业率”不仅使吴雪无法找到适合她的研究方向，而且使她感到除了研究生入学考试的知识外，她什么也做不了。

四年的大学生涯不仅使吴雪未能找到适合她的研究方向，而且使她感到，除了一点点的研究生入学考试知识，她什么也做不了。 “我的专业英语水平达不到阅读原始文献的水平，并且缺乏社会学和经济学的基本知识使我的专业研究受到限制。即使许多课程都要求公开演讲对我来说也很困难。”

此外，在她即将毕业时，她在找工作时也遇到了很多“关门”：许多招聘人员对求职者所在的本科院校有所限制。当她看到非985本科生的背景时，许多单位就通过了她的“简历级别”。

“为什么雇主现在招募时会对本科学校产生偏见和限制？这是因为有些人在上大学时没有得到全面的本科教育。”二十一世纪教育研究院副院长熊秉琦正在接受《中国青年报》的采访。在接受在线记者采访时说。

熊秉琦认为，现在一些普通的普通高等学校都以“研究生入学率”为目标。学校改变了参加研究生入学考试并成为“研究生入学考试基地”的学生的课程安排。这已经是一个非常严重的问题。

“当一些学校评估学生时，老师会让老师发布与研究生入学考试无关的科目，以便每个人都可以通过。他们甚至不需要甚至鼓励学生参加实践，实验和实习。学生仍然“高中学习模式。即使出来的学生在研究生入学考试中得分很高，他们仍然缺乏各个方面的知识，学业能力也很弱，毕业后很难找到合适的工作。”熊秉琦说。

在“普通大学本科生-名校毕业生”的当前增长模式下，学生可以摆脱普通本科大学的身份，成为名校的研究生，但是“不能仅仅考文凭。”在本科层次上，考虑培养自己的学术能力，以便在考上研究生后能有更好的发展。仅学习研究生入学考试，所掌握的知识和能力非常有限。”

“出生”并不意味着能力水平。一位不愿透露姓名的北京著名大学的教授认为，他认识的一些普通本科大学被著名的研究生院录取，在他们的专业甚至学校中都取得了很好的成绩。但是，他们的确需要比知名大学的本科生更加努力，以赶上甚至超越他们。

因此，熊秉琦认为，对于普通学生来说，他们可以选择参加研究生入学考试，但是他们必须有一个长期的计划。一些普通的本科院校必须反思自己的人才培养模式。

“本科院校不应将研究生入学考试作为其学校目标。”熊秉琦说：“以研究生入学考试为办学目的，是对学校的一种功利主义办学方式，对学生不负责任。”

对于这些普通的本科院校，熊秉琦建议，其发展的出路是“做好师资建设和课程建设，提高人才培养质量，争创一流”。 （来源：中国青年报）