教育文章读后感

句子魔| 读后感

　　阅读教育文章后（之一）

生活必须在这个社会中生存。生命是生存的前提。为了在社会中生存，一个人必须在社会中建立各种关系。没有与外界的互动就不可能成为一个独立的个体。无论如何，据说在这个地球上，它还取决于某种物质基础。

俗话说：“生活容易，生活容易，生活不容易。”有了生命，生存就可以继续。生活是丰富多彩的，生活方式是多样化的，关键在于我们对待哪种心态？有些人一生都很富有，但是却终生难过，有些人生活艰难，但固执己见。幸福和不幸不仅可以用金钱来衡量，而且精神生活也必须在物质基础上得以丰富，而这些基础不能脱离某些条件。在多民族生活中，每天都需要用正确的态度用双手创造幸福的生活，我相信，我始终可以凭着坚定的信念和不懈的努力来敲开幸福的钥匙。

“三生教育”给了我很多经验：我珍惜自己的生活，尽管有时我感觉自己没有效率，让时间轻松而安静地把岁月的痕迹留在我的脸上，我会做一些我知道毫无意义的事情，但仍然是什么？你必须坚持做下去，我认为这也是生活中应该积累的财富！只有知道时间已经浪费，我们才能珍惜时间。现在，作为一名大三学生，我每天都在心地善待自己，做我应该做的事情。尽管当我为将来的美好生活搭建桥梁时，生活会和我开玩笑，但有些事件使我感到疼痛，疲惫和伤心欲绝。这很痛。但是我相信：我需要在挫折和挑战中学会坚强，学会成长，学会流泪微笑。我需要的是时间，以美丽而正确的心态治愈伤口。我的生活没有障碍。即使我一无所有，我仍然拥有丰富的生活。没有人剥夺我生存的权利，也没有人阻止我。我用自己的双手创造自己的幸福生活。生活微笑，生活会向我微笑。

阳光总是风吹雨打，为了实现美好的生活，我将生存，珍惜生命，为生活创造更高的价值。

“三生命教育”是指生命教育，生存教育和生命教育。生命是生命的开始和结束，生存是生命的忍耐和挑战，生命是生命的贡献和收获。人，只要你还活着，就必须面对生活，生存和生活。因此，我们必须了解其含义，树立正确的人生观，生存观和人生观。教育是所有人的一种手段：关心生命，懂得生存和学习生活。

生活教育要求我们的老师教“道”，教“业力”和解决“疑问”。教导正确的人生观，教会学生了解生命的出生，衰老，疾病和死亡，认识生命的短暂和珍贵，并告诉他们祖先的指示：身体被剥皮，父母受到影响。帮助他记住自己成长的一点点，让他知道来之不易的生活和他自己的价值。让他记住一句话：人的生命只有一次。激发他去理解生活的真meaning。我一直信奉“关爱生命”这个词。不仅是我，还有您和他。

阅读教育文章后（二）

经常说服学生用发自内心的话来阅读更多，但是作为一名中文老师，他却忽略了阅读。这是可耻的事情。在这个学期中，为了提高教师的专业素质，学校开展了“教师素质年”活动，其中之一是鼓励和规定教师学习。对于像我这样的懒惰的人来说，这确实是一件好事，因为在这种“压力”下，我实际上认真地对待了这本书，并首先阅读了这本书的基本内容，例如大纲，课程提纲，课程说明，然后教了论文进行教育每个人，然后是有关教育中最前沿问题的论文集。 “抬头，努力钻。”当我阅读它时，我越来越了解汉语教学的广泛知识，并且我越来越意识到胃里墨水的不足。最后，我只是简单地拿起大笔的“中国历史”。西方教育思想”，我想从教育的源头学习，以弥补自己的不足。当然，这不是一朝一夕就能完成的事情。如果我不耐烦，我不能吃热豆腐。消化和消化书本，撰写经验并谈论经验也是非常有意义的事情。

阅读一些书籍，不可避免地会有一点经验。如果您有经验，请写下来，一个是消化，另一个是反思。这是促进您的职业发展的捷径，也是唯一的途径-《中国教育精选论文》就是这样一本书。这本书是由著名的语言教育专家王世侃写的。教授王世侃享受国务院特殊津贴。他于1957年毕业于东北师范大学中文系。他长期从事中学汉语教学和研究。曾任《文科教学研究》杂志主编，广西教育厅副厅长，广西艺术大学党委书记，院长，党委书记，广西学院院长。教育，目前是全国中学汉语教学研究协会的顾问。

亚里斯多德说：“知识来自惊喜。”我对这本书的“惊奇”也是从王老师的简历开始的。具体来说，有两个：首先，这是一位成功的中文教育家。 ，他的成功之路是如何铺成的？其次，这是一位老专家。在新课程改革的背景下，他可以从自己的语文教育思想中学到什么？我读这本书时有两个问题。

这本书是王先生的论文集。其中包括汉语教学的历史，汉语教学的现状，汉语教学的思想，汉语教学的方法以及汉语课堂的实际记录。以及评论...总而言之，文章全部来自汉语教学，或者是反思，讨论或总结。任何体贴都将成为一篇文章。我从这些文章中找到了上述两个问题的答案。

首先，如何成为一名成功的中文老师：一位成功的中文老师与他精湛的商业素养密不可分（“商业素养”这个词震惊了我），只有练习基本技能并提高自己，才能拥有商务素养。精通商业知识的基础，我们可以谈谈成功之路。在这本书中，王先生有三篇文章专门讨论这个问题。他指出，成功的道路是在每个阶段的努力工作中实现的，我们必须首先充分发展教学业务。基础，然后学会提高他的教学和研究能力，最后学会形成教学风格特征，甚至是教学体裁。在高层讨论了这个方向之后，他还提出了一个非常实用和实用的观点，这些年轻的老师可以作为参考和学习。

其次，在新课程改革的背景下，如何对待和借鉴老专家的语言教学思想：在阅读本书时，我仍然有一些问题，那就是老专家的语言教学思想。当前的新课程改革理论可以“连接”吗？读完本书后，我发现只要它是“真相”，它就可以经受住时间的考验，而不管时间的顺序如何。王先生的许多文章写于1970年代和1980年代，但是今天它们仍然是中国教学思想的“见解”，例如他所谈论的汉语课程的性质和“对话”教学。阅读教学方法，学生顺从性和口语能力的培养等。这些问题仍在全面讨论中。在今天的汉语教学探索中，我们回顾并回顾一下文化大革命前后的汉语。教育史仍将有“淘金热”的收获。王先生的这些论文真是令人眼花“乱的“黄金”。关于这种思想火花，我认为我们应该谦虚地学习，认真吸收，学习和利用并发扬光大。

语文教育是一门艺术，艺术要求我们不断实践。语文教学也是一门科学，科学要求我们努力探索和发现。只要我们用心去做，我们一定会产生出美丽的花朵。这是国王。老师教我的这本书也是我读完本书后最大的收获。

阅读教育文章后（三）

4月，我读了北京师范大学出版的《幼儿园教育与教学重点：反思与评估》一书。该书着眼于反思和评估幼儿园教学的热点话题，包括“反映课程改革的完整性”，“反映教师课堂教学探索的丰富性”，“反映教学研究的过程”和“以“个性与策略，技能的共通”为目的，选择了近30个实际案例，以“个人反思-同伴互助-专业指导”的评价形式向我们展示了活动的组织过程和在多个领域的思考。

这本书非常易读。列举的近30例生动，务实，均来自一线教师的教育教学实践。例如，有一个“蜗牛”评估孩子们的兴趣点并形成教学主题；有“美丽的蝴蝶”，它遵循儿童的学习特点和规律，并融合了各个领域的教育目标和内容；并允许墙壁装饰用结果反映儿童的学习过程“秋天故事”； “捉小猪”通过适当的材料支持儿童克服学习困难；传递现有经验的“彩色橡皮泥”，使孩子们在主动学习中熟悉新材料等。给我印象最深的是“采前与采后”，充分发挥了墙面装饰的教育性和互动性。活动的发展与墙面装饰的布局有机地结合在一起。在活动之前，让孩子们猜测玉米和花生等农作物在哪里生长？它是什么样子的？如何挑选？ ，然后画出猜想，并安排墙面装饰的“预选猜想”，然后去田间挑问题的农作物。返回后，比较猜想进行验证，并汲取新的经验以形成第二个墙面装饰-“挑选后我们知道”。第三步是提出新的问题：“它们是做什么的？怎么吃？”。让孩子们去超市了解生活中农作物的使用，并形成第三道墙饰“他们可以这样吃”。在此活动中，老师将在整个采摘活动中使用科学探究的线索，进行验证，整理信息并通过猜测来分享经验，从而充分发挥墙面装饰在促进儿童积极学习中的作用。在这样的活动中，每个链接相互支持并相互连接。孩子们一直处于积极主动的状态。在不断丰富三面墙装饰的过程中，它不仅扩大了儿童的学习空间，而且融合了科学，社会和社会。数学知识。

在引用的近30个案例中，每个活动的背景，组织过程以及结果的呈现都非常详细。特别值得一提的是，每项活动后都有三个反思和评估级别。首先是对指导者作为教学组织参与者的回顾和反思，其次是同行作为旁观者对活动的评价和建议，最后是专家的理性总结和指导。如果讲师的思考大部分仍停留在实践水平上，那么专家的总结就更具理论性。这样的分级评估既清晰又全面。它引导我们从多个层面认识和思考教学的价值。它不仅拓宽了我们的视野，而且极大地启发了我们自己的教育和教学实践。

合上本书后，就有一种渴望尝试的感觉，因为这些案例的设计概念新颖，链接清晰，方法灵活。我们还可以根据书中的建议和孩子们的实际情况进行适当的更改。也尝试一下。我认为，在实践中理解本书中的概念应该更有效。 （）

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