数学类读后感

　　后果（之一）

最近，我认真研究了《我和小学数学》这本书，给我留下了深刻的印象。

在书中写道：作为一名小学数学老师，我们必须积极营造一种“数学真的很棒”的学习氛围。是!这正是我作为数学老师一直头痛的地方。相对而言，数学是一个相对抽象的学科。小学生是一群6至12岁的儿童。孩子们非常活跃，喜欢丰富多彩和有趣的材料。这对我们的老师提出了更高的要求，即如何在孩子面前形象化和情感地展示抽象和严肃的数学概念，并在教材和孩子之间架起一座桥梁。许多老师教学水平很高，受到同学的喜爱和欢迎。原因之一是他们非常注意儿童的好奇心。在课堂上，向儿童提供了精彩的数学资料，以有效激发学生的好奇心。激发学生对学习的兴趣和对知识的渴望。读完这本书后，我觉得自己受益匪浅，并且还尝试在教学中实践它。下面，我将根据自己的学习和实践谈一些经验：

第一，让学生认为数学真的很棒。

参照书中的理论，我在数学课上试图唤起学生的数学魔力，使学生能够尽快进入数学迷宫。例如，在教“高矮”时，我是这样介绍的：首先让班上的一个中型学生排在前面，问每个人是高还是矮？有人说高，有人说短。我不说话，走到他身边。 “他矮，老师高。”学生们一致说。我邀请班上最矮小的学生站在我们旁边。 “后来同学最矮，老师最高。”学生们大声说。我笑了：“真的吗？”我让最矮的学生站在椅子上。 “谁现在最高？”我笑着问。 “老师仍然是最高的。” “不，站在椅子上的学生更高。”学生的意见开始有所不同。 “好吧，让我们今天一起研究身高和矮度的问题。”在黑板上写的话题。在这种轻松愉快的课堂氛围中，学生可以积极参与学习。建立民主和谐的气氛并不难。教师必须首先放下书架，与学生更多地交流，与他们交朋友，并在生活和学习中关心他们，以激发他们对老师和数学的热爱。。品尝成功的甜蜜使我对数学教学的信心加倍。是的，每个人都有好奇心。爱迪生还说：任何新奇的事物都可以在想象中引起愉悦，因为这种事情使灵魂感到惊喜，满足了他的好奇心，并使之成为他从未有过的。一个想法。教师希望在教学过程中巧妙地运用“好奇心”，使其自然地转变为对知识的强烈渴望，从而成为孩子学习和探索的内在动力。

2.让学生学习数学。

“让学生学会学习”是时代的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人适应未来社会发展所必须具备的能力。同时，这也是我向学生们提出的一种能力。《我和小学数学》写道：古老的教学观念把学生视为知识的容器，而学习的过程则是复制和复制知识的简单过程。老师的任务是将知识从书本中传播给学生。心里。作者认为，作为老师，我们必须客观，发展地对待学生。新的学生观点认为学生不够充分和天真，但具有勃勃的生命力，具有多种发展需求和发展可能性，并且具有主观能动性。那些可能积极主动地参与教育活动的人将其视为学习中不可替代的主题。 …因此，为了让每个学生学习，最重要的是给学生时间和空间在课堂上积极探索，使孩子们可以在学习的海洋中自由移动，探索，体验和感知自己。这是学生获得真实知识并学习的重要途径。

如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极地进行了实践。 -采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，鼓励学生自主探索和学习。较低的年级是年轻的，自我控制能力差。在学习时，他们显然受心理因素的支配。只有遵循学生心理活动的规律，将学科特征与年龄和心理特征相结合，学生才愿意主动学习。如果教师使用传统的“老师讲，学生听，老师问，学生回答，动手实践”进行教学，学生会感到很无聊，学习的越多，学习的兴趣就越少。因此，在课堂教学中，我们应该努力创新，娱乐，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣，并鼓励他们积极探索。

教师必须善于具体化抽象概念，形象化深刻的真理以及使无聊的事情变得有趣，例如丰富多彩的教具；新颖的谜语和故事；有趣的教学游戏；关键问题和适当的悬念；改变静态和动态的视听教学等，努力使学生感到新颖，新颖，新鲜和有吸引力，并为学生提供从“我要学习”到“我要学习”的物质内容和动力。

第三，使课堂教学充满生机。

“将数学教育的重点转移到学生的发展上”是“我和小学数学”贯彻的精神，也是每位教师一生追求的教育目标。只有在充满活力的教室中，师生们才能充分参与，因为这不仅是教与学，而且是在感受教室生活的蓬勃发展。只有在这样的教室里，学生才能在许多方面获得满足和发展，而教师的劳动才能表现出创造的光辉和人性的魅力。

《我和小学数学》是一本好书。它教会了我们一种教学理念和一种教学方法。阅读是一种很好的学习方法。这将使我们不断更新并与时俱进，成为学生喜欢的优秀专业老师。

后果（二）

《小学数学》这本书是由两位特殊年级的老师吴正宪和张丹编辑的。从研究小学数学教学的角度出发，本书针对小学数学教师的公开讨论会和正常教学，并根据教学内容的不同进行组织。

本书共分六章：第一章是新课程概念下的“算术教学”讨论。第二章是新课程理念下空间与图形教学的探讨。第三章是“应用问题”与学生解决问题能力的教学。第四章是新课程概念下“统计与概率”的教学讨论。第五章是运用多种教学方法提高教学效果。第六章是课堂观察和课堂评估。每章分为几个步骤：简介使我们知道本章的主要内容，从问题开始，就引起了我们的兴趣，因为这些问题是我们日常教学中的常见问题；介绍，提出问题，触发我们头脑风暴激发我们思考；第一部分使用案例研究来引发深入思考；第二部分与专家和优秀的一线教师分享意见并提出一些想法和建议。面对我们的困难非常有意义，让我感到读一本好书意味着与许多优秀的老师同时交流和倾听他们的教s。这确实是许多问题的实现。还有扩展资源，报纸和杂志上的优秀文章，这进一步扩大了我们的小学范围。数学老师的专业视野；最后的重点是来自许多前线老师的讨论和问题交流，这让我感到我们所有人都有同样的困惑。教学，研讨会和交流是一件非常快乐的事情，因为有很多人在做同一件事，我并不孤单和无助，我们可以一起讨论并取得进步，并且互联网缩短了我们的距离。

在阅读本书的过程中，我也在反思自己的教学，如何处理教学中出现的问题以及处理得当。结合解决问题的教学，我重点阅读了“启发式的应用”教学和学生解决问题能力的培养这一章。以下记录了我从书本和教学中学到的战略思维，以培养学生的一般问题解决能力：

1.从选题材料中培养学生的解决问题的能力；

2.通过定量关系分析提高学生的解决问题能力；

3.通过分辨问题的方法来提高学生的解决问题的能力；

4.从问题创造中提高学生的解决问题能力；

我将继续阅读本书，思考本书中的理论，他人的教学实践，并将其应用于自己的教学实践中，从而不断提高我的课堂教学能力和自我反思能力。

后果（三）

最近，我读了一本关于数学的书：《数学之王》。我一收到这本书，可爱的封面就深深地吸引了我。我心情愉快地读完了这本书。

在《数学之王》中，最令人难忘的是《一个不舒服的国家的历险记》，它主要讲述：小明是一个粗心的国王。在做数学题时，由于粗心大意，他开了很多玩笑，以致老师发了信。纸上掉了很多红叉。事实证明，小明在纸上回答：一个苹果重200公斤，邮票面积1个（平方米），床长2个（分米），火车每小时150个（米），教室是8（米）。）...看来小明真的很粗心。这一天，小明突然在桌子上看到一个像火柴一样大的人。在他说话之前，那个小男人牵着小明的手，坐火车去了游乐园。玩。很难坐火车。为什么这列火车这么慢？小明觉得很奇怪，于是他问司机。司机说：你没写吗？我以你写的速度开车。 “是的，是的，你很粗心，否则我的身高不会那么矮……”那个小矮人也很伤心地说道。最后，当火车到达时，小明迫不及待地想从车厢里出来，“哦！”一个200公斤的苹果重击了小明的头。小明快要生气了，但改变了主意：这不是他犯的错误吗？嘿...接下来，他遇到了一个很小的教室，放着超大的邮票...小明暗暗发誓，他将来必须摆脱粗心大意。（）

我认为粗心大意也可以，无论如何，我会做的，下次再注意。但是看完小明的故事后，我觉得粗心大意确实是有害的，后果是可怕的。如果火箭设计者有些草率，那么火箭将无法上天。如果人造卫星的数据有误，它将无法正常绕地球运行；如果医生将手术器械掉入患者体内，将会给患者带来痛苦并损害身体。危害...为了使我们在以后学习，获取更多知识并成为有用的人才，而不会犯错误或犯错误，每个人都应克服粗心大意并摆脱粗心的不良习惯。无论您是在学习还是在做事情，您都必须认真，认真，无论多么认真，专心，专心和专心。让我们所有人成为“专心”的学习者。