教育是没有用的读后感

　　看书后教育没用（之一）

看书后教育没用

当我第一次看到林格先生的新书《教育无用》时，我被书名所吸引。教育没用吗？那我们的老师在做无用的工作吗？如此好奇，我短短几天就读完了这本书。这本书让我有一种深刻的感觉：教育是为孩子们提供一双适合自己脚的鞋子。想到多年的教育，我突然想到：如果孩子是脚，那么教育应该是鞋子！问自己，我们不禁要深思：这些“鞋子”真的适合每个孩子的“脚”吗？

实际上，当我们制作“鞋子”时，我们并没有尊重孩子们的意见。我们总是根据学生是否听老师来评判学生。我们总是认为学生的作业不符合我们的要求，我们总是觉得他们在课堂上没有认真听取我们的解释……这种以教师为中心的教育活动不仅仅是我们要放“鞋子”吗？我们认为适合孩子的脚吗？

因此，在教育教学实践中，首先要转变观念，把孩子当作上帝的礼物，珍惜孩子的尊严，尊重学生的个性，认真探索每个孩子的潜能，充分发挥每个孩子的专业知识和理解力。每个孩子的发展需要帮助每个孩子认识自己的长处和短处，建立发展方向，建立自信心，从而制造出一双真正适合孩子“脚”的“鞋子”。

制鞋商不仅为世界上所有男女老少制造了人造鞋，而且还制造了不同季节，不同质地和不同功能的鞋子。同样，我们的教育和教学质量观也必须侧重于“全面”和“发展”。我们既不能只关注少数“顶尖学生”，也不能忽视多数学生，也不能只关心学生的表现，抑制学生的爱好发展。就像不同年龄的人需要穿不同尺码的鞋子一样，处于发育阶段的孩子在身体和心理上也在不断变化。教育还必须适应儿童的成长。教育工作者必须运用发展的观点对儿童进行科学评估。只有关注学生的全面发展，关注所有学生的发展，才算是真正的教育。

就像世界上没有完全一样的叶子一样，每个孩子都有不同的先天品质，不同的生活环境，而且人与人之间的差异也是正常的。每个孩子都是美丽的风景，每个孩子都是一个丰富多彩的世界。我们教育的目的不是消除这种个体差异，而是要尊重学生的个体差异，充分宣传学生的个性，积极发展学生的爱好。只有这样，我们才能为社会提供更多，更好，更独特的人才。

反思我们的教育和教学实践，确实有许多地方值得改进。但是，只要我们坚持“孩子就是脚，教育就是鞋子”的理念，并努力制造出适合孩子“脚形”，可以与孩子自由行走的“教育鞋”，我们的教育将充满活力。

让我们共同努力，回到教育的纯真！

　　看书后教育没用（二）

“教育无用”是教育专家林戈颠覆当前教育观念的代表作。这是一本保存儿童，解放父母和老师的好书。它是由全国100位知名中小学校长共同推荐的，具有实用的教育价值。图书。这本书包含一些有关教育的真实想法。提倡回归教育的本质，让儿童成为教育的主体，并解放父母和老师。

林戈老师走遍了全国近1000个县，走进了1200所学校，面对成千上万的父母，考察了20多个国家的教育状况。他从更广阔的角度和更高的高度进行了分析。当前的教育困境是“放牛”，孩子们厌倦了学习，等等。在过去的几十年中，教育一直没有把儿童视为教育的主体。教育的内容和形式是人为设计的，以知识为中心，儿童仅被视为知识的接受者，而不是知识的掌握者。在儿童作为“教育”对象的时间和地点，学生在整个学习过程中始终处于被动和消极的地位。许多父母和老师担心不能站在孩子面前。他们习惯于超然，习惯于了解一切。面对孩子的错误，他们常常会严厉。

林格教授指出：教育的本质是心灵的感应。教育是“心灵感应”的过程。在教育过程中，如果我们过多地依赖大脑并依赖知识的传播，那么大脑将失去感知，感知和感知的能力。我们的日常生活经常被各种情感和思想所支配，但有时，我们仍然可以非常清晰和深刻地感受到我们可能正在品尝日常生活的点点滴滴。我们经常看到一些学校提出了“为孩子们创造幸福生活的基础”，“创造幸福的生活，改善生活质量”等指导思想，而没有评估学校目标的提高方式。一件事是一样的，那就是教育。目的是服务于儿童的生活质量，并创造适合学生成长的生活和学习状态。欲望使我们存在，而思想决定了我们生存的质量。在小巷子里的闫辉只有粗粮和干净的水，但非常高兴。因此，幸福是一种感觉，幸福本身并不取决于获得的多少，而是取决于您的感觉。

无论是父母还是老师，您最想对孩子了解什么？这是最重要的。明天有许多老师和父母与孩子相处。物理距离最接近，而精神距离则很远。他们不知道孩子的真正需求。几年前，北京发生了一场家庭悲剧。夫妻俩都是著名大学的教授，家庭条件优越。但是，他们的16岁孩子用菜刀残酷地杀死了父母，因为他无法忍受家庭的压迫以及父母对他与女友约会的干扰。。后来，法官在法庭上向他询问了他谋杀的真正动机。他说：“因为我的父母在死前仍然不知道我需要什么。”我认为这句话适用于所有教育工作者。无论是学习还是生活，这都是孩子的内在需求。无数事实证明，只要孩子觉得您真的很在乎他，他就不会让您失望太多。这个孩子是整个家庭的重要成员。我们应该在家庭事务中与孩子及时沟通，不断沟通可以更好地体现出对孩子的爱与欣赏。

灵格还指出，教育应该使每个人的自然健康发展，就像种树和种庄稼时松土，修建水利设施，让根系自然生长一样，而不是强迫儿童接受外部知识和道德要求。教育是为了让人们自然成长并积极学习。教室是老师传教和工作的地方，也是孩子吸收知识的地方。所需要的是老师与同学之间，学生与学生之间的互动，而不是老师在舞台上讲话，而孩子们死记硬背在舞台上。参加更多的班级应该激发孩子学习和探索知识的兴趣，并教给孩子如何探索知识。每个人都渴望他们的情感得到重视。教育者需要首先打开门，而不要面对焦虑的孩子。我们需要向我们自己表达一种温暖与和平，我们需要让孩子们感受到“阳光”。 ”。

传统或流行的教育概念倾向于夸大教育的作用，认为教育是万能的和万能的。通过教育技能可以实现所有教育目标。这恰恰是当前素质教育与应试教育之间冲突的隐藏症结。真正的教育不仅涉及推理和传授知识，还涉及发展儿童的智力，而且还向儿童传递自己的精神能量，维护儿童的精神力量，并使他们成为有能力的人和有能力的人。承担后果，应对变化并改善自身和环境的人们。

林格教授指出：人的素质是逐步发展的，不是来自教育。我认为这应该是素质教育的本质。许多著名的教育家，心理学家和思想家都认为，应从小就养成行为习惯。成年前，尤其是年轻时，是养成行为习惯的最佳时间。孩子长大的每一天都是养成习惯的好时机。正如儿童教育家陈鹤琴指出的那样：“从小就应该对人进行专心，如何说话，如何批评，做人的态度，人的礼貌以及从小就应该养成的一切。。”尤宗洲在《中国学概论》中，他阐明了人生四个阶段的教育观念。儿童的养育-美丽个性的基础。通蒙养正-贤者的智慧修养。年轻人的抱负-理想报酬的灵感。成人道德修养-现实生活的发展。这四个阶段的关键词只是一个词。养育是一种渐进的，无意识的教育存在，它是教育者与教育者之间相互精神滋养的过程。

在青春期，由于人们的身心发展尚未完成，具有很强的可塑性，可以说这是教育发展的关键时期。在此期间，帮助孩子养成各种良好的行为习惯和习惯，为他们未来的工作和学习奠定基础。扎实的基础是省力，高效的工作。

　　看书后教育没用（三）

文/潘培培

老实说，最初吸引我的是这本书的标题。教育没有用吗？那么，我们作为教育者的工作是没有用的吗？毫无疑问，我开始了阅读之旅。

什么样的教育是没有用的？例如：仅需分数的扎实的应试教育；在草地上吃草的义务教育；被动灌输，机械培训，破坏学生想象力的教育；通过加班等方式损害学生健康的教育。教育毫无用处，从长远来看甚至是有害的。

那么，什么是有用的教育？

有用的教育应该使孩子感到内心的春天。真正有用的教育应该回到教育的本质。教育是心灵感应的过程。林格先生认为，真正的教育不仅在于推理和传授知识，还在于发展儿童的智力，而且还向儿童传递他们自己的精神能量，维护儿童的精神力量，并使他们坚强。一个能够承担后果，应对变化并改善自己和环境的人。有用的教育是一种激励和激励。正如贾斯珀斯所说：教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。用一个干净的灵魂去感知另一个灵魂，传递精神力量，保持沉默和深远。

有用的教育应该使孩子长得像野花。著名作家冰心说：“让孩子们像野花一样自然生长。”教育者唯一要做的就是保护甚至捍卫儿童的主动性。有益的教育是，教育者必须成为麦田的追赶者。有一群孩子在一块大麦田里玩耍。我的意思是-有成千上万的孩子，附近没有大人-除了我。和我。就在那个混蛋的悬崖上。我的工作是在那里守望。如果一个孩子来到悬崖的边缘，我会抓住他的-我的意思是孩子们疯狂奔跑，不知道他们要去哪里。我必须从某个地方出来抓住他们。我整天这样做，我只是想成为麦田的麦田守望者。我们的责任是让农作物在季节中自然生长，就像农民照顾自己农场的生长一样。

有益的教育是唤醒人性的荣耀。有用的教育是指那些忘记了所有学到的知识而保留下来的东西。这些东西是成长和发展的要素，例如：善良，正直，自信，宽容，进取等，就像诺贝尔奖获得者回答了记者的问题：“在您的生活中，您认为最何处？在哪所大学和哪个实验室学到了重要的东西？”这位白发的获奖者平静地回答：“那是在幼儿园。”记者很惊讶地问：“你为什么在幼儿园？你认为你在幼儿园学到了什么？”诺贝尔奖获得者笑着回答：“在幼儿园，我学到了很多东西。例如，把自己的东西给朋友们分成两半；不要拿走不是你自己的东西；把东西整齐地保存；饭前洗手；午饭后休息；为做错事情道歉；学会多思考和仔细观察。我想，我所学到的就是这些。”在座的所有人都对诺贝尔奖获得者的回答表示热烈的掌声。有用的教育是合作和共享，学习思考等。这些对生活有用。

有用的教育是培养良好习惯的教育。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？总之就是养成良好的习惯。”他说：“我们在学校接受教育，目的是养成习惯和提高能力。我们离开学校。，我们仍然必须以多种方式接受教育，我们需要自我教育。目的是养成习惯和增强能力。习惯越自然，能力越强。”作者通过实验确定了六种主要的行为习惯是父母，教师和教师应特别注意：1）做一件事到最后； 2）尊重父母； 3）说话时尽量做到这一点； 4 ）将用过的东西放回原处； 5）仔细地写； 6）从错误中反思自己；良好的习惯可以使生活变得美好。

另外，有益的教育是培养个性化教育。为每个学生量身定制，根据他们的最佳才能领域来创造他们的潜力的渠道，从而使他们的才能得到最大程度的利用；有益教育的目的是教而不教，让孩子学会学习，学会合作，学习生活，学习创造；有益的教育要求我们在实践中不断尝试和探索，其本质是让孩子们获得自由，全面，和谐和全面的发展，并对孩子们的现在情况负责。他们自信而健康地成长，并为孩子们负责他们的明天-使他们的未来快乐，和谐和可持续的生态发展！