中小学的德育教育读后感

　　关于中小学德育的思考

关于中小学德育的思考

文/胡小青

德育是教育的灵魂，有效性是德育的关键。在新时代，学校品德教育面临新的挑战，这要求我们站在高地上，遥望远方，从小处着手，在地面上工作。德育工作应是学校的首要任务。德育是素质教育的基础。如今，学校德育工作日趋弱化，所有教育工作者都应重视。学校要与时俱进，开拓创新，在新形势下对学校进行研究和探索。德育工作的新方法和新措施，加强和改进学校德育工作，培养小学生良好的日常行为习惯和思想道德意识，避免德育教育的虚无，夸大等形式主义，提高水平培养小学生文明，为社会培养人才理想，有道德，受过教育，有纪律的现代化人才。当前小学德育的主要问题是：

1.德育地位的弱化与德育的单一目标

面对高等教育的竞争，许多学校都强调智力教育而不是德育，并且教师无视指导是很普遍的。一些校队和班级的思想教育活动过多，内容空洞，学生被动地应对，甚至产生反叛的心理。德育是“战略性的”，处于尴尬状态，注重，战术上无视，说重要而不是“不道德”，道德教育地位无法得到保证。如今，有一种教育状态-“圈养”。当孩子被困在课业繁重的教室里时，校园和教室成为“喂食场”；那里的老师没有考虑到学生的饥饿感和品味，而是实时定量“喂食”。根据课程提纲和教师的理解，向不同的学生教授相同的知识。

过去的学校德育目标通常缺乏明显的层次和梯度。小学生经常进行教育以“树立共产主义的崇高理想”。单一的教育目标导致思想道德教育的空洞宣讲和教育的无效性。

二，德育主体的缺失和德育内容的僵化

与强调尊重学生的主导地位的学术教育的要求相反，思想道德教育就像将学生视为道德知识的接受者。学生没有情感上的吸引力，也没有自我建构。道德教育的内容应该重返凡人的生活，并与凡人的现实接近，也就是说，在存在多种共存的社会中，要充分注意普通百姓的心态。过去，道德教育习惯于使用一个时代的英雄进行正面教育，或使用典型的恶棍进行教育。消极教育习惯于使用“超人”和“坏人”来教育学生。这种道德教育的内容往往离学生的生活很远。学校品德教育应拉近学生与凡人之间的距离，“培养他们对多样性的尊重以及开放和宽容的心态，并培养他们做出独立判断和独立选择的能力”。

3.德育评估的模糊性和德育网络的松动

在新课程实施的背景下，学校德育评估和学生综合素质评估仍缺乏高度可操作的评估机制，导致德育评估以形式化或简单地以德育代替智力教育。君遮丑了一百。学校，家庭和社会应共同创造良好的教育环境，真正实现教育，家庭教育和社会环境教育的三维统一，努力提高教育效果。但是，一些学校和他们的父母互相抱怨，互相推脱，不与社区互动，也不合作。这也是道德教育效率低下的重要原因之一。

针对小学德育工作中存在的上述问题，为了实施德育工作，可以从以下几个方面加强和改进学校德育工作：

1.提高教师素质，注意教义和行为

教师的教育，启发和对学生的帮助不仅限于课堂，也不只是讲课，讲课和解决书中的难题。老师的戒律和行为对学生有终生影响，这也是无法估量的。法国伟大的作家雨果（Hugo）说：“世界上最广阔的事物是海洋，天空比海洋更广阔，人的灵魂甚至比天空更广阔。”作为学生灵魂的工程师，老师必须具有高尚的道德风尚，情感可以支配教育和以道德教育人，首先，教师应利用自身的人格魅力来灌输学生的行为，树立榜样，其次，师生应真正树立良好的道德观。一种新型的师生关系，彼此开放，相互接纳，相互尊重和理解，具有人格冲突和精神交流，即建立了民主，平等和互动的师生关系。

二要抓好课堂教育，注重学科与德育的融合

根据小学生的年龄和心理特点，可以采用“利用美德”的方法。遵循德，智，体，美，劳“五育”的客观规律，将美育融入各学科的教学和活动中，与其他教育相互渗透，促进，共同发展。武力和发挥“使用美国协助美德”的功能。一种是以艺术教育为突破。音乐教学应根据学生模仿能力强的特点，在唱歌和演奏中注意思想教育。通过歌词和音乐的影响和微妙的影响，学生接受思想道德教育。美术教学是在培养和提高学生的审美素质的基础上，结合绘画和手工制作，使教材从平面到三维，从三维到活动，从浅到深，形成系列；体育教师可以通过有氧运动和其他人体锻炼让学生获得自满的运动美，从而使学生逐渐形成创造运动美的能力，同时欣赏优美的旋律和动作。此外，在体育运动中，竞争越来越激烈，培养学生的语言行为标准和其他良好习惯的重要性越来越大，这将对学生的审美情感产生不可估量的影响。第二是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地树立正确的观念，培养良好的素质。例如，汉语科目不仅使学生学习和接受每种文本的知识，而且还形成了正确的美学判断能力。重视这种启发和修养可以使学生进一步了解应该赞美和模仿的东西，应该讨厌和鄙视的东西。（）因此，教室中的教师应在文字中扮演“形象”的角色。使学生在眼中可见，在心中感性，巧妙地形成正确的概念并培养良好的素质。第三是开展各种活动，活动的过程可以成为学生开阔视野，增进理解，开阔心灵，为学生从“知识”到“行动”的实践机会的过程。因此，我们必须注意活动的传统，当代，有趣，服务和社会实践。让学生挖掘资料并在各种活动中表达自己。例如，低年级的学生可以“在校园里找到美丽”，而中高年级的学生可以讨论“美丽在哪里”，以便学生可以理解只有内在美和形式美的统一，外观美与精神美的结合可以构成完全的美。当学生具有一定的感知知识和相应的情感共鸣时，教师应积极引导他们进行抽象和概括，将某些情感引入他们对道德观念的思考中，并敦促他们将感知知识提高为理性知识。外部情感转化为内部道德经验，因此激情是基于理性的，理性渗透到激情中，理性是感性的，情感是合理的。

3.做好全班小德育工作，营造促进善恶的道德教育氛围。

班级是组织和实施学校德育的基本单位。因此，在班级小组中，做好德育工作非常重要。一个好的班级集体对学生的思想品德形成有很大的影响。在一个具有吸引力和凝聚力的班级小组中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且还受到小组及其特征的影响。参与其中的学生将感受到无形的压力。例如，在一个以勤奋为主的班级中，一个懒惰的孩子会觉得与环境不合。在一个充满友谊和互助的社区中，一个自私自利的学生会感到孤立，受到谴责和不合理。因此，努力将德育目标确定的要求转化为阶级集体的共同意志，转变为主导的氛围和传统，是通过集体进行道德教育的重要前提。

四，营造良好的校园环境

校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时也是教育学生的隐形教室。它是学校日常道德教育的载体。校园环境的净化应从学校的宣传媒体，绿化美化工程，校园环境卫生建设开始，使学生处于优美，文明，整洁，有序的环境中。干净，优美，具有教育意义的校园环境不仅可以为学生提供良好的学习和生活条件，而且可以对学生的思想，道德甚至人格形成产生积极影响。同时，校园环境的建设和管理本身蕴含着很大的德育潜力。