低头找幸福读后感

句子魔| 读后感

　　为幸福而低头（之一）

《寻找幸福》一书记录了俞老师的成长经历。于老师没有任何积极的作为。经过数千次培训，许多著名的老师出来了，但是于老师却没有。他是农民，没有背景。在他被评为特殊老师之前，他从未参加过比赛。他从未获得过丰厚的教学奖。即使当他是一名老师时，连领导都不对他感到乐观。除了教学，他还在读书。看起来很普通，但这是生活的真实味道。于老师积累了影响他一生的精神财富。学生的见识和阅读的营养极大地丰富了他的精神生活，并使他的思想成熟而深刻。

于老师说：“虽然我不太喜欢老师的职业，但我有责任感。当我走进教室时，我所想要的就是很好地教书。尽管领导者不太欣赏我，但学生们给了我更多动力。 “他很简单，他的课程更简单，他没有华丽的方法，很少使用多媒体，而且大多数只是粉笔。他甚至使您相信别人刚刚上的课，但是他的课却揭示了一个简单的方法。 ，安静，精神和智慧的美。

我钦佩的是，于老师实际上是用学生的无意用词作为成功成为老师的标准。由于班级纪律，我们经常在班上遇到麻烦。总是有个别的孩子不听话，老师必须停止教学过程以保持纪律。我们还经常对孩子施加一些惩罚，例如扣除班级荣誉积分。 ，通知班主任，通知家长等。于老师曾遇到这样的问题。他为学生们设定了一个规则：“在课堂上讲话是可以的，但不要让我停下来保持纪律。可以让我们停下来，但是您不能让我停下来上课。 3次。”否则，让孩子们放学后静坐15分钟。当这种情况真的发生时，一位同学给了俞老师以建议，认为这样做是在浪费他们的时间。当时，俞老师没想到，对学生自信地说：“良好的纪律是良好学习的先决条件！”第二天，学生以这样的一句话回答了他，使于老师沉思。俞，如果能让他们忘记噪音，那就太好了！”是的，一个班级很少能让学生忘记噪音。这种情况很少引起学生的注意！教学设计和课堂控制之后，于老师的课堂目标发生了变化：“我只是想让学生忘记课堂上的喧嚣”。以学生为老师的老师是值得称赞的，它是建立在尊重和爱护学生的基础上的。老师不能没有学生，在许多情况下，学生提供的信息可以帮助我们成长。

于正强先生对教学设计的看法给我留下了特别深刻的印象。课堂教学的艺术只不过是八个字：根据自己的能力和逐步进步来教学。于正强先生的“条理清晰，选材简单”，这在大多数老师看来是很正常的。平常的课是明智地讲授的，给学生一种轻松，深刻的感觉和理解。根据他的教学设计，非常清楚地表达了数学的抽象特征。看到它后，我有种奇妙的感觉。

为幸福而低头（二）

在读这本书之前，这个人的名字是难以捉摸的，我从未听说过。读完这本书后，我意识到自己对这个名字非常钦佩。

“人们来到世上不是要获得任何东西，而是要体验幸福。上帝希望人们握紧拳头，所以他们希望人们俯视并看到自己的手掌。学会俯视并看到支撑土地他们要感恩，要在感激中经历幸福，在幸福中找到力量，用这种幸福来支撑自己的高尚头脑，并努力工作，因此，往复地，幸福将留在人们的心中。”这些话是真实而浪漫的，善良而激进而深刻的。仔细地品尝它会增加一层理性思考和一种向上的动力。

他喜欢读书。他说：“读书是最经济的娱乐方式。”作为一名小学数学老师，他读了很多书，不仅精通数学，还熟悉《论语》，哲学，法律，中医等。的确，阅读越来越多的不同种类的书让他思考从另一个角度讲教学中的一些现象和问题。在他臭名昭著的12年教学经验中，他刻意积累了影响他一生的精神财富。学生的见识和阅读的帮助极大地丰富了他的精神生活，并使他的思想变得成熟而深刻。

他喜欢思考。他经常问自己：“今天，我在进步吗？”面对学生的幼稚语言，他不仅笑了笑，而且总是可以理性地思考这些幼稚单词背后的深刻含义。他经常说：“帮助我成长的人是学生。学生永远是我的老师。他们突然像闪电一样裂开了大脑，您立刻获得了很多见识。和饮料，它使您有能力。”勇于反思和善于思考，使他在精神上比普通人更加幸福和自给自足，并使一个聪明人更加充实和幸福。

他爱学生。他有一颗爱孩子的真心，走进学生的内心，思考学生的想法，享受学生的享受，并给予他们充分的信任，关怀和尊重。他成功的秘诀之一是“让孩子们像我一样”，相信他自己的教义，然后喜欢数学课。因此，他的学生在课堂上“经常忘记吵闹”，可以享受时间并感到快乐！

他能吃苦并且有毅力。他说：“我是一个非常负责任的人。我不需要热爱教学，但是一旦走进教室，我就禁不住教好书。”正是这种责任感使他经历了很多挫折。而失败，当您经历了很多风风雨雨之后，您仍然可以进行认真的探索，执着的追求，无私的奉献和无悔。

一言以蔽之，他告诉我们，教师的职业幸福不是靠礼物就能实现的，而是靠低下头来实现的。

阅读这些内容后，我们不难理解他的替代课堂和课堂教学艺术。

阅读此书后，我们应该学习和做什么？

像雨特一样，多读书，多思考，有责任感，与学生更多交谈，更多蹲下去以感受孩子们的感受，低下头并品尝自己的幸福！

为幸福而低头（三）

《寻找幸福》一书讲述了浙江省特级老师于正强成为著名老师的过程。

就像俞老师在书中所说的：“阅读分为三个层次：第一层次是学习好词和句子，写作时易于使用；第二层次是看作者的阅读方式。这些材料如何得出这样的结论……；第三个层次取决于品味。“不同的人有不同的写作风格，每个人的字词在字里行间都有不同的呼吸。可能是这本书。呼吸使我感到非常友善和自在，我爱上了这本《寻找幸福》。

出于某些未知的原因，我一直很钦佩那些因知识而改变命运并因大量阅读而积累财富的人们。我认为它们具有一种优雅，只能由知识来包装，不能做作。于正强老师就是这样一个人。尽管他只是一名普通和普通的小学数学老师，但他知识渊博且易于阅读。因此，于老师的“书虫”在不断的阅读和思考中“做成茧”和“变成蝴蝶”。阅读和思考已成为俞老师最快乐的事情之一。

孔子说：“不学习就会导致失败，不学习就会导致失败。”于老师的思想往往更“另类”，他有自己独特的见解。例如，用来讽刺当时打扰人民，伤害人民的官员的“植树过树的故事”，被俞老师视为难得的教育经典。郭廖拓认为，种树的方式是“屈从于树的本性”，“不损害其生长，也不限制其本性”。于老师认为，我们还应该教育我们的孩子，使其适应学生的自然本性。他的教育观点是：“从教学的角度讲，所有理论都与孔子的两个词密不可分，这两个词是“根据自己的才智来教学生，并逐步取得进步”。提供环境，根据不同学生的特点采取不同的教学方法，而且你不要太匆忙行事，必须循序渐进，这就是教育的本质！

本书还介绍了俞老师的一些独特的教学见解。例如，他认为人类的学科应该分为：事物科学，思想科学和精神科学。物质科学是指可测量和可测量的事物。头脑的科学是无法衡量但明智的；精神科学很难感觉到，但可以感觉得到。其中，有些佛教思想在起作用，（）也有某些真理。我认为这是他不同观点的体现。

于女士有很多“谬误”。我最欣赏的是他的观点，即“责任比爱更重要”。我们经常发誓要在总结和专业评估中说出我们对教育的忠诚度以及我们如何爱我们的学生。我们很少提及我们对此工作的责任感。于老师认为，在工作中“责任心比爱重要”。他本人由于对教育的热情而没有成为老师，但是当他已经成为老师时，他激发了他的职业使命感和责任感。实际上，这种现象非常普遍。我记得当我在师范学校读书时，我的心理学老师在我们班上做了调查，发现班上只有2名学生选择在师范学校学习。其余的是由于环境或家庭。因素进入了教育界。这意味着并非所有的老师都从小就渴望成为老师，并以老师的职业为职业。只有当我们与这些天真可爱的孩子接触时，我们才慢慢明白，我们不能误导他人，也不能以这些好奇的眼睛拒绝对知识的渴望。坦率地说，``不能误导人们''这句话迫使我们引导他们在学习的海洋中积极探索。因此，我们的内在责任感得到了激发，我们的工作使命感逐渐增强。

这本书的风格使我感觉就像是在聆听一直在第一线工作的老师和校长所说的自己的经历。没有言辞，没有报价，也没有伟大的成就。有些只是普通的小学老师。长大后，校长如何利用他的言行来影响学生的故事。这些故事每天都在我们身边发生，非常亲切，非常普通，非常普通，但绝非平庸！