教育读后感

　　阅读教育后（之一）

阅读教育后

　　-读完《爱与教育》

我拿起《爱与教育》这本书并仔细研究。书中的内容深深地吸引了我。李老师用许多学生的原始话来真实地写下他如何爱学生以及学生如何爱他。，真动人。

李先生和他的学生之间的故事都反映出他对老师的奉献精神，超越了普通父母对孩子的爱。他对学生的爱是真正的爱。一个普通的老师很难做到。他对学生的爱不仅爱优秀的学生，而且爱贫穷的学生。特别是，我在书中读到，他永远不会忘记一个学生的生日，并且他还在学生的生日那天给他一个生日礼物。休息时间他经常和学生一起活动。然后他带领学生在业余时间或假期一起进入大学。自然;对于班上的好学生，中学生和穷学生，他坚持轮流根据人数等参观房屋。李老师的教育岗位上到处都是爱的火花。

李老师在书中写道：“成为一名好老师最基本的要求是什么？” “要有一颗爱学生的心！”他还说：“没有情感，所有的教育都是不可能的。”爱情是教育中不可或缺的媒介。要爱学生，您必须善于走进学生的情感世界，并且必须将自己视为学生的朋友，并感受到他们的喜悦，愤怒，悲伤和喜悦。 “基础教育阶段的儿童是生命中最重要的强化学习时期。他们缺乏社会经验，处于各个方面的形成阶段，具有各种需求和发展，充满活力和潜力。影响这个时期的教育程度远远超过了这个阶段，因此，延伸到生命是最需要教师对学生的爱，以了解儿童时期生命的独特价值，并善于发展其生命潜力。触碰灵魂，它无法产生共鸣，并且不足以令人震惊的情感，这不是成功的教育。老师爱的最高境界是友谊，爱和知识。对于学生来说，他们喜欢前者。学生特别希望并珍惜关怀师生之间的真诚和友爱；爱的情感必须具有神奇的教育效果；要爱学生，就让我们走进学生的情感世界。

这本书给了我一个见识，一个发现！用心比较心，用心交换心，用爱赢得爱，用爱解决许多矛盾。爱我们周围的人无疑是在播下爱的种子，这样他们也可以知道如何爱和关心别人，特别是作为老师。我们正面临尚未确立个性的成长中的儿童。他们（本文来自中国）科学软件园。我们最需要的是爱的滋养，而我们给予他们的爱必将在未来影响他们对他人的态度。从前，我在书中看到了几句话：“不会容忍别人的人，对我不会容忍；不爱别人的人不会爱你！”始终相信，您给予的爱越多，您将得到的爱就越多。

　　阅读教育后（二）

　　-读完《寿王教育》

哲学家康德曾经说过一句名言：“有两件事。我们越频繁地，不断地思考它们，它们将始终充满着不断的更新，越来越多的钦佩和敬畏：这就是我头上的星星。康德不仅将“我心中的道德律”与“上方的星空”（即无限的宇宙）进行了比较，甚至认为道德律高于自然律，然后在某些地方废除了道德。在道德欲望与行为，道德投入与输出截然不同的情况下，什么样的道德教育才能使道德法进入孩子的心中？阅读刘铁芳教授的《看教育》一书，我们顿时感到愉悦。

尽管该书对道德教育的解释的标题是“启蒙运动的困惑”，但它反映了作者对道德教育的沉重担忧和对教育问题的复杂性的审慎性，但这实际上是基于学者的思想。我们解决了这个难题。在诸如“关注我们时代的道德意识”，“朝着人们的理解”，“道德教育：从尊重日常生活的美德开始”之类的文章中，我们已经看到了作者想要阐述的内容：道德教育以人为本基于教育的目标应放低，内容应接近现实，所采用的方法应适合儿童。他特别提到了通过美德故事唤醒儿童道德情感的方法，值得我们参考。

每个人的童年都应该充满故事。阅读故事可以使孩子们掌握知识并获得他们日常生活中可能没有的情感体验。同时，他们将不可避免地获得启迪和生活启迪。成年后，他可能不是文学爱好者，他没有读过许多成人经典，但他不知道安徒生，格林兄弟，王尔德...几代人通过阅读童话故事已经完成了他们的精神成长，这些作品的创作也已成为儿童阅读的经典作品，并成为永恒的永恒。

正如刘教授所说：“美德故事可能不像道士的“道德推理”那么严格，系统和深刻，但它们比“道德推理”更为直接，简单和亲密。” “美丽的叙事伦理是为了让人们体验，感受和关心真实的道德状况，而不是让人们被动接受道德法则的规范伦理。”

多元化时代的道德教育，如何摆脱现实的泥潭，面对不足而前进，是一个亟待解决的问题。关键是让道德教育从祭坛转移到更低的世界，回归世界，并进入儿童的精神世界。美丽而温暖的美德故事应该成为这一旅程的关键。因为任何人都可能不喜欢基于推理的规范道德教育，但他不能拒绝凭借美德故事对人的关心和沐浴。

教育就是爱，爱就是教育。爱情是人类的一种高级情感，但它也与人类的理性，道德，美学和个性有关。 “用爱教育人”不仅是普遍的职业素质和职业要求，而且是教育人道主义的体现。教育是一种培养生活的职业。世界上还有什么比生活重要的事吗？作为老师，最有价值的是能够保持一种高尚的人道主义感觉。让我们在故事中表达对孩子们的由衷的爱，让我们的孩子触摸并感受到这个世界的美丽，幸福和芬芳，从而变得更健康，更强壮！

　　阅读教育后（三）

　　-阅读《新教育观》后的感想

文/张群林

21世纪是“学习”的时代。教育的重点不再是教学生固有的知识，而是塑造学习者的新个性。学校教育的基本任务是使学习者学习如何学习，学习如何工作，学习如何合作以及学习如何生存。因此，教师知识和观念的自我更新比以往任何时候都更为紧迫。首先，一个成功的老师是一个善于不断更新思想的学习者。只有及时吸收当代最新的教育和科学研究成果，他才能保持立于不败之地。

袁振国教授编写的《新教育观念》一书以我们在教师工作中经常遇到的问题为出发点，并用更通俗的语言更全面地解释了新的教育观念，为我们提供了给教师们一本全面而全面的书。具有启发性，说明性和可操作性的学习书。这本书包括五个部分。宏观教育概念部分从理论上更详细地讨论了当今教育领域的两个主要宏观思想：终身教育和学习型社会。它是其他层次的教育概念的基础，并且支配着其他教育概念；通识教育部分介绍了环境教育，生态教育，合作教育，全民教育，建构主义教育等教育理念，较好地反映了当今时代的特点。与教与学有关的概念越来越具体。可操作的教育理念对指导我们的教师开展日常的教育和教学活动以及进行教育和教学改革具有直接的指导意义。通过阅读本书，您可以站在社会发展的高度，以时代特征为背景，以现有的教育教学观念为起点，从国外先进的教育教学观念中学习。

该书指出：“创造始于问题。首先，为了保护和发展学生的创造力，我们必须保护和发展学生的问题意识，并进行基于问题的教学。” “美国学生将问题带入课堂，带来更多问题。走出课堂……”“教师的目的不是传授知识，而是旨在激发学生的问题意识，加深问题的深度，探索解决方法。解决问题，尤其是在解决问题上形成自己的独立看法。（）问题的能力在于学生，问题是否可以渗透到教学中则取决于老师。”

我认为我们应该从以下几个方面开始，使这些教学概念从抽象变为具体，并在实际工作中实施这些新概念：

一，终身学习

阅读《新教育理念》后，我意识到作为一个人，您必须进行终身学习。作为老师，您必须将教育视为贯穿整个生命和人类发展各个阶段的连续过程。这就要求我们不断学习新思想，丰富思想，不断更新思想，与时俱进。在知识经济时代，学习将贯穿人的一生。学习不再仅仅是学生的专利，教育不再仅仅是教师的特权。真正的终身教育和终身学习的时代也伴随着知识经济时代的到来。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习和学习社会化。因此，作为一名老师，最重要的是教育观念和教育观念的创新。教师必须树立正确的教育观念，学习和理解高级教育观念，并将这些教育观念内化为自己的观念。只有这样，我们才能利用先进的教育和教学理念通过思想的内化来指导实践。随着思想的更新，我们能否创造出新的教育方法并适应学习时代的要求。

2.继续练习

尚未实践的教育理念不过是教育理念。为了使理想成为现实，必须将教育观念应用于具体的教学中。通过实践检验教育理念的可行性，并在实践中提取真正的适合性。教学的教育理念。

正如顾明远先生所说：“成功的老师首先是一个善于不断更新自己思想的学习者。只有及时吸收当代最新的教育和科学研究成果，他才能立于不败之地。”我们应该努力学习，实践并成为教育改革的实践者。