于丹人格教育读后感

　　看完于丹的人格教育（之一）

看完于丹的人格教育

今天上午8:20，河南法律频道播出了由丹老师讲授的“中小学人格教育”节目。我们学校向每位家长发送了计划预览，并发送了短信通知。于是我和爸爸准时坐在电视前看电视。于丹老师认为，“中小学人格教育”实际上是在教孩子们如何追求生活中的幸福与尊严。

于丹老师的叙述有理论上的论述，故事的启蒙，古老的名言和著名的句子，这些都是商智和发人深省的。通过观看该节目，我了解到“一碗米饭的价值因人而异，孩子的空间大小因人而异。除了可以帮助他发现最大价值空间的老师和父母之外，更重要的是，他自己做。知道自己的生活”；知道“小时候，是否能拥有很多幸福比掌握很多知识更重要”。知道“一个孩子，如果他能用自己的行为使他人开心，那么，他的收获远远超过他的贡献。” ...由此，我知道老师和父母在成长和成长中的重要性。对孩子的教育：“我们可以陪伴孩子成长，而不是处于优越的姿势。，但是要让孩子完成自己的发现并独立完成自我成长的恢复。真正爱孩子的老师和父母不会教孩子如何避免遭受挫折，但要教给孩子如何面对挫折来恢复生活。”

于丹老师认为，目前的大学生来自中小学。与大学相比，中小学教育更为重要。 “如今，大学生确信他们的专业知识非常专业，但是他们的人格缺陷无法在大学得到弥补。孔子说：一个人要学习的年龄是十五岁，弱者是二十岁，三十岁，四十岁是不困惑的。今天的孩子们开始在四岁或五岁的孩子，父母带孩子参加各种培训课程，教他们承受考试的压力，今天应该教什么？不是知识，不是技能，而是简单的性格和内在道德力量，这些比知识和技能要好。”

表演结束了，但剩下的就是思考。在学校教育和家庭教育中，我认为学校作为专业教育机构的责任更大。如何通过家长学校，教育博客，学校网站和其他渠道与家长讨论教育是非常重要的事情。考虑到这一点，我不禁想起我曾经写过的一篇博客文章，这是一点经验，并受到老师和父母双重身份的吸引。

今天，我很幸运地观看了北京师范大学于丹教授和我的儿子担任博士生导师的“中小学人格教育”讲座。在演讲中，我仔细研究了于丹所分析的《论语》中的单词：知者不如善者，良者不如享乐者。她让我从孩子们那里深深地感受到这一点。在学习某种知识时，最好是在掌握它时喜欢它，并乐于接受它，而不是喜欢它。是的，盲目地让儿童死亡以接受知识不利于他们的健康成长。相反，随着时间的流逝，他们会适得其反。作为老师，尽管我们在讲解和解决难题，但我们还必须考虑孩子们的幸福，并在课堂上添加一些调味品，以便孩子们对接收新知识感兴趣。于丹老师讲的一则寓言让我印象深刻：有一个孩子爱发脾气。父亲用钉子钉在墙上以记录他发脾气的次数。当孩子一天看到这么多钉子时，他自己我是如此愚蠢。我发誓要摆脱这个严重的问题。一旦受到控制，我就拔出钉子。指甲被慢慢拉出。父亲认真地说：“儿子，虽然拔了钉子，但永远有很多洞。不能抹掉。发脾气时，有多少人为你感到遗憾！”是的，如今的大多数孩子都是孩子，他们都是家里的小皇帝和小公主。衣服伸出来伸开双手，张开嘴巴，扫学。各地的父母都在找老师讨论理论，试想一下，这样一个孩子将来会是什么样子！作为老师，在未来的教学中，我们不仅必须向学生提供知识，更重要的是，对孩子进行礼节教育，挫折教育和生存教育，以便每个孩子可以健康地为自己的未来学习！

我记得星期四，老师发了一段由于丹老师写的“中小学生个性教育”，并附有播放时间。在那个频道上，星期五星期五，老师要我们回家，并在星期日观看“中小学生的个性教育”。傍晚，我在互联网上搜索了由于丹老师教授的“中小学生个性教育”。阅读后，让我向您介绍！

在《论语》中有一句俗语：知者不善，良者不如幸福。意思是：一个懂某种知识的人只叫做一个懂知识的人；那些比认识的人先进的人被称赞为好人，他有爱好，喜欢学习并且愿意投资；那些比善良的人称为快乐的知识者，而生活是快乐的。所以有时候我总是想：老师分配了很多作业，太累了！因为我不能在课堂上认真听课，不能听课，而且在写作业时，我无法将所有精力都投入到作业中，当然我会感到非常疲倦。

好的表达有时与沟通的内容同样重要。为什么许多人长大后往往会与他人发生冲突？这是因为我习惯在家与父母交谈。例如，放学后和同学一起玩时，我总是脾气暴躁，有时不高兴说话，所以很多同学在玩游戏时没有加我的理由。

最后的精彩内容请参见于丹老师的“中小学生个性教育”。

　　看完于丹的人格教育（二）

李乐山说，要求父母看电影和写事后思考是于丹的“中小学人格教育”。我在互联网上找到它。膜的长度约为2小时。我仔细地看了电影，收获了很多。如下：

人格教育与“积极生活”的建立

于丹以“精神补钙”为切入点，从“追求生活的幸福与尊严，勇于内在地唤醒自己”的四个环节，阐述了中小学人格教育的意义和意义。承担爱与责任，实现另一种生活”。方法。

于丹认为，学生应注意培养“工艺能力，挫折能力和专业能力”三种能力。目的是建立一个人的“创造力，可能性和和谐的人际关系”，以实现一个可以“发现世界”的自我。

我相信教育的目的是“让孩子意识到我们是独特的领导者”，“先做人”，通过“正确的认识和积极的行为”建立个人的“积极能量”，并实现自己的“积极”生活”。

自己动手，创造力始于学习和奉献。为什么我们不开心？子子说：“知者不如善，良者不如享者。”知识分为三个阶段，即良好和快乐。核心是幸福。如何找到幸福？于丹认为，从“以自我为中心的控制”开始，应该构建“如何使别人快乐同时使自己快乐”的人格魅力。孩子们从学习自己做起，并利用创造力使他人快乐。这种收获比付出更有意义。

例如，鼓励李乐山善于让别人开心，例如为每个人写春联，并支持李乐山的成长。

站稳脚跟-永不放弃的可能性。为什么有时我们感到无能为力？于丹认为，我们必须学会脚踏实地，而不是成为“草莓”，卓越不在于外表和魅力，而在于内在的坚韧性，还在于我们是否具有“如何他要坚信：“只要不放弃，就有可能。”

学会爱情和谐的人际关系始于两个人。为什么我们有时会走到极端？于丹认为，没有学会爱就不可能建立人与人之间的和谐关系。良好的表达与良好的内容同样重要。从确定两个人的和谐开始，建立更多的人际关系。让孩子勇敢地承担爱与责任。成人和儿童必须共同成长，并学会彼此相爱。

改变自己是最难的事情。老师要求父母观看这部电影，因为“孩子是父母的镜子”。如果父母无法做到上述于丹所说的话，我们怎么可以要求孩子去做呢？，我们的成年人将与孩子一起长大，“付出，不放弃，并与每个人建立和谐的关系”。

　　看完于丹的人格教育（三）

在星期六的早晨，作为三年级小学生的父母，我们观看了于丹关于虔诚的中小学生个性教育的特别演讲。通过聆听主人的脚步，我们可以感受到智者的内心，并让我们作为父母更加了解：学业成绩并不只是一个孩子，而是塑造一个孩子成熟的人格的紧迫性。

在演讲中，于丹老师首先谈到了如何培养孝道，并以汉字田世国为保护母亲而捐肾为例，以使我们了解孝道是孩子一生不可推卸的责任。儿童;然后，于导师用另一个“仁爱”来解释世界上的举止，让我们知道孩子的成长除了学习外，还需要经验和个性。最后，她说，孩子们应该像干茶一样，寻求自己的方式来升华，使社会更好，创造未来。

看完讲座后，我们的心很长一段时间都无法平静下来。在不到一个小时的讲座中，如何对孩子进行个性教育，主人以她独特的思想，（一）对我们说了，一言不发。想到我们的孩子龚江浩，我们感到非常as愧。从小开始，我们就以传统方式对他进行教育。在我们的思维中，孩子只需要提高他们的学业成绩，我们就可以为他们做其他事情。结果，我们的孩子很小的时候就沉迷于书籍。由于我们的疏忽，他无法很好地理解孝道，不理解做人的原则，并且缺乏与孩子充分沟通和沟通的能力。。这种过分简单的训练方法只会使我们的孩子越来越偏离成长的道路，而无法实现于丹老师所要求的学术和个性的共同成长。

今天的孩子是明天的希望。人格教育从孩子开始，这是父母和老师的天职。我们必须根据Dan老师的训诫来学习，思考和采取行动，并运用创新行动来塑造儿童的成熟和完美个性。具体来说，我们是第一个成为孩子的榜样，让孩子对孝顺和对父母及长辈的尊重留下深刻的印象，并明白“孝顺第一”是一种责任。第二，在辅导儿童学习知识的同时，他们应培养自力更生，自信，自我完善和感激之情，以便在知识不断发展的同时增强抵御挫折的能力。第三是让孩子们进入社会，学会沟通，善于协调，融入团队，成为生活中的坚强人和对社会有用的人。