科学技术是第一生产力读后感

　　科技是第一生产力

科技是第一生产力

“科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理，1988年9月，邓小平根据当代科学技术发展的趋势和现状提出了“科学技术是第一生产力”的论断。。科技为什么是第一生产力？生产力主要包括三个要素：劳动者，劳动工具和劳动对象（包括自然对象通过劳动加工的原材料）。一些专家认为，基于当代科学技术和生产力的机制，科学技术可以与生产力要素相结合。两者之间的关系由以下公式表示：生产率=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）。按照这个公式，科学和技术是必不可少的部分，是自然的第一生产力。

什么是生产力？生产力是人类利用各种专业科学和工程技术来制造和创造物质和精神文明产品以满足人类自身生存和生活的能力。马克思在《资本论》中将人类改造自然的能力称为生产力。科学技术是可以通过使用“关于客观事物及其相关法律的存在的理论”而被自己和每个人使用的知识。科学技术是指科学的发展及其在生产实践领域中的应用。第二次世界大战后，科学技术的飞速发展为社会的加速发展注入了强大的动力。随着世界范围内科学技术的飞速发展，科学技术在社会发展中的作用越来越明显，这注定了科学技术的发展。将成为第一生产力。

纵观近代国内外，人类社会的每一个进步都伴随着科学技术的进步。特别是现代科学技术的飞速发展，为社会生产力和人类文明的发展开辟了广阔的空间，有效地促进了经济社会的发展。中国高科技公司如计算机，通讯，生物医学和新材料的迅速发展极大地提高了中国的工业技术水平，促进了工农业劳动生产率的大幅提高，并有力地推动了整个国民经济的发展。实践证明，高新技术及其产业已成为当代经济发展的主导产业。科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及为人类提供了广播，电视，电影，录像带，互联网等传播思想文化的新手段，为精神文明建设提供了新的载体。同时，对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，打破迷信具有重要意义。

首先，科学技术是促进现代生产力发展的重要因素和力量。马克思明确指出：机械生产的发展需要自然科学的自觉应用，“生产力还包括科学”，“劳动生产率随着科学技术的不断进步而不断发展”。马克思的这一结论是为了不断发展。经社会实践证实。生产力的基本要素是生产资料，劳动对象和工人。生产资料是相同的预定科学技术的结合；工人还具有一定的科学技术知识。现代科学技术的飞速发展和向实际生产力的快速转变，改变了劳动者，劳动工具，劳动对象和生产力的管理水平。科学技术是由劳动者掌握的，它极大地提高了人们了解自然，改造自然和保护自然的能力，并提高了生产和劳动能力。在生产力体系中，科学技术已成为促进生产力发展的关键要素和主导要素。

其次，科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素。过去，生产力的发展和经济增长主要依靠劳动力，资本和自然资源的投入。随着现代社会知识经济时代的到来，科学技术和智力资源已越来越成为生产力发展和经济增长的决定性因素，生产力发展和经济增长是主要因素。这取决于科学技术的力量。从发达国家的经济发展实践来看，这更加正确。

第三，现代科学技术的进步在生产力的发展中起着主导作用。 19世纪末的第二次技术革命是科学，技术与生产之间关系变化的转折点。在此之前，生产，科学与技术之间的关系主要表现为：生产的发展促进了技术的进步，进而促进了科学的发展。例如，蒸汽机的技术革命主要是根据工匠的传统进行的，在积累生产经验的基础上探索技术发明，然后总结了热力学理论。自从以电力技术革命为标志的第二次技术革命以来，这种生产推动科学技术发展的状况已经改变。现在，科学促进技术进步，然后促进生产发展。科学技术在社会生产中越来越占主导地位，开辟了生产发展的新领域，并指导了生产力发展的方向。例如，电磁学理论的建立，首先通过科学实验探索了电磁学理论，推动了电力技术的革命，最终导致了电力在生产中的广泛应用。邓小平在总结科学技术的发展趋势时深刻地指出：“现代科学为生产技术的进步开辟了道路，并确定了其发展方向。科学实验室首先创造了许多新的生产工具和新工艺。” “大量的历史事实证明，理论研究一旦实现了重大的现实，迟早会给生产和技术带来巨大的进步。”

在当今世界，科学和技术是第一生产力。国家之间的竞争和综合国力实质上是科学技术的竞争和国民素质的竞争，即教育的竞争。因此，教育的战略地位显而易见。

在漫长的革命生涯中，以毛泽东同志为主要代表的中共创造性地结合了马克思主义教育理论与中国实际，从理论和实践中探索了适合中国国情的教育发展道路，发展了中国的教育。历史上留下了非常光荣的一章。在纪念毛泽东同志诞辰110周年之际，我们怀念毛泽东同志的光荣生活，回顾毛泽东同志的教育改革思想，无疑对我们当前的教学改革实践具有重要的理论和现实意义。

不论是在火药革命战争时期，还是在各行各业蓬勃发展的和平建设时期，毛泽东同志都高度重视教育，始终把教育视为革命的强大武器，是整个革命的重要阵线。革命的事业。毛泽东认为，教育是革命之前革命的思想准备；在革命中，它是革命总路线中必不可少的重要领域。教育是传播马克思列宁主义和培养革命骨干的重要阵地。革命的力量是人民，人民群众只有接受革命教育，掌握文化工具，掌握革命理论，才能成为革命力量。

在抗日战争和解放战争时期，毛泽东同志强调教育应服务于革命战争，“从根本上改革过去的教育政策和教育制度”，“改革旧的教育制度和课程，实行改革。以抗日救国为目标的新体制，“新课程”的历史已有一个世纪，今天，教育改革如火如荼，我们必须进一步发扬毛泽东同志一贯重视的优良传统。教育，始终把教育作为革命和建设的重要手段，深刻理解邓小平同志的“我们要实现现代化，关键是科学技术要不断进步。没有教育就没有科学技术的发展。根据中国共产党第十六次全国代表大会的要求，教育改革应与时俱进。如今，我们的许多学校都使用了新版本的教科书，甚至对教学方法也进行了改革。这难道不是在证明科学技术是第一生产力吗？随着科学技术的发展，人们越来越接受更新，更科学的教学理论，因此不可避免地出现了新的教材。

袁隆平的杂交稻也是如此。袁隆平从1964年开始研究杂交水稻技术。 1973年，他实现了三行匹配。 1974年，他开发了第一个杂交水稻组合Nanyou 2，并在1975年成功开发了杂交水稻种植技术。这为杂交水稻的广泛推广奠定了基础。凭借丰富的想象力，敏锐的直觉和大胆的创新精神，他认真总结了一个世纪的农作物育种历史和20年的“三系杂交水稻”育种经验，以及他掌握并提出的丰富育种材料。 1986年提出“杂交水稻育种的战略构想”，对杂交水稻的两个战略发展阶段进行了高瞻远瞩的构想，即基于三系法的不同种间杂种优势的利用。基于两线法的in稻和粳稻亚种间杂种优势的利用。 ;基于远距离杂种优势的一系列方法。（）这是袁隆平杂交水稻理论发展的又一个新高峰。袁隆平依靠科学技术，充分利用这一科学技术，使13亿中国人吃饭。有许多证据表明科学和技术是第一生产力，甚至在我们周围都有许多例子。

邓小平的“科学技术是第一生产力”指出了20世纪末乃至21世纪社会发展的方向。如果我们要国家发展，就不能重蹈覆辙。现在世界正在改变。我们的思想和行动也必须相应地改变。俗话说，你只能想象自己做不到。一旦您的思想陷入困境，简单的事情就无法完成。从长远来看，您还必须注意教育，科学和技术。教育的兴衰决定科学。随着技术的兴衰，一旦掌握了教育，就会为科学技术的发展储备力量。