走进陶行知读后感

　　看完陶行知（一）

看完陶行知

陶行知爷爷是我国的一位伟大的教育家，我非常尊重他。今天，我很幸运地读了《走进陶行知》这本书，这使我对陶行知爷爷的理解又迈进了一步。陶行知的生活品格和处事举止使我时刻想起像他这样的人。他的“成千上万的教法使人们寻求真理，成千上万的研究成为真实的人”一直在我耳边。看完本书，我真的感到陶行知先生的主张是“求真，认识，成为真实的人”，“善是真理，美是真理”，“真理，善与美的统一”。真的很合理

“两个口袋”的故事给我留下了深刻的印象。故事主要是说陶行知爷爷的衣服有两个口袋，一个口袋用来存放公共钱，另一个口袋用来存放私人钱。一次，他想带车回家，但他没有私人资金，可以使用公共资金，但他心想：“绝对不要挪用公众的一分钱。”于是他从十英里远的地方回家。陶行知爷爷的这件事让我很感动。我觉得我想向陶爷爷学习区分公共和私人的精神。就像他说的：“放心，不要拿一半的草！”在学校生活中，我们还必须向陶爷爷学习，不要破坏学校的草木，保护校园的自然环境，使每个人都能在充满活力，绿色和充满活力的校园中快乐地学习；其次，你不应该动用班组的针线，像自己的东西一样照顾班组的公共物品，真正将事情归还给公众。有用。

陶行知爷爷不仅是一个教人做人的教育家，而且内心深处“爱世界”。他爱这个国家，这个民族，另一个国家，并尊重他的长辈……说到这一点，我想到了《糖果四块》一书中的一个著名故事。陶爷爷给犯错的学生王友颁发了四块糖果，使他感动不已，实现了教育目标。从这个琐碎的事情中，我看到陶爷爷以独特的奖励方式教育学生，这样人们就可以在知道错了的情况下纠正错误，这是非常明智的！

有很多类似的事情让我感到。例如，当我读到“诚实而不是欺骗”的内容时，我忍不住想起了老师和父母曾经无数次告诉我们的事实，并再次警告自己：做一个诚实的人。陶爷爷的确向我学习很多。未来，我会努力工作，努力成为新时代的“小桃子”！

　　看完陶行知（二）

我看到一本《陶行知法》，我不能拒绝。尽管这本书并不厚，但它使用小故事和片段记录了对祖国的教育的宝贵礼物。它使用简单的语言来收集陶行知先生生活教育和教学研究与实践的精髓。这篇文章很简单。它易于理解，体现了陶行知先生独特的“生活就是教育”和“知识与行动相结合”的教育思想，体现在“教学整合”，“平民教育”，“学校观”和“教育融合”等各个方面。 “民主教育”对于教师而言，这本书不仅是精神指导，而且是实践中的导航。

这本书的中心用五个词概括了，这就是“教与学的统一”。用陶行知先生的话来说，这是对生命现象的一种解释，即对教育现象的一种解释。教学和做事只是生活的三个方面，而不是三个单独的过程。 “教学和做事是一回事，而不是三件事。我们需要教书和上学。教书的老师是老师，教书的学生是学生。从丈夫和学生之间的关系来看，做是我们的工作。从学生与丈夫的关系的角度来看，做是学习。丈夫在做教学是真正的教学；当学生在做中学时，他就是在学习。他以农业为例，指出农业问题必须在田野中学习和教育，陶行知先生的教育理论源于杜威的“教育是社会，教育是生命”，但他结合这一理论，结合中国教育的实际，进行了改进，认为“社会就是教育，生活就是生命”，也就是说，“教育”，“教与学的统一”是一种生活。方法以及教育方法。其含义是教学方法应基于学习方法，而学习方法应基于做事方法。您可以边学习边教。不做教书不算作教书。不做学习不能被视为学习。教学和学习都以做为中心。”因此，他特别强调需要在“做”（即“生活就是教育”）活动中获得知识。

陶行知的生活教育理论使我感到，应该允许学生阅读现场书籍和教育教学中的现场书籍。在传统教育中，我们让学生阅读枯燥的书籍并记住一些经文和考试文章。陶爷爷生动地将传统教育与食人教育进行了比较。生活教育他教人成为人，教人生活。健康是生活的起点。他首先关注健康，他反对谋杀性检查，因为这种检查不应该是我们所追求的。新课程标准的一个重点是让学生生活，让学生成为教室的主体，并使他们独立。他提倡“动手实践，独立探索和合作交流”等现代学习方法，这些方法对学生的整体发展至关重要。现代教育必须使学生在“知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观”的目标下实现和谐发展。这也要求学生摆脱“我想学习”的死胡同，进入“我想学习”的世界。

通过阅读陶行知先生的论文集，我可以感受到他简单而深刻的理论。令我震惊的是，“生命就是教育”，“懂得做”等理论实际上就是陶行知的生活和实践。可以得出结论，他还用自己的行动证明了自己的观点。因此，我认为作为老师，向学生传授知识很重要，但是我们教育的最根本目的是，教师要用自己的道德修养来巧妙地教育学生自己的个性和道德教育。

简而言之，陶行知的人生教育思想极其深刻和丰富，在新时代，我们作为教师必须学习和做的事情也是多方面的。作为一个年轻的老师，我必须向陶行知先生及其前任学习。一方面，我在理论上提高了自己，并积累了更多的知识。另一方面，我从练习中丰富自己，与孩子相处并与他们相处融洽。亲密的朋友，成为他们内心的优秀老师。我相信，随着我们的努力，我们的教育会越来越好！陶行知先生的教育理想将进一步发扬光大！

　　看完陶行知（三）

在我读《接近陶行知》这本书之前，我只知道陶行知先生的名字，而不是他的人。但是，在我认真阅读这本书之后，我确实受益匪浅。我走近陶行知，然后走进陶行知，这样我才能更好地了解世界，社会，教育，学生和生活。，看看生活。看完这本书，我学到了很多东西。它不仅让我详细了解了陶公的教育思想，而且为我的教育和教学增添了更丰富的理论支持和实践指导，使我感到自己很棒。教育者的高尚灵魂带来了强大的影响。

“爱全世界”是陶行知的座右铭，也是他毕生教育实践的写照。师爱是陶行知师德思想的核心。他反对体罚和讽刺学生。他说：“您的指尖下有瓦特，冷眼里有牛顿，嘲笑中有爱迪生。”作为一名当代教师，我意识到我们必须平等对待学生，无论他们的家庭状况，财富或外表丑陋如何，都应一视同仁，而不要受到偏爱，偏见和个人爱。而且我认为当今的孩子们个性很强。在教学中，必须予以尊重。儿童也有尊严。尽管对他们有严格的要求，但他们必须真诚地理解和尊重学生。学生将感受到老师的爱并与我们取得联系。教育目的。成为一名老师，我们必须有一颗心善待每个孩子。

“没有爱就没有教育”，这句话说明了陶行知接受教育的真实含义。陶行知先生是一位伟大的人民教育家和教育思想家，他以明智的眼光和宽广的胸怀积极倡导和实践爱情教育。他热爱教育，热爱学校，热爱学生，他对教育的热情使我深受感动。

有时我们会对学生产生“讨厌铁而不是钢铁”的想法和感觉。这时，我们需要我们的老师冷静下来并考虑一下，并以热爱学生的心态对待学生。认为这些学生可能是一个特殊的方坯。，我们需要付出更多的爱才能进行冶炼和锻造。老师爱学生，所以他们不能自律。他们必须注意克服情绪上的弱点，“把自己的生活放到学生的生活中”，享受他们所拥有和担心的东西，并利用老师的爱心引导他们走向光明与光明。走向未来。在为他们提供蓝天的同时，也为我们的教育工作开辟了绿色通道。

作为老师，如果没有对学生的热爱和对教育的热爱，就无法教育学生。对学生的热爱是教师高尚职业道德的体现。就像我们学校的座右铭“爱可以创造一切”一样，爱学生，爱学生，以温柔友善的态度和友善的语言对待他们，使他们越来越亲近，两颗心逐渐融为一体。在此过程中，教师要遵循规范来指导他们，或者展示，帮助，促进或促进。教学的每一步都充满了期望和成功的喜悦。如果老师对学生缺乏爱心，教学也会缺乏热情。没有教室中师生之间的人际交流和情感整合，就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技能。但是（）是，如果老师只爱一部分学生，则意味着对另一部分学生无动于衷。这种爱是一种偏爱，一种非理性的情感，而不是老师应该拥有的真爱。因此，教师对学生的爱应该是一种理性，诚实，公平和稳定的爱。只有当老师爱学生时，教育才能实现，而当学生爱老师时，教育才能产生成果。

因此，我认为我们的现代教师应该扮演学生“家庭，朋友和导师”的三个角色。不仅成为学生的知识传授者，而且是学生心灵的安慰者，并成为学生的“心灵鸡汤”。