教师读一本好书读后感

　　读完好书后老师的想法（之一）

读完好书后老师的想法

窦桂梅老师在《回到教育的起源》一书中提出了一种主题化教学模式，以建立团队和领导教师的专业发展，即形成教师“特殊学习”的社区。如果学校要真正发展，就必须建立一个学科小组，依靠学科教学和研究以及课程的发展，教师可以组成一个自觉发展的专业发展社区。一种策略是“一起读书”。

对于所有学校而言，教师是学校发展的关键，而专业化已成为制约教师专业发展的瓶颈。问题是发展机会。从这个问题出发，窦桂梅老师以课题，专题研究和课程为主题，组成了一个共同学习的小组，放弃了“头疼伤脚”的教学和研究方法，并通过课题研究学习社区，让老师和孩子们分享阅读经验，他们可以获得良好的营养。

以2007年为例。窦桂梅老师组织了一系列的活动，供老师们阅读《西游记》。为什么要读这本书？窦老师的解释：为了促进阅读教学。在小学语文课本中，只选了几章，例如“白骨三拍”，“三借香蕉扇”和“孙悟空的诞生”。因此，他们试图通过阅读整本书《西游记》来寻找生活用水的来源，并从原书中准确地提取“教学价值”。以原著为重点，组织教师阅读了《西游记四百年》，《学术史》，《西游记》和《民俗文化》等数百本相关著作。为了使研究更加深入，我还阅读了相关的文学和艺术理论书籍，例如《文学理论》和《文学概论》，阅读著名书籍可以使师生融入中华民族的文化血脉。收获不仅是一两个好的班级，而且是看不见的影响力和影响力：“未受重经典受洗的人们不能有一颗柔弱的心。”正是这种有计划，有目的的培训机制有效地促进了教师素质的提高。专业素质。

认识到开展阅读活动和建设学术校园无疑是我们农村小学从现实中树立学校特色，促进教师专业发展，为学生生活打下基础的明智选择。但是，与窦桂梅老师的做法相反，我们目前的阅读活动还处于初级阶段，即为了阅读而阅读，表面上漂浮着阅读。阅读不能很好地与教学融为一体，阅读不能与培养学生成为人类融为一体，阅读不能与提高教师的专业素质融为一体。窦桂梅老师的“一起读书”的做法给我们很大的启发：开展了为领导者读书，为老师读书，为学生读书的活动。通过阅读促进教学（促进教师的教学和提高职业素质），通过阅读促进学习（促进学生的学习和教育），通过阅读促进建设（促进学术校园的建设）。巧合的是，在早期领导力计划交流报告会上，魏武局长在报告工作中还提到领导们一起读书，并强烈推荐王洪佳写的《新教育风暴》。这很令人欣慰，并说明了我们的领导者和老师们也在考虑阅读问题和思考工作。因此，在领导层会议上达成了共识：本学期开展读书活动（读书数量的底线，鼓励更多阅读）：领导层带头，阅读《新教育风暴》，教师首先在教学和研究小组中一起阅读这本书。一本书（学校推荐，在小组内进行选择），学生则阅读一本书（按年分组）。在学期中和学期末，应进行研讨会，阅读经验写作，阅读知识竞赛等检查和验收，以取得最佳效果。从“积累”到“千里”，这将促进阅读活动的持续健康发展。前进！

读完好书后老师的想法（二）

出版了《成为一名优秀的老师》一书，我深刻地意识到，要实施课程改革，我们必须树立终身学习的观念，学习他人的最好方法，使我的大脑不断吐出古老的东西，学习新的东西，并接受激活知识以积累和发展。书中的许多单词都简洁明了，但我很感动和令人难忘。

该书中有一句话：“为了解决更多书籍和更少时间之间的矛盾，教师必须学会在阅读时进行选择，并结合使用浏览和精读。可以浏览普通书籍，但重要书籍和著名的书需要精读，而且要有自己的研究方向书籍浏览要远一些，书的读要靠近您自己的研究方向。浏览区域不应太窄，密集阅读区域也不能太宽。好主意。作为老师，我们在教学过程中经常遇到这种情况。问题，混乱。正如这本书所言，这时，我们自己的力量似乎已经越来越薄弱，这时我们可以转向一些教育经典：苏霍姆斯基的《老师的建议》，陶行的《陶行知选集》，《爱与教育》，李振熙着。陶行知的“陶行知教育杰作”和苏霍姆林斯基的“教师百篇秘诀”四处走动，我怎么能不被教育者的热情和思想所感动？他们的写作风格和语言特征怎么会不被您吸引？他们的感情是真诚而充满活力的，他们的思想是简单而深刻的，他们的语言是友善和文学的，而且他们的路线充满了真诚的人道主义。他们向每个学生传播激情，用亲切的眼神看着每个学生。他们所关心的人的心灵是每个学生个性的发展，他们使教育真正地进入人的心灵世界。从陶行知的著作中，我理解了三个词，即“真正的教育”。之所以将“经典”称为“经典”，是因为它所包含的精神概念具有超越时空的生命力，并且永远不会过时。这些经典作品充满了美丽的教育智慧，诠释了动人的教育情感，并给我带来了很多教育启发。

阅读使我感到充实和快乐，也使我明白教育需要爱，而孩子们则希望得到照顾。让我们公平地对待和欣赏每一个孩子，其思想是“只靠爱教，只靠信仰学习”；让我们珍惜母爱，养育每个孩子的心。让我们利用苏荷姆·林斯基（Suhom Linsky）的“对所有河流开放”的广阔胸怀，接受孩子并等待孩子的成长！愿我们大家把书当朋友，在书的世界里进行长途的精神之旅，进行深刻的心灵对话，拿着几本轻书，并成为探索老师！

读完好书后老师的想法（三）

读李振熙的《做最好的老师》一书，不仅向我解释了当老师的平凡而光荣，也使我感受到了一位名师的心态。章节和章节就像春风拂面一样清新柔和。生动的案例和丰富的知识内容不仅为我提供了理论指导，而且还为我提供了具体的操作指导，从而使我的教育理念得到了进一步的发展。此更新确实有益。因此，阅读本书不仅是我的知识的扩展和教学理念的改进，而且是我的灵魂的洗涤，它为我的下一个工作和学习指明了方向。

感觉：做一个认真思考，善于实践的老师。

随着素质教育的飞速发展，国家教育部门和教育专家都深深地感到，基于空洞的教育理论很难实现真正的素质教育。实施素质教育需要我们的基层。在教育工作者的共同参与下，教育专家提出的新的教育观念是普遍的，但在具体实施中仍然存在许多实际问题，我们需要基层教师研究和实施，以确认新观念的正确性。

通过阅读李振熙的著作，可以发现教育应该建立一个美丽的精神家园，并允许人们诗意地生活在地球上。这要求我们的老师以前所未有的思维方式改变和适应他们的思维方式，挑战意识，批判意识和创新，以面对我们的生活，我们的教育和我们的学生。实施素质教育要求我们对学生有全面的认识，并采用崭新的教学方法。作为老师，我们必须具有课程意识，成为学生学习的促进者，帮助学生建立自己的知识，并培养学生的探究意识和问题意识。面对新课程，我们的老师必须学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择和创新。真正使我们的教室充满活力，让学生感受到学校生活的美好与和谐。与我从事的幼儿园教育行业相比，我受到了很大的启发。幼儿园作为实施素质教育的最佳场所，应更加重视儿童能力和习惯的培养。幼儿园老师应该多蹲些，听听孩子们的声音，并与孩子们保持平等。沟通，让孩子感受到老师的关怀和爱心，让每个孩子感受到校园生活的幸福和温暖，让每个父母都感受到老师的敬业精神。在多年的工作中，我还接触了许多新的教育概念。李振熙的教育观给我留下了更清晰的印象。我深深地感到拥有爱并不意味着有教育。对教育的真爱意味着对学生的成长乃至未来的生活负责，并且能够承担起这一责任，教师的职业理想，敬业精神非常重要。要成为最好的老师，请将今天的“我”与以前的“我”进行比较，每天做得更好，并为学生的“美丽生活”打下良好的开端。