音乐教师读书心得

　　音乐老师的阅读经验

音乐老师的阅读经验

　　-“统一教学”经验

不久前，我学习了陶行知的优秀教学作品《教学统一》。我认为，作为一名音乐老师，为了使年幼的孩子学习越来越有趣，他们学习的越多，他们就越聪明，学习的越多，他们就越喜欢学习。陶行知先生的“一体教学”思想渗透到音乐教学中。

一是“先生的职责不是教书，而是教学生学习。”

教师教学不应教导儿童死记硬背记住现成的知识，而应在教学过程中充分培养儿童的主动性和创造力，以便儿童学习。因此，在音乐教学中，教师应在课堂上确立孩子们的“主体”地位，激发和把握孩子们的利益，为孩子们积极参与学习创造机会，让孩子们说话，做事，并采取行动。，在创艺庄中感受，理解和表达音乐，并给孩子一些自由发展自己的个性的自由。

2.“应根据学习方法确定教学方法”，并将教学方法和学习方法紧密联系起来。

陶行知先生认为人的智力是不同的，因此他根据人的不同智力特征积极倡导不同的教育方式。他还认为，老师的速度，速度和教学量取决于孩子的实际情况，他们在各个方面的能力和兴趣。不同的孩子必须使用不同的方法“边做边学，边学边做”。只有有兴趣，您才能学得很好。这样，学生将在学习过程中积极学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教”和“寓教于乐”的思想。人类的智力不同，儿童的音乐基础也不同，因此我们的老师应根据儿童的差异采用不同的教学方法。这要求我们的老师在准备课程时了解每个孩子的音乐基础，以便我们有针对性地进行音乐差异化教育。因此，在音乐教学中，教师必须能够适应变化，以使不同层次的孩子有机会“成功”。例如：用双鼓和铃铛在歌曲“ Protecting the Lamb”中查看歌曲时，我首先给不擅长音乐节奏的孩子打电话，使用××|××||。节奏伴奏，等待他们表演完后，我给我的学生高五分并称赞他们，然后我给孩子们良好的节奏感，并鼓励他们使用不同的节奏来陪伴他们，因为他们节奏感很丰富，常用×××|×××|| ，×××|×××||等等以不同的节奏为伴奏，赢得了大家的阵阵掌声。这样，不仅水平较低的孩子有机会参与，而且增加了他们学习音乐的兴趣。一旦调动了兴趣，学生就可以通过自己的练习平稳地掌握学习的基本要求。同时，他们拥有良好的基础。孩子们要求更多的运动。

我觉得在音乐教学中``教与教相结合''的思想意义重大。它不仅在孩子中很受欢迎，而且还使我可以花更少的时间在教学上，提高效率，并用一半的努力获得两倍的结果。

　　音乐老师的阅读经验（二）

　　-《中小学音乐教育》

在业余时间，我很荣幸阅读《中小学音乐教育》杂志。整本书具有理论深度，是可以指导教学改革实践的教育出版物。它对我未来的教学实践具有积极的指导作用。通过阅读“中小学音乐教育”，我对新课程背景下的音乐教学的理论观点有了新的认识。同时，结合自己的教学实践，我也学到了很多东西。看完我再说说我的想法。情绪。

以学生为主体，让学生充满活力，积极发展，素质是他们教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹起兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握兴趣并参与在双胞胎姐妹中，其本质是确立学生在课堂学习中的“主体”地位。

一是激发孩子对学习的兴趣，并注重引导参与。

一堂课的教学效果与孩子的心理状态密切相关。生动有趣，有趣的教学不仅可以激发孩子的学习热情和对知识的兴趣，而且可以促进学生深入思考，使学生自始至终以积极，积极的态度和充满活力的精神参与活动。兴趣可以吸引孩子的注意力，并促进学生的不懈学习。在音乐教学中，有很多激发兴趣的方法，例如故事法，游戏法，情境法，讨论法，投影法等，但根据教学内容，它是新颖独特的，色彩鲜艳的，良好的利用将使学生产生获得知识的兴奋，从而使孩子们对音乐课产生浓厚的兴趣。

2.培养兴趣并动员参与

从音乐教学的现状来看，大多数教师都注重在课堂上培养学生的自主性。（）但是，在某些情况下，仍然存在“满屋”现象，使学生和机器处于理解状态，他们无法体验参与，思考和成功的喜悦。视听教学一直是音乐教学中的薄弱环节。在视唱练习中，过去的做法是教学生识别角色名称，并在视唱之前做一些辅助节奏练习。例如，介绍乐谱的旋律特征，一些应注意的音乐符号，并挑选出歌曲中的重点和难点来做预备的视线唱歌练习，并反复练习直到您“学习”为止。这样做的好处是，可以从陌生和困难的知识中逐步学习学生对乐谱和音乐理论的理解。缺点是学生事先知道教学要点，教室气氛非常不活跃，甚至没有兴趣。建议老师尝试教学。指导学生提高发现和解决问题的能力。

3.及时评估和积极参与

音乐教学中对学生学习评价的重视是鼓励不同层次学生学习的催化剂。对于质量好的学生，由于他们的成功率较高，并且自信心相对较强，因此他们可以更加严格地评估自己的学习，这将有助于他们更加勤奋。对于质量较差的学生，他们应该抓住自己的亮点，例如单独的五个音调。不完整的学生，他的歌唱不好，但是最好演奏口琴，单簧管和打击乐器。老师应该及时评价“非常好，将来我会练习更多。”它激发了后进生的自信心，并提高了后进生的参与意识。在老师的帮助下，学生可以在不同的起点上提高自己。

简而言之，“中小学音乐教育”以丰富的课堂教学形式表达，这帮助我们的音乐教师组织教学思想，改进教育观念，积极探索实践结合，特别注重教学理论研究成果在实际教学中用于指导教学工作，也注重从理论上总结教学经验。读这本杂志深深打动了我，让我思考了很多。