和老师的谈话读后感

　　阅读与老师的对话后（之一）

阅读与老师的对话后

在假期期间，我选择了相关书籍并阅读了“与老师交谈”，这对我很有帮助。 “与老师交谈”是前苏联的一名心理学家，被列入教育科学博士。符号。赞科夫的著作。在本书中，作者以对话的形式总结了他多年实验研究的教学方法和教育思想，这很新颖。读完本书后，总体感觉就像本书的标题一样，就像一个普通的教育家在跟我们说话，在谈论学校教学。简单而流行的话语所留下的教学思想是深刻的。现在，简单阅读一下这些书后，谈谈我的感受。

培养孩子固有的学习动机取决于改革旧的教学方法。对此，赞科夫提出了许多有益的见解。同时，他还强调，有必要教会学生“了解学习过程”。从本质上讲，它是在教学生如何学习学习方法和思维方法。研究儿童的“各种思维形式”，以指导他们学习如何开始。大脑成为主动学习的主人，从而充分体现教师的创造性工作和领导作用。

赞科夫的教学理论是一种划时代的创新，但提出的许多基本论点并非完全由他或他的学校创造，而是有历史渊源的。如果我们回顾一下教育思想的历史，就可以考察一些观点，例如研究儿童的成长，确认理论知识对发展的指导作用，倡导个性的“自然增长”以及老师和教师的创造性工作。儿童在教学过程中的作用。可以发现，有些是传统教学理论提出的问题，有些是实用教学理论侧重强调的问题。但是就整个系统而言，这绝不是老套话，而是一个重大发展。他的新制度反映了1950年代及以后出现的普通教育思想，并反映了世界范围内教学理论的基础性改革实验的创新成果，构成了一种新颖的理论。

当前，教学论和课程论仍在发展独立学科。无论在一个国家内还是在国际上，学术研究都显示出许多学校和一百多个争议之间的激烈和混合状态；人们不应该一个人。一个家庭。即使在苏联内部，也仍然有很多人反对赞科夫的新制度。这一事实表明，把赞科夫的教学理论视为完全不变的东西是不合适的。我认为，在教育理论上，应该开放可比较的学科和可比较的部分，并着重研究国外，这将有助于加快我国教育理论的建设。

尽管书中提出的一些问题今天不再是新鲜事物，但我认为所有符合教育和教学法则的意识形态概念都将永不落后。作为老师，您应该阅读更多，学习更多经验，更多练习，以便与时俱进。一句话：走自己的创新之路。

阅读与老师的对话后（二）

阅读Suhomlinsky推荐的“与老师交谈”后，我受益匪浅。我觉得我应该读书太多。只需选择此Zankov的“与老师交谈”即可。阅读完之后，我打算在事后无法写的章节中写读书笔记。希望大家能和我分享。

“课堂上的生活”在本节中，我与老师谈论了学生在课堂上的生活，这就是我们所说的课堂。第一种观点是“学习必须与生活联系起来”。了解如何与生活联系？您只是写自己的生活作文吗？不，它太窄了。接触生活就是将时事纳入课堂。在课堂上谈论周围发生的事情。如果您周围发生大事，但班级对此一言不发或只说了几句话，那么在课堂上学到的知识有什么用？花些时间在课堂上，让同学谈论周围的事情。一些老师说：“没有时间在课堂上学习课文。”是的，上课时间有限，但是浪费了很多时间。在课堂上营造一种真挚的交谈和思想氛围，让孩子们将他们的各种印象，感觉和疑虑带到课堂上，并开始自由自在的对话，并且老师应该高度指导和参与对话机智程度深入内部，发表您的意见，您将获得预期的教育效果。我们班上有这样的内容吗？应该有。学校不应与社会隔离。以这种方式学习知识是一项死亡研究。

然后讲了老师应该怎么去上课。当时，他们的老师教过旧模型。首先是阅读，其次是部分分析，然后是情感阅读，然后概述主要思想。

阅读与老师的对话后（三）

“与老师交谈”是由赞科夫（Zankov）撰写的，他是苏联心理学家，教育科学博士，苏联教育科学院院士，也是美国通识教育学院“教学与发展问题实验室”的负责人。苏联教育科学研究院。通过长期实验积累的研究成果，克服了旧教育课程的矛盾，建立了符合社会要求的新教育课程。今天，我认真阅读了苏联列夫·赞科夫（Lev Zankov）的著作《与教师交谈》。阅读后，我觉得这里有很多收获和启发。

“课堂上的生活”本节向老师介绍了学生在课堂上的生活，这就是我们所说的课堂教学。我只是将自己的理解概括为“课堂生活”，这意味着指数源于生活，数学又恢复了生活。首先，作者对拟议的学习与生活的联系的观点。与生活息息相关，就我们的数学学科而言，它是将生活中的数学问题带到课堂上，引导学生以数学的观点思考和研究周围发生的事情，然后通过方法解决它们总结在课堂上。生活中的此类问题。这时，教师必须以较高的机智引导和参与学生发现的问题，及时提出意见，指导他们，并善于总结以达到预期的教学效果。

然后作者谈到了教师应该如何上课。赞科夫（Zankov）提倡一种新方法，即老师朗读课文，让学生听他们的感受，然后提出问题，大家一起讨论，让学生谈论自己的感受，他们积极参与对工作的理解，并且实现作者想表达的思想。（）

紧接着，作者谈到了这种课对老师是否容易？答案是不。这种教学要求教师对教科书有深刻的理解，以指导和指导课堂上的学生，并在他们的对话偏离主题并输入细节时指导学生。这正是教师在我们的课程改革中灵活处理预设与生成之间关系的要求。

读完本书后，我觉得我应该在未来的教育和教学过程中努力减轻孩子的思维负担，逐步使孩子建立对自己学习的信心，并利用一切机会指导他们观察和刺激他们。学习。感兴趣的。