班主任工作培训读本读后感

　　关于班主任工作培训的思考

关于班主任工作培训的思考

文/季晓春

幸运的是，我参加了班主任培训并阅读了《班主任工作培训读本》。作为一名新老师，能够参加这样的培训是来之不易的，而且还可以提高我的专业水平，因此我非常重视阅读本书，感觉很深刻。

本书的主要内容包括六个主题：1.班主任工作的基本规范； 2.对学生的心理健康教育指导； 3.课堂活动的设计与组织； 4.班级管理方式与创新；（五）注重未成年人思想道德建设； 6.相关的教育政策法规。通过阅读本主题的四种班级管理方法和创新，我感到收获颇丰。书中的例子让我更感动，书中的哲学给我留下了深刻的印象。对于一个新老师来说，尽管他已经担任过几年的班主任，但他也应该以此为出发点，当他看到这样的理念和案例时，可以更有效地开展他的日常教学工作。

作为学科老师，积极与班主任合作，做好班级管理是我们的责任。无论是学科老师还是班主任，有效和创新地管理班级都是每个教育者的工作。因此，我们必须从“观念更新”，“小组协调”和“师生沟通”三个方面满足新课程改革的新要求。加强“依法治班”，“以人为本”和“阳光经营”的日常管理，从“自我超越”和“自觉改善”中实现自我完善。

经过几年的教学经验，我认为我的工作中最重要的是“师生沟通”。师生之间的交流是“单向”还是“双向”。实际上，这更多地取决于教师的地位和两党之间的关系。关系设置。同情和倾听是解决此问题的关键。同理心是一种通过改变角色和地位来增进相互理解的思维方式。倾听是人们在交流和互动时对说话者表示尊重或重视的一种行为方式，也是听者对说话者的一种态度。（）作为一线工作者，您是否可以“听”和是否可以“听”直接决定您对学生的理解，直接确定学生对您的反应，并直接确定教育指导效果。

刚上学时，我上了三年级的英语。全班有56位同学。有一天，一个女孩哭了，向我抱怨：“ XX用一本书戳了我的眼角。看，它们都肿了。”我想。我严厉地告诉她你是否招惹他，但是我克制住自己，并以深切的同情和谅解对她说：“老师知道你现在很伤心，因为你没有招惹他或招惹他，对吗？”告诉她。真诚的我将帮助她，她的情绪迅速稳定下来。给周同学打电话后，我没有先批评，而是诚恳地问：“一定没有你不向她道歉的原因吧？让我们一起分析原因吧！”他说：“我从地上捡起一本书。这本书是她的。我把它扔给了她。我是对的。我为什么向她道歉。”我说：“在您看来，您做得很好。实际上，老师的做法和您一样。退还书时，他觉得用手扔是别致的，但“扔”的行为是不文明和危险的。老师对他的愚蠢的事情感到后悔。后来纠正了！”当我这么说时，他插话：“老师，我应该向她道歉。”实际上，这只是学校生活中的一件小事，但如果我不与学生交流，我会直接批评他。该事件的势头可能会受到抑制，但是将来类似的事情肯定会陆续发生，以便您可以与学生真诚地表达自己的观点，同时向学生暗示自己的经历，以便学生可以感觉到老师对自己的期望，收到了很好的成绩。

作为新时代的教师，他必须在对新课程概念的深入全面理解的过程中，提高自己的思想素质和工作意识，以便更好地实践新课程，使学生得到更好的发展。

简而言之，新时代的班主任工作繁重，任重道远，正如著名的魏书生所说：“班主任是一本无尽的书，充满了欢笑和痛苦，但更多的是，它是一种实质叫做“幸福”。每个班级老师都需要仔细阅读。