荷塘旧事读后感

　　阅读有关莲花池旧事物的思考

阅读有关莲花池旧事物的思考

最近，我在离开学校时听了城关小学刘老师讲的“荷塘老物件”课。刘先生优美的语言，清晰的流程以及灵活多样的评估给我们留下了深刻的印象。让我们谈谈我的一些个人经历。

1.教师的语言具有艺术魅力。当我听刘老师的课时，我认为老师的语言是如此迷人，以至于可以将学生带出一个小教室，并深入他们的内心。当刘老师教“荷塘旧物”课时，她要求学生在听老师介绍的同时欣赏优美的风景。情感语言唤起了学生的身临其境的感觉。刘老师的课堂语言简洁准确。他用他的自由语言带领学生们生动活泼地学习，这震惊了学生们的心。本课的重点是“为什么荷塘中的旧事物令人难忘？”并引导学生通过单词分析，反复阅读和理解，感受荷塘美景和生活之美，然后体会人之情的美。

其次，自我阅读的感觉和开放式的教室令人耳目一新。新的课程标准说：学生的自我阅读感是第一位的，而老师的指导和规章是第二位的。我着眼于学生阅读教学的自我发展，认为刘老师所讲的“荷塘老物件”的教学过程充分体现了这种教学模式。

与自我阅读和理解的第一阶段一样，刘先生向学生提出了这样的要求：大声朗读课文，阅读注音，然后找出您对课文感兴趣的地方？在自我阅读感知的第二阶段，刘先生展示了由文字线索重新排列的一组单词后，要求学生阅读这组单词，这些单词在您的心中是如何形成的？图片？在公开指导的环节上，刘先生采用了“三个多重”，即多重反馈，多重评价和多重监管。其中，最令我印象深刻的是她的多维评估：“尽管您并不完全正确，但老师仍然要感谢您的勇气和勇气。” “您说的观点很新颖而且很有价值。老师想请您再说一遍。” “您再次阅读了这个地方，老师相信您将有新的感受和发现。”我认为上述评估不仅是对学生感知结果的评估，而且还指向学生的感知态度，指导感知方法，同时，激励效果也是不言而喻的！（）在课堂上，我们可以用欣赏的眼光和赞赏的话语来激励学生。

3.大声朗读配乐，并陷入爱情。在这一节课中，学生们阅读充满魅力，阅读作者的情感，并阅读孩子们对童年的美好回忆。