数学专著读后感

　　关于数学专着的思考（之一）

关于数学专着的思考

俗话说，没有思想学习就没有任何意义。我在一个数学论坛上徘徊，发现很多人在谈论这本书，并且评价很高。我以为它与数学有关，所以我心血来潮地买了这本书，直到我真正阅读为止。这本书很久以来一直在抽屉里积聚灰尘。看了之后，我意识到收获实在太多了。

“什么是数学”是为初学者和专家，为学生和教师，以及为哲学家和工程师而写的。这是一本举世闻名的数学科学书籍。该书收集了许多经典的数学宝藏，给出了一组有趣而简单的数学世界图景，并对整个数学领域的基本概念和方法作了深刻而生动的解释。

I.斯图尔特增加了新的一章，从新的角度阐述了数学的最新发展，并叙述了四色定理和费马最后定理的证明。这些问题在Courant和Robin写书的时代没有得到解决，但是现在已经解决了。

爱因斯坦评论说：“什么是数学”是对整个数学领域中基本概念和方法的透彻，清晰的解释。 “读这本书使我们清楚什么是数学？数学是对思想和方法的研究。目前，我们的数学教学有时会演变成空虚的解决问题的培训。尽管这种培训可以提高形式推导的能力，但是不能导致真正的理解和深入的独立思考，数学研究中存在过分专业化和过分强调抽象的趋势，而忽视了数学的应用以及与其他领域的联系，因此，我们必须醒来为了达到数学教学的终极目标，培养思维能力，阅读《什么是数学》将对教师，学生和普通教育者产生建设性的转变，使每个人都真正认识到数学是有机的整体，是科学思维的基础和行动。

作为数学老师，我们不仅要帮助学生学习和掌握数学知识，还要重视培养学生的思维能力，掌握数学思想和方法。数学是一种思考方式，而不是解决问题的培训。这是我们每个数学老师都应该注意的。回到我自己的教学中，我认为，如果学生对数学有一个全面的了解，他们将不再觉得数学是如此无聊和令人恐惧。但是，如果您想像本书的作者一样，在课堂上学生产生的问题中，判断关于数学本质的知识是什么，并熟练地处理相关的数学内容，则取决于我们的数学背景教师。作为一名数学老师，我们不仅要帮助学生学习和掌握数学知识，还要重视培养学生的思维能力，掌握数学思想和方法。因此，我们必须唤醒数学教学的最终目标，培养思维能力，而不是解决问题的训练。这是我们每个数学老师都应该注意的。这也是我今后将努力的方向。

关于数学专着的思考（二）

今天，我读了《数学家徐立志的故事》，得知徐老先生为数学祖国做出了贡献。他的许多论文引起了国际反响，并且他还培养了一批成功的学生。

徐先生为什么能成为数学家？为什么可以做出如此大的贡献？原因之一是他小时候不怕困难，努力学习。文章写道：“他读书时，经常省下叔叔给他的午餐钱，用来买书和练习本。为了节省纸张，他用手指在睡垫上练习书法。，一个学生已经进入了。在一个甜美的梦中，徐立志来到走廊，在灯火下认真学习。白天，他浸在图书馆里，用and头和开水将饥饿填满……”可以看出徐先生小时候学习条件很差，甚至还买书。，购买练习本的钱很少，所以我只能省午饭的钱。但是，他勤奋地学习，并且不受不良学习条件的影响。

在我们这个时代，家庭生活相对富裕。许多家庭只有一个孩子，而且还有更多的零用钱。有了这笔钱，我们要么玩电子游戏，要么买美味的食物。通常，这非常浪费。在写了几句话或玩纸飞机后，不知道如何保存，不会丢掉纸。

在学习中，许多学生现在没有认真学习，学习的目的还不清楚。对我来说也是一样。当我在回答问题时遇到一些困难时，我会感到沮丧。

我们的学习态度与徐先生的学习精神之间确实存在差距。

从现在开始，我将用徐先生的学习精神去激励自己，努力学习，为将来的社会主义现代化做出贡献。

关于数学专着的思考（三）

前段时间，我很幸运地看到一位来自江苏的华英龙老师去湘石小学上课。我第一次看到了华老师的风格。在中国的老师对此很感兴趣。我在互联网上收集了有关他的视频和专着。只有通过介绍，您才能知道华老师在北京的教育界很有名。他曾担任国家特殊水平教师许多荣誉称号。为了加深对他的了解，我在当当网买了两本书，分别是《我用这种方法教数学》和《我是数学》。我被“我是数学”的称号所吸引，并逐渐带给我。进入他的教学世界。

“我是数学”是华英龙老师的教育论文。其中的点点滴滴是他对过去十年的教学总结和见解。全书分为“上课前思考”和“上课前思考”。，“课后反思”，“上课思考”，“上课思考”和“生活感悟”。这本书经常引用经典，名人等，并包含许多人生哲学。可以看出，华老师是一位读诗，读书，充满智慧的学者。他对学生的精心照顾突出了他的人文和文化特征。教育充满激情和毅力，是我们教师学习的榜样。

化华老师的教学观念一直存在。即使敲了敲头，我仍然可以想到括号的神奇效果，这使我鼓掌并惊呼。在“角落的测量”中，使用幻灯片的第一个课件教学被用来增加可观察性和趣味性。这是孩子们喜欢看的好主题，也是一个不错的入口！如果我是他的学生，我会爱上这样一位数学老师而死。（）怪不得有些学生不愿解雇下课，而有些老师却听不到铃声。

让我印象深刻的是他的幽默语言。他在书中描述：因为他戴着帽子，他问班上的学生是否知道老师为什么戴帽子。当学生们回答很多之后，华老师微笑着说：“我不会告诉你，这是一个谜。”借用学生的橡皮擦上课后，他问学生为什么老师借用了他们的橡皮擦，学生回答了。华老师说，许多答案很幼稚：只是让您对橡皮擦没用。这样的朴素话说明华老师很随和，朴素的话是他控制教室能力的体现，也是班上课堂的一种魅力。当时北京第二实验小学的校长李烈在“序言”中写道：他很少关注结果的成败，但他对“意外”的过程感到满意。学习，思考，忘记睡眠和食物，直到突然被启发。这种循环塑造了小华的独特性。

我应该从华应龙老师对教育的奉献中学习到：“我觉得像农民一样的教学是一件非常实际，舒适和快乐的事情”；我还应该从他的理解教育能力中学习，他从“误会到启蒙”的“失误”，“资源化”确实给了我一种警觉，让我看到了我的教学新领域。