关注心灵成长的教育读后感

　　关于重视精神成长的教育思想（之一）

关于重视精神成长的教育思想

最近，我每天抽出时间阅读朱小曼的《关于灵魂成长的教育》，这是在项目团队活动期间推荐阅读的一本书。实际上，许多人无法阅读专业书籍，因为他们一方面感到无聊，另一方面却没有乐趣。这次，我之所以能够如此安静地阅读，是因为作者朱晓曼在阅读序言时的经历吸引了我。另一方面，由于学期结束前教育局的电视会议，我觉得作为一名老师，我应该多加注意。儿童的精神成长。学校要求每位老师根据视频会议的精神写出老师的职业道德。对我而言，这不是反思，而是更高水平的改进。

朱小曼，她的思想和写作是在下课后的八个小时里度过的。她已经在行政部门工作了30多年，但是她并不关心“官职”，也不擅长“权力技能”，无法维护教师和学者的真实素质和天真；她已经在师范大学中工作了很长时间，并且是第一个设立我国首个本科基础教育专业的人。她熟悉老师的教育，尤其是小学老师的教育，并且她也很感性。在现场有非常宝贵的经验。我喜欢她的勤奋，执着的追求，她将生活经验转化为新知识和新知识，学术灵感和想象力的机敏，活力和自我意识。更吸引我的是她喜欢教学，学习和诚实生活。借用她的话：“我相信，尽管我的研究是肤浅的，但一切都是出于对现实的关心。此外，我的想法，我的言论和我的言论仍然可以坚持一贯的价值观。对生活的热爱和对生活的体验。与生活感受融为一体，有一种“我写我的心，表达我的心”的味道。”这样的人写的话接近生活和教育现实，他们不会感到直言不讳。

对于这本600,000字的书，我没有能力一次阅读所有内容，但是它仍然给我很多关于道德教育理论的启示。我不是学校领导，我选择以飞跃的方式阅读一些有关学校教育管理的理论。关于道德教育和价值观中的“教育的重担”，温总理的句子是：“只要孩子在那里，教育就会继续，我们的国家就会充满希望。”它使我们从事教育的老师保持警惕并能感受到肩膀。承受的重量很重。

对当前学校德育的解释使我了解到，当前的教育状况是由于教育管理体系的长期分裂和“五个教育”的分裂，导致了德育的错位。整个学校的教育。在书中，德罗布尼斯基的观点是：道德不是独立的社会现象。它无处不在，沉浸在社会生活的方方面面，道德的表达也多种多样。真正的道德教育只能借助各种复杂的渗透方法来完成，所产生的影响将成为一个人内在的稳定品格。这不是“全员道德教育”的理论基础吗？

过去的观点认为，成年人比孩子有更多的道德真理，老师比学生更多。书中描述的研究表明，各个年龄段的孩子都比成年人拥有更多有价值的道德素养。 “从孩子那里学习，两代人一起成长”的想法并不是我们现在正在得到的。您是否认为该理论支持儿童不应被低估？

在可能的德育资源和表达方式清单中，我发现我所教授的数学主题是公理，公式，原理，计算，数学家和发现；可用的主题方法：推理，演绎，归纳，计算；包含在``严谨，理性，顽强和审美''中的道德价值观使我更加放心。事实证明，这些属于数学学科中的德育范畴。我们并不是狭narrow地相信，当我们提到道德教育的渗透时，它意味着在教学过程中严格地创造情境，并严格地加入爱国主义教育！

我只读了本书的第一部分，《道德与价值观教育》，重点是理论解释，我的理解还很肤浅。我相信以下的“情感发展与素质教育”，“教师人文与师范教育”将更接近我们的教育和教学现实，让我从中学到更多。

　　关于重视精神成长的教育思想（二）

最近，我读了朱小曼的《关于灵魂成长的教育》，这是一本推荐给学校活动的书。实际上，大多数时候我不想读专业书籍。一方面，我感到无聊，另一方面，没有乐趣。这次阅读的全部愿望是因为阅读序言时，我被作者朱小曼教授的经历所吸引。

《关于灵魂成长的教育》一书主要着眼于探索教育与人类情感，道德和精神发展之间的关系。在书中，朱小满教授向我们解释了她的情感教育和情感教育，道德价值观教育和素质教育，对教师的理解和对教师的教育等问题。这本书分为三章。第一章着重于德育与价值教育，内容包括德育的基本原理，德育研究方法，传统德育的现代转型，课程改革与德育教育等。第二章着重于情感。发展和素质教育的主题，包括人类情感发展的特征，情感在个人道德形成中的价值以及对素质教育评估的思考；下一个主题集中在教师的人文素养和教师教育上，内容包括教师的专业成长，教师情感培训，提高教师素质，创建情感教师教育等。

朱小曼，她的思想和写作是在下课后的八个小时里度过的。她已经在行政部门工作了30多年，但她并不关心“正式职位”，也不擅长“权力技能”，（）保持了教师和学者的素质。无辜;她在师范大学中工作了很长时间，并率先建立了中国第一所本科基础教育专业。她熟悉老师的教育，尤其是小学老师的教育，并且非常激动。在攻读博士学位之前，她教了20多年。教育研究具有非常宝贵的现场经验。她的勤奋，执着的追求以及善于将生活经验转化为新知识和新学习，转化为学术灵感和想象力。她喜欢教书，学习和诚实地生活。借用她的话：“我相信，尽管我的研究是肤浅的，但一切都是出于对现实的关心。此外，我的想法，我的言论和我的言论仍然可以坚持一贯的价值观。对生活的热爱和对生活的体验。与生活感受融为一体，有一种“我写我的心，表达我的心”的味道。”这样的人写的话接近生活和教育现实，他们不会感到直言不讳。

阅读朱小曼教授的文章，他的思想，广泛的知识和广阔的视野给我留下了深刻的印象。我认为这本书的最大特点是，在讨论德育主题时，朱教授擅长吸收生命科学和人文科学等不同学科的知识。，哲学，人类学等，使他们的论点充满说服力和思想深度。文本表达中没有麻烦的论据和难懂的语言，因此读者可以清晰地阅读它们。

我们每天面对的是一个活着的个体。我们的学生需要老师的爱与关怀，以及老师的宽容与理解。我记得在工作之初，我总是批评那些犯错误的顽皮孩子。这些孩子过分宽容和责骂，他们看到我时总是很害怕。从表面上看，它们在我面前要好得多，但是它们之间的实际距离非常远。在工作了这么长时间之后，看着成批的孩子成长，我开始理解孩子成长过程中多变且多样化。这是一个不断调整，不断改进的过程。如果您没有犯错，那么您就不是孩子。。试想一下，作为一名母亲，您可以容忍孩子的每一个错误，并欣赏孩子的每一次成功。作为老师，您需要利用母亲的感受和老师的责任来珍惜学生，欣赏学生和理解学生。我认为这将是我不断努力的目标。

　　关于重视精神成长的教育思想（三）

放假期间，我选择阅读朱小满教授的新作《关于灵魂成长的教育》。两位教授朱小满和朱永新通过对话对中文教育的思想，特别是对情感缺乏现状的讨论，使我开始重新审视学校的德育，并开始重新思考学校的德育。在对朱教授的关注中，我得知她是情感教育方面的专家。她始终相信情感教育会在整个过程和整个领域辐射出教育活动，并且始终相信情感培养会及时播下道德的种子。一个人的好根源。近年来，我校提出了“激励生活”的德育目标。围绕这个目标，我一直在尝试开发体验式道德教育课程。因此，选择这本书肯定会带来我个人的道德教育实践。更理性的思考和视野扩展。

阅读朱小曼教授的文章，他的思想，广泛的知识和广阔的视野给我留下了深刻的印象。我认为这本书的最大特点是，在讨论德育主题时，朱教授擅长吸收生命科学和人文科学等不同学科的知识。哲学，人类学等使他们的论点充满说服力和思想深度。书面表达中没有麻烦的论据和难以理解的语言，这使我很清楚。

21世纪是人类生活出现的时代。随着生命科学的发展，我们对赋予生命温度的教育有了更多的思考。我们开始认为：人不是产品，不可能按照机器的生产方法进行标准化和批量生产。进行中；我们开始思考：在要求儿童接受相同的文化知识的同时，我们不应忽视成为独立个体的多样性和独特性；我们开始思考：对学生生活需求的健康满足，以及对自我教育效果的积极主动。