关于教育的励志名言

句子魔| 名人名言

1.数学是无限科学。 -赫尔曼·威尔

2.教育是国家的主要防御力量。 -伯克

3.数学的本质在于它的自由。 -康格尔

4.青年教育是国家的基石。 -富兰克林

5.人们被教导要年轻，聪明，检查自己的心和勤奋。 -王永斌

6.教育不能与灾难教育相提并论。 ——Indisraeli

7.教育是逐渐发现自己的无知的过程。 -杜兰特

8.教育的根源是苦涩的，但结果却是甜美的。 -亚里斯多德

9.数学是科学的女王，数论是数学的女王。 -高斯

10.对于人民来说，第一是面包，第二是教育。 -Green West

11.对于父母来说，家庭教育是首要的自我教育。 -Krupskaya

12.人性中最迫切的需求是要得到肯定。 -威廉·詹姆斯

13.教育的目的是使年轻人终生接受教育。 -哈钦斯

14.教育的目的是使年轻人做好终身学习的准备。 ——R。 M. H.

15.创造人的是自然，但启发和教育人的是社会。 -别林斯基

16.只有受过教育的人组成的国家才能维护自由。 -杰斐逊

17.教育技能的全部秘密在于如何照顾孩子。 ——Suhomlinski

18.使学生尊敬老师的唯一来源是老师的美德和才能。 -爱因斯坦

19.劳动受到高度尊重。服务社会是一种高度赞赏的道德理想。 -杜威

20.教育不是要让人们知道未知的事物，而是要做他们尚未做的事情。 -朴皮肤

21，任何人如果不能自学，就不能教育别人。 ——Suhomlinski

22.只有接受适当的教育后，一个人才能成为一个人。 -Comenius

23.仅当您致力于自我教育时，您才能教育他人。 -乌申斯基

24.一位好老师是一个懂心理学和教育学的人。 ——Suhomlinski

25.每个决心献身于教育的人都应该容忍儿童的软弱。 ——Suhomlinski

26.创新是一个国家进步的灵魂，也是国家繁荣的不竭动力。 -江泽民

27.用殴打来教育孩子，但这类似于猿类训练孩子的后代。 -马卡连科

28.教学的艺术不是教技能，而是要善于启发和激发。 ——Distoyhui

29.在老师的手中，年轻人的命运，民族和人类的命运。 - 陶器邢志

30.无疑是读书的人一定是可疑的。那些有疑问的人必须毫无疑问。 -朱Xi

31.一个没有任何特色的老师，他所教育的学生将没有任何特色。 ——Suhomlinski

32.一个人的教育程度超出了他自己的智力。这样的人是有知识的。 -简·马修斯

33.在数学领域，提问的艺术比回答问题的艺术更为重要。 -康格尔

34.教育不能创造任何东西，但可以激发儿童的创造力来从事创造性的工作。 -陶行知

35.瓦特在你的指尖下，牛顿在你冷淡的眼睛里，爱迪生在你冷笑中。 -陶行知

36.初始教育应该是一种娱乐活动，以便更容易发现一个人的自然嗜好。 -柏拉图

37.教学的艺术与教学技巧无关，而与鼓励，唤醒和启发有关。 ——Distulhui

38.手和大脑都是创造教育的目的。中国的教育战略是结成同盟。 -陶行知

39.道德被普遍认为是人类的最高宗旨，因此也是教育的最高宗旨。 -Herbart

40.只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。 ——Suhomlinski

41.教育工作者必须耐心和不耐烦地工作，决不能完全折衷于任何一端。 -保罗·弗莱雷

42.老师不教别人他们得到的结果。最重要的是教人们如何获得结果。 -梁启超

43.过世，醉酒，做梦，冷漠，徒劳，这是nt废的生活。 ——Distoyhui

44.教师的个性对于教育者来说是一切。只有健康的头脑才能有健康的行为。 -乌申斯基

45.应通过一切可能的方式激发儿童对知识和学习的渴望。 -Comenius

46.舆论在儿童集体中的力量完全是一种可以感受到的物质和实践教育力量。 -马卡连科

47.编写终身课程计划的老师可能不会成为著名的老师。如果一位老师写作三年，他可能会成为一位著名的老师。 -叶澜

48.没有诗意，情感和审美的春天，学生的智力发展是不可能的。 ——Suhomlins

49.教育是知识创新，传播和应用的主要基础。 -江泽民

50.生存的人才教育不是为了灌输知识，而是就我们所知，向学生提供发展文化宝藏的钥匙。 -陶行知

51.荣誉感是一种卓越的品质，因此只有那些高尚，积极，受过良好教育的人才能得到荣誉感。 -爱迪生

52.老师的生活始于老师的职业。教师在自己的职业和工作要求中寻求生活的满足感。 ——Distulhui

53.请记住，您不仅是教学老师，还是学生的教育者，生活的导师和道德指导。 ——Suhomlinski

54，先生不应该只教别人，他的责任是教别人成为人。学生不应该只学习，他的责任是学习生活方式。 -陶行知

55.作为父亲，最大的快乐是他一生

56。一些数学上的美丽定理具有这样的特征：它们很容易从中学习。在事实中进行了总结，但是证据被深深地隐藏了。 -高斯

57.课堂教学应引导学生攀登知识之山，情感之山，思维之山和个性之山。 -孙双进

58.使孩子们享受美，享乐，美与知的一切事物具有奇怪的教育能力。 ——Suhomlinski

59.课堂沟通中师生之间的纽带和桥梁是师生之间的相互聆听和对话，关键在于对老师的耐心聆听。 -星期一

60.科学分支只要能够提出大量问题，它就充满了生命力，而没有问题就表明了独立发展的终止或衰落。

61.学校的目标应该始终是：离开学校时，年轻人被视为和谐的人，而不是专家。 -爱因斯坦

62.学习然后缺乏知识，教导然后理解困难。如果您还不了解，那么您可以反身；如果您知道穷人，那么您可以加强自己。因此它说：教学也很好。 -孔子

63.朋友是有价值的，但敌人可能是有用的。朋友会告诉我我该怎么办，敌人会教育我，我该怎么办。 -Schiller

64.您在何时何地开始自我教育的？有句老话：“战胜自己是最艰难的胜利。” ——Suhomlinski

65.在教育中，一切都应基于教育者的人格，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。 ——Oushinsky

66.思想是基础，理想是嫩绿色的胚胎，在其上生长着人类思想，活动，行为，热情和性的树。 ——Suhomlinsky

67.老师不告诉学生他们可以为学生说些什么，也不告诉学生他们可以为他们做些什么。学生可以理解他们所能理解的。 -魏书生

68，没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们教师的集体创造工作中发挥着重要作用。 ——Suhomlinski

69.人们就像树木。为了使它们尽可能长地生长，不能强迫它们尽可能高地生长。他们应该是：主张平等，并在他们的早年谋求自由。 -陶行知

70.教师的责任在于使用各种方法和手段将学生置于能够激发思想，充满智慧和人类经验的环境中。 -哈罗德·泰勒

71.犯错的人应受到惩罚。但是他们不应该因为犯了一个错误而受到惩罚……但是为了将来不再犯错。 -Comenius

72.我们的教育政策应使受过教育的人们在道德，智力和体育教育方面得到发展，并成为社会主义和受过教育的工人。 -毛泽东

73.对于年轻人来说，将进步的教育责任与对恩人和支持者的义务相结合是最合适的事情。我已经对我的父母做了。 -贝多芬

74.教育者的个性，意识形态信念和丰富的精神生活是一种力量，可以激发每个教育者进行自我检查，反思和控制自己。 ——Suhomlinski

75.问题不是要教他各种研究，而是要培养他对学习的兴趣，并在这种兴趣完全发展后教他进行研究。学习方法。 -卢梭

76.哲学家还必须学习数学，因为他必须跳脱出广阔而千变万化的现象并掌握其实质。因为这是灵魂向真理和永恒过渡的捷径。 -柏拉图

77.以周围的世界之美，人际关系之美的精神教育孩子高尚，善良和诚实，并在此基础上树立自己的美丽。 ——Suhomlinski

78.幸福在于创造新生活。在于在社会主义时代成为国家主人的大智慧人的转型和再教育。 。 -奥斯特罗夫斯基

79.为了培养学生的情感，老师必须具有真诚的情感。教师要有真实的感受，才能用自己的感受在教科书中体会作者的感受。 ，然后感染学生。 -Tian Benna

80.音乐可以激发或抚慰感觉，绘画可以令人赏心悦目，诗歌可以令人兴奋，哲学可以使人们获得智慧，科学可以改善物质生活，但是数学可以赋予一切他们。 -克莱因

81.人类教育不能由他人来教。人们必须修身养性。苦修绝不是文化。教育是通过人的主动性实现的，而教育则牢固地立足于主动性。 ——Fichter

82.真实情感的融合使教师和学生同时感受到了教与学的无限乐趣以及他们自身不可估量的潜力，从而使教学活动进入了师生之间的对话。学生们并充满生活完美的生命力状态。 -李吉林

83.在教育中应尽可能地鼓励个人发展。应该引导儿童独自探索和推理。尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地发现。 -斯潘塞

84.我们必须始终感到祖国的土地是稳定的。要稳固自己的脚步，与集体生活在一起，请记住要对您进行集体教育。那天，如果您脱离集体，那就是结局的开始。 -奥斯特罗夫斯基

85.语文实践的全面性要求教师改变教学观念，走汉语教育之路，尤其要注意开放语言资源，为学生扩大语文实践空间。 ，增加实际使用语言的机会。 -朱敬本

86.教育是人们心灵的教育，而不是理性知识和知识的积累。教育的实质是：一右摇一棵树，一朵云摇另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 -Jaspers

87.生活是否幸福，安全和吉祥取决于他的生活在道德上是否不妥协以及他是否可以成为社会的榜样。因此，修养教育也成为他学校工作的重要组成部分。 ——Pestalozzi

88.教育错误比其他错误更不可侵犯。教育错误与错配药物完全相同。犯了第一个错误。不得使用第二和第三次补救措施。它们的影响无法终生消失。 -约翰·洛克

89.世界上没有人才。问题在于，教育者必须发现每个学生的天赋，兴趣，爱好和长处，并为他们提供充分的条件和正确的指导，以促进他们的表现和发展。 ——Suhomlinsky

90.汉语是一门非常实用的课程。它应该侧重于培养学生的中文实践能力，而培养这种能力的主要途径应该是中文实践。它不应该是故意的。追求语言知识的体系和完整性。 -《中国课程标准》

91.劳动的最大好处在于道德和精神发展。这种精神发展是由和谐劳动产生的，应该构成无产阶级社会公民与资产阶级社会公民不同的特征。 -马卡连科

92.真正的教育者不仅教导真理，而且教导学生对真理的态度，激发他们对善事和恶事的鼓励和钦佩之感。宽容的态度。 ——Suhomlinski

93.教育者应该对成长中的人们的思想有深刻的理解。只有不断学习学生的心理，加深他们在整个教育生涯中的心理知识，他们才能成为真正的教育大师。 ——Suhomlinski

94.高层次的复杂劳动是这种劳动力的体现，与普通劳动力相比，它需要更高的教育成本，其生产成本也要更多的劳动时间。因此，它具有更高的价值。 -马克思

95.家庭教育的另一内容是培养对儿童的服从。顺从的养成可以使孩子长大成长。相反，如果他不注意培养孩子的顺从性，他将变得突然而自大。 -黑格尔

96，父母像老师一样是教育家，他们不少于老师是一个明智的人类创造者，因为他儿子的智慧源于他出生于世之前的父母的根基。 ——Suhomlinski