关于儿童的名人名言

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　　关于儿童的名言

1.小时候没有养成思考的习惯。将使他失去一生的思考能力。卢梭

2.宁愿被成年人驱逐，也不愿孩子讨厌。达娜

3.人们的幻想是无止境的，而儿童的幻想则是无止境的。因为孩子的心脏比成人的心脏更加秘密，所以孩子的心脏是完美无缺的，并且成长被生活所节制，因此，在心脏深处显然存在着如此细腻的污渍。高尔基

4.儿童游戏通常包含深刻的想法。席勒

5.相爱的人像一个孩子从学校回来一样去爱人的约会。但是当他和他的爱人上学时，他看起来很难过。莎士比亚

6.教育技能的全部秘密在于如何照顾儿童。苏洪林斯基

7.有些人，特别是孩子，经常在陌生人或其长者面前对村庄表现出害羞的态度。他们的思想，言语和外表都很尴尬。他们也失去了这种疾病的主人。什么都做不了，至少这样做似乎是不自然和不雅的，而且它无法获得他人的喜悦和欢迎。治愈此类疾病的唯一方法与其他疾病相同。这是通过练习使他们养成相反的习惯，而主要的事情是结识更多的朋友。洛克

8.在教育中应尽可能鼓励个人发展。应该引导儿童自己探索和推理。尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地发现。斯宾塞

9.谁能看到一个孩子的生命，谁就能看到世界被阴影所掩盖，组织中的星云以及宇宙正在酝酿。孩子的生命是无限的，这就是一切...罗曼·罗兰（Romain Rowland）

10.对儿童来说，体力劳动不仅是要获得一定的技能和技能，而且不仅是进行道德教育，而且是巨大而令人惊讶的丰富思想世界。这个世界激发了孩子们的道德，智力和审美情感。没有这些情绪，就不可能了解世界（包括学习）。 （前苏联）苏霍姆林斯基“教育建议”

11.女人应具有女人的所有性质：忍耐，耐心，长期宽容，公信力，无私和宽大。她的神圣职责是安慰所有不幸受过折磨和折磨的不幸孩子，敲开她友好的门，以慰藉不幸的人，鼓励不幸的人，帮助悲痛的人，拯救堕落的人，并贴近孤独。同情他们的不幸，并用自己的心为他们提供一个舒适的家。马克·吐温

12.如果自负，虚荣或愤怒使孩子失去了恐惧，或使他不听恐怖的劝告，则应通过适当的方法消除这种心理，应考虑片刻，减少愤怒，再三思。 ，看看是否值得冒险。洛克

13.儿童的幼小的心灵是非常脆弱的器官。冷漠的开始会使他们的心扭曲成奇怪的形状。受伤的孩子的心脏会萎缩，从而变得像桃子一样坚硬，一生都充满深深的沟纹。卡森·麦卡锡

14.的确，儿童需要纪律和指导，但是如果他们一直受到纪律和指导的约束，那么他们就不太可能学会自我控制和自我指导。林格伦

15.家庭是父亲的王国，母亲的世界，也是孩子的天堂。爱默生

16日，杨天笑了笑，出去了，我们怎么从蓬好。 -李白《南陵小朋友进京》

17.教育技能的全部秘密在于掌握儿童的自我激励和道德自我鼓励。如果孩子不寻求自我完善，那么任何教育者都无法在他身上养成良好的品质。但是，只有在集体和老师首先看到孩子们的优势的地方，孩子们才会受到激励。苏洪林斯基

18.如果孩子的个人自尊心没有得到加强和发展，他的道德观就无法形成。 ...教育技能的全部秘密在于捕获儿童的自我激励和道德自我激励。苏洪林斯基

19.孩子们见面，彼此不认识，微笑并询问客人来自何方。

20.吹奏哈里发，用风使鬼魂振奋，单簧管相对，果酱豆腐使单簧管振奋。这是客观的。孩子的身体就像宫殿。性格很ul。我觉得热。玛丽。居里

21.如果说“祖国”一词是要让孩子们在听到的时候感到兴奋，那么他们就必须以比喻的方式讲道，认真地培育孩子们的意识土壤，并用美丽的种子播种。苏洪林斯基

22.借助光明与黑暗的平衡节奏，以及儿童生活的节奏，可以揭示无限而深刻的岁月。罗曼·罗兰（Romain Rowland）

23.智慧属于成年人，仅属于儿童。教皇

24.如果孩子们允许自己不做任何事情，他们就不会学习文学，音乐，运动，保证最高道德水平的礼节。德cri克利特

25.当我们阅读时，别人在想我们。我们只是重复他的思想和活动过程，就像开悟一个孩子学书法一样，我们用笔根据老师用铅笔写的笔划画葫芦。阅读时消除了我们大部分思想活动。因此，当我们阅读书籍而没有自己思考时，我们会感到非常放松，但是当我们阅读时，我们的思想实际上成为了他人思想的运动场。因此，尽管全天阅读或沉迷于阅读的人们可以利用其余的时间，但是他们的思维能力将逐渐丧失。这就像经常骑马的人必须具有差的行走能力，事实是一样的。叔本华

26.教育儿童通过周围的世界之美和人际关系之美来了解精神的高尚，善良和诚实，并在此基础上树立自己的美丽。苏洪林斯基

27.孩子是否有抱负并不重要，但成年人一定不要抱负。乔吉·荷兰

28.教育不能创造任何东西，但可以激发儿童的创造力来从事创造性的工作。陶兴志

29.在儿童集体中，舆论的力量完全是物质，实践和有形的教育力量。马卡连科

30.孩子不能很好地遵守规则，他们会永远忘记规则。 …一旦成功养成该习惯，它就可以轻松自然地生效而无需诉诸记忆。洛克

31.母亲的和平与幸福取决于她的孩子。母亲的幸福取决于孩子和孩子的创造。苏洪林斯基

32.道德教育最简单的要素是“爱”，这是孩子对母亲的爱和对人的积极爱。这种儿童道德教育的基础应该放在家庭中。孩子们对母亲的爱来自母亲对婴儿的爱以及对身体成长需求的满足。为了进一步巩固和发展这一要素，需要学校教育。教师还应该对孩子有父子的爱，并使学校融为一体。佩斯塔罗齐

33.当老师将每个学生理解为具有个性，志向，智慧和人格结构的人时，这种理解可以帮助老师爱护和尊重孩子。赞科夫

34.合理安排儿童的日常生活，以使他们总是忙于做有用的事情，以免无所事事或浪费时间。夸美纽斯

35.用言语称赞，用警告，训斥，惩罚，对特殊和个人过失使用体罚，并使用指导性的惩罚系统，即“持坦诚态度，表现出真诚的目的”，使孩子理解这样做对他有好处，就像吃苦药来治愈疾病一样。夸美纽斯

36.每个决心献身于教育的人都应该容忍儿童的软弱。 （前苏联）苏霍姆林斯基

37.礼貌是儿童和年轻人应特别注意养成习惯的第一件事。约翰·洛克

38.“良好的榜样，真诚的语言和真诚坦率的同情”是指父母，老师，同学和其他人的示威活动对儿童的影响。 （）夸美纽斯

39.每个人都珍视权力和财富，甚至美德本身，因为它们可以增进我们的幸福。任何帮助他人但在帮助他人时态度恶劣的人都会使他人感到不安。从别人的幸福角度来看，他不会受到欢迎。任何知道如何使他人感到舒适而不被奴役和贬低自己地位的人都可以说已经获得了生活的真正秘密，将在任何地方受到欢迎和重视。因此，礼貌是儿童和年轻人应特别注意养成习惯的第一要务。洛克

40.儿童的纯真和老人的理智是两个季节的成果。布莱尔

41.我们发现孩子们很有创造力。如果我们知道孩子有创造力，就必须进一步解放孩子的创造力。陶兴志

42.游戏是儿童的最正当行为，玩具是儿童的天使。鲁迅

43.孩子们的内心敏锐，乐于接受所有美好的事物。如果教师诱使孩子们效法榜样，并鼓励所有良好的行为被模仿，那么孩子的所有缺点将逐渐消失，而不会感到痛苦和创伤。 （前苏联）苏霍姆林斯基“相信儿童”

44.人们内心深处有根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者，研究者和寻求者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但是，如果您没有为这种需要提供营养，也就是说，如果您没有积极地接触事实和现象，并且缺乏理解的乐趣，那么这种需求就会逐渐消失，学习的兴趣也会因此而消逝。苏洪林斯基

45.不要怜悯孩子每次看到一点点痛苦或让他们怜悯自己。此时，我们应该尽力帮助他们并安慰他们，但我们绝不能怜悯他们。因为同情心会使他们在精神上脆弱，所以他们不能以一点点伤害来支持他们。结果，它们通常更多地浸在受伤的部位，并且伤害更大。洛克

46.使他们不时地遭受痛苦，但要小心。这应该是在孩子感到快乐并且知道伤害他的人为他们做好事的时候。练习时，一方面不应有任何愤怒或不快乐的痕迹，另一方面则不应有同情或遗憾。儿童必须忍受痛苦，不得怨恨或误解。对于孩子，您必须始终照顾他并爱他，以使他知道您纯粹爱他，然后他才能逐渐习惯忍受极度痛苦的事情和粗暴的对待，而不会退缩或抱怨。孩子越软，他会发现实施这项运动的机会就越多。洛克

47.有些人，甚至儿童文学也会腐蚀他们。他们特别高兴地阅读了《诗篇》和《所罗门寓言》中鼓舞人心的章节。政治评论员，律师，医生等已经发现了人类犯罪的所有秘密，但以不道德而闻名。现实主义作家通常比修道院住持更加道德。契kh夫的道德行为训练，不是通过语言的影响，而是要让孩子练习良好的道德行为，克服懒惰，轻率，无纪律，decade废等不良行为。夸美纽斯

48.由于儿童恐怖的重要基础是痛苦，所以锻炼儿童以防止他们恐惧和危险的方法是使他们习惯痛苦。洛克

49.幻想中的作品充满了孩子们的魅力和欣欣向荣的喜悦。芬芳不亚于花朵，果汁的饱满度不亚于令人不满意的水果。这就是所谓的幻想与幻想的乐趣。巴尔扎克

50.为了使孩子有自信心并在与人相处中获得一点技巧，牺牲他的纯真并允许他与未受过教育的邪恶孩子交往。这是非常错误的。毅力和自治的主要目的是保持自己的美德。男孩有机会与其他人交流，只要有足够的时间，没有人不会学会保持冷静。洛克

51.从儿童入学的第一天起，他们必须善于观察并不断巩固和发展其中所有的美好事物。 （前苏联）苏霍姆林斯基“相信儿童”

52.即使是最好的孩子，如果他们生活在一个组织不良的群体中，他们也会很快成为一群小动物。马卡连科

53.集体生活是儿童自我发展到社会化的重要动力；这是儿童正常心理发展的必要条件。一个无法实现这种正常发展的孩子可能只是他一生的悲剧。陶兴志

54.儿童的精神世界不能变成纯粹的学习知识。如果我们努力将孩子的所有智力集中在他的家庭作业上，他的生活将变得难以忍受。他不仅应该是学生，而且应该首先是一个有多种兴趣，要求和欲望的人。苏洪林斯基

55.我们教育者的任务是让每个孩子看到人类灵魂的美丽，珍惜并珍惜这种美丽，并利用我们自己的行动使这种美丽达到应有的高度。苏洪林斯基

56.尊重孩子，不要急于判断他的好坏。卢梭

57.应该安排孩子的时间进行各种吸引人的活动，以发展他的思想，丰富他的知识和能力，同时又不损害他的童年利益。 （前苏联）苏霍姆林斯基