倪焕之读后感

　　看完倪焕芝之后（之一）

看完倪焕芝之后

读完叶圣陶的《倪欢之》后，我的内心深深地被悲伤刺伤。我认为，《倪欢之》应该归为悲剧。这幅作品讲述了倪焕芝苦苦挣扎的教育生活，穿插着他的爱情故事，但无论它多么美丽开始，它都以悲剧告终。尤其是在小说的结尾，倪焕芝受不了他的朋友王乐山被刺伤并扔进河里生病的打击，把这场悲剧推向了顶峰。

倪焕芝年轻时不愿表现平庸，拒绝了父亲为他在邮局工作的安排。他希望做对大多数人有用的工作。尽管在同事的影响下，他一开始不喜欢担任老师的工作，但他最终还是喜欢这个教育职业。他和同样对教育充满热情的江秉儒（学校的校长）有着相似的兴趣，并致力于学校的教育。为了发展教育，他们在学校建立了农场，戏剧俱乐部等，希望学生能够得到更全面的发展。

在那个时代，实施新的教育理念非常困难。人们的思想观念非常保守。农民送孩子上学，而不是让他们的孩子将来找一份更体面的工作，而不是在像他们这样的领域工作。他们如何容忍送孩子上学继续在田间工作？纵观全国的教育部门，教育改革之风不太可能引起任何重大风暴。改革确实是一件非常困难的事情。尽管我只是想改善自己的学校，但是航行并不顺利。

但是，倪焕芝的乐观和进取心打动了我。面对一件事，他想做的一件事，他将耗尽自己的热情，拼命地坚持。而现在，许多人正在做可以淡泊和麻木的生活。他们可能不知道自己想做什么，更不用说热情和执着了。同样，倪焕芝的乐观精神也太乐观了。他对生活中遇到的一些困难和挫折表现出较弱的适应能力，这导致了朋友死亡和理想失落的坏消息。杀死了自己的生命。正是这样一个乐观，热情和执着的人，最终未能实现自己的理想，走向毁灭，这使人们更加遗憾，并使作品充满了更多的悲剧性意义。

教育改革不是一两天的事。这项工作写于1928年。到今天，我们的教育仍面临着一系列改革。什么时候能完成，我想没人知道。我只知道，要想在教育改革中取得巨大成功，就必须有像倪焕芝这样的人！

　　看完倪焕芝之后（二）

《倪欢之》是叶圣陶先生唯一的长篇小说，也是中国现代文学史上的第一本有关教育的小说。它热情地描述了从1911年革命到大革命失败的特殊历史时期的知识分子。寻求拯救国家和人民的途径，但不断遭遇失败的命运。

小说中的主人公倪焕芝是一位小学老师，是一个有远大理想和追求的热情年轻人。为了“每个人”，以拯救国家的理想“教育寄托了一切希望”，他全心全意地致力于教育事业，希望赢得拯救国家和人民的胜利；对于“小家庭”，他希望我遇到一个光明灿烂的女人，她有拯救国家和像他这样的人民的理想，对教育充满热情，并与他建立了共同的利益，互助和爱心的家庭，基于平等。可见他深深地爱着教育。但是，现实是残酷的，当时的社会环境没有为倪焕芝提供实现其抱负的土壤。军阀的混战，动荡的社会以及“庞大的中国不能再把和平的办公桌摆在一边”的环境，他的理想带有强烈的改良主义色彩是无法实现的。

尽管他的社会理想失败了，但他的婚姻生活也面临着危机。活泼开朗的金培章与婚前有着同样的教育理想，但在琐碎而复杂的家庭生活中，他的理想逐渐消失了，尤其是在生完孩子之后，她对书本，教育和理想的热情消失了。，加深了夫妻之间的差距。这不得不使倪焕芝感到自己“有妻子，却失去了情人，同志”。痛苦和孤独。

在倪焕芝的教育和实践的全过程中，他的艰苦努力和辛勤工作使我看到了一个不断追求理想的年轻知识分子的辉煌形象。（）最后，尽管倪焕芝的“教育救国”理想失败了，但这无疑是当时社会制度的失败。在这样一个动荡而混乱的时代，试图走改革派的道路来拯救国家就像天空中的城堡一样，注定要失败。

尽管倪焕芝最终失败了，但他的教育理念给了我们很多启发。教育是学生成长的摇篮，也是老师体验成功并实现自我价值的地方。我们应该像倪焕芝那样热爱教育，忠于教育。同时，他的教育实践也有很多可借鉴之处。例如，作为一名教育者，首先应该处理“学校”与“学生”之间的关系，正如倪焕芝所说：“如果学校希望学生获得真正的利益，他们应该让学生住在学校里；换句话说，，学校不应成为学生的特殊州，而应是特别适合学生生活的州。”当学生犯错时，要以简单无礼的方式对待学生，例如谴责和体罚，是不容易的。相反，他们应该分析错误的根本原因，例如倪焕芝对待犯错误的学生江华，感动他们，理性地理解他们。现在，这似乎具有很强的实际指导意义。

理想在于热情，哲学在于执着，做事在于实践。在社会繁荣发展的和谐环境中，我们必须全心全意致力于教育，开拓创新，充分发挥教育的正能量。

　　看完倪焕芝之后（三）

倪焕芝是什么样的作品？说这是一部革命性的小说，而不是喜欢它。称它为教育小说有点牵强。每个人都同意的一件事是，这本小说正在揭示，它没有粉饰现实的动机。

问题小说永远不会掩盖现实。它们始终基于整个人类现实生活中的各种问题。但是在这本小说中，作者关注的显然不是小说模型的问题，而是文明的命运。作者在小说《倪欢之》中所描写的是关于人类社会革命的过程以及对全人类行为的概括的图像。那么，作者最关心的问题是什么？这项工作的具体内容是什么？它有什么意思？这正是本文将要讨论的内容。

如果把《倪欢之》和叶圣陶的另一本作品《潘先生的困境》一起阅读，作者的一贯创作主题就非常清晰。在《潘先生的困境》一文中，作者生动地描绘了动荡局势下知识分子的心态。叶圣陶在《倪欢之》中向我们描绘了倪欢之的形象，倪欢之是一个敏锐而积极的“改革者”，他正在追求理想。

《倪欢之》是在北伐军于1927年占领南京之前写的，1928年以后又分了章。整篇文章后来发表在当时的《教育杂志》第22卷第一至第十二期。小说开始时，倪焕志坐在小屋里。在经历了整个社会的教育之后，这个年轻的小男孩最终还是因仇恨而死。当这位小学老师决定将所有的希望都寄托在教育上时，它恰好是在逆风中。小说中的第二个角色；志同道合的姜秉儒，尽管为自己的崇高理想遭受了一系列无情的打击和挫折，但他最终还是不愿随波逐流，以一种空洞而庸俗的方式过自己的生活。小说中的第三个角色；金佩章曾经充满理想和野心，但是当她成为母亲之后，她再也没有想过挣扎的想法。

倪欢之的状况突然改变时，他只是绞痛而已。他很生气，困惑，甚至有些失望和孤独。他从乡镇回到城市（上海）后，又开始了另一段苦难。上海被这两个大国一分为二，它早已不再像以前那样。一直认为时代的救星是教育的倪焕芝此刻充满了失败。因此，他从苦难中吸取了教训。因此，他可以区分领域与理想领域之间的差异。一切都想不到，倪焕芝终于来到了十多年前去过的小旅馆。这时，他除了买醉以外什么也不能做。在这个过程中，倪欢之的朋友王乐山被随机的刺刀杀死，而密斯隐成了野兽发泄欲望的玩物。

“倪欢之”是一个划时代的经历。这是关于五四运动期间以及5月30日至中国第一次文学革命之后中国小资产阶级知识分子的生活和思想的演变。从这个角度来看，它有点像俄罗斯吗？托尔斯泰的“痛苦历程”。在《痛苦的旅程》中，是吗？托尔斯泰写下了古老的俄罗斯知识分子通往革命的曲折道路，并刻画了四位非常真实的知识分子的血肉形象。在小说中，啊？托尔斯泰根据罗欣的人性论和人道主义理论辩论是非是非，善与恶。这与罗欣和倪焕芝对美与善的向往，《苦难的过程》和《倪焕芝》的确吻合。确实有一些共同之处，尤其体现在他们所爱之人在世时的宽恕，这也是作品主要主题独特而高贵的精神的摘要，它使人们能够正确理解时代并保持清醒。评估革命。