幼儿教师读书感悟

　　学龄前老师阅读知觉（之一）

学龄前老师阅读知觉

在《塑造教师：教师如何避免25种容易犯的错误》这本书中，美国著名的教育心理学家卡罗琳博士收集了近200种教师在学生时代经历过的最不愉快的经历，至今仍记忆犹新。。这些事件涉及幼儿园，中小学和大学的学生生活，包括班级管理，学生活动，课堂教学，绩效评估，师生互动等，内容丰富，生动生动，并真实反映了这些事件。巩固教师在教育管理中容易发生的错误。读这本书就像在现场，从提到的老师的错误中进行思考和对比，是一种很好的学习方法。特别是从这些案例中，我们可以进一步理解学生的感受，并再次从学生的角度审视我们的许多教育现象和治疗方法。

这本书吸引我更多的是，每个案例后面都有一个“处方”表格，该表格可以分析事件并帮助读者找到问题的根源。这些分析以人类心理发展理论为基础，提出了许多现代教育理念，强调对学生的尊重，理解，关注，欣赏，支持和帮助，强调了教师应该对学生的真诚爱心。例如：“当您用一根手指指责别人时，剩下的四根手指实际上是在指责自己”，“优秀的老师善于利用那些不擅长表现的学生的优势”，“合理的老师会注意黑板礼节-尊重学生，理解学生在黑板上遇到问题时的感受”等等。

读了十多年后，我觉得老师的言行直接影响学生的成败。赞美学生或批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，这是我们老师应该考虑的问题。。我想我可能会不小心用言语伤害孩子，但我不知道。本书介绍的知识可以恢复我的安宁，并保持我的心理平衡。

　　学龄前老师阅读知觉（二）

文/赵春

在放假期间，我阅读了“学前班老师的钥匙”和“幼儿教育”的部分内容。 “促进儿童语言能力的发展”一章包括使幼儿成为好听众。，让孩子喜欢说话和说话，帮助孩子养成良好的阅读习惯，并帮助孩子为写作和其他相关内容做准备。以及“儿童教育”中儿童阅读活动的案例和指导策略。其中，指出了儿童阅读中存在的问题：第一，观察顺序不足，不能很好地观察每页上的文字和背景，特别是与阅读密切相关的文字的动作。故事的发展。表情符号，因此无法理解关键故事情节。观察过程非常依赖成年人，结论不能脱离成年人的帮助。第二，思维形象是特定的。尽管中产阶级儿童已经开始根据表面属性对事物进行分类，但是思维过程通常会呈现出混乱状态。图片前后无法形成故事的理解，语言表达仍不连贯。第三，中产阶级儿童的注意注意力正在逐步发展，呈现出从无意识注意到有意注意的转变趋势，但注意的稳定性还不够，部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序和方法。，通常先向后转，然后再回到前。要通过主题鲜明，色彩强烈，生动生动的阅读活动来培养注意力的稳定性。第四，中产阶级儿童活泼而富有想象力，但是他们在图片变化前后并不能很好地进行比较。，利用想象力来补充故事发展的空间。

该书还指出，鉴于以上特点，中产阶级儿童阅读指导的主要内容是：引导儿童有序地观察图片，前后链接图片以了解阅读内容。故事;合理地想象书中图片的空白点，并比较阅读内容的差异；知道书中有页码和单词，了解不同符号之间的对应关系，并愿意用简单的情节画一本图画故事书；可以大胆表达阅读信息，静静聆听他人的内容；引导孩子掌握正确的读书方法，并可以安静地读书。

（1）精选教材。根据儿童关注中产阶级发展的意愿的特点，必须注意阅读材料的合理选择，通过生动，有效，主题鲜明，色彩浓烈的阅读活动，进一步提高儿童的阅读兴趣。注意的稳定性，从而发芽孩子独立阅读的愿望。

众所周知，阅读材料的选择是影响儿童阅读兴趣的重要因素。困难或简单的内容无法调动孩子对阅读的兴趣。特别是对于中产阶级儿童，尽管他们有一定的阅读经验，但他们在阅读过程中仍然非常依赖成年人。这与他们目前的认知水平和阅读能力密切相关。因此，在这个阶段，教师应该更加专心于理解儿童的阅读状况和爱好，并仔细选择合适的阅读材料，以进一步有效地激发儿童对继续阅读的兴趣，并逐步过渡到儿童独立完成简单阅读过程。

（2）提问是成人和儿童一起阅读和交流的一种重要方式。没有有效的沟通，就无法理解儿童的阅读需求和现状，也无法促进儿童继续阅读和思考。因此，在各种阅读活动中，问题的设计一直受到高度重视。对于中产阶级儿童，哪种问题最有效？

为了更好地发挥孩子们在阅读学习中的主动性和积极性，营造活跃的阅读教学氛围，同时培养孩子的自主学习和积极思考的习惯，教师可以尝试让孩子学习进入时的提问方式。中产阶级。例如，基于对故事的共同理解，老师可以要求孩子们说“您还不了解什么？” “你还想知道什么？”然后跟随孩子提出的问题，并鼓励其他孩子回答问题，这可以有效地激发师生互动，学生与学生的互动，孩子之间的融洽关系，并激发孩子进一步读书的愿望。

书中还指出，在设计问题时，必须注意儿童的个体差异。孩子之间的个体差异是客观存在的。为了使每个孩子都能在最初的基础上得到改善，教师应在活动中设计不同难度和类型的问题，以便所有孩子都能表达自己的思想和表现。自己的机会。特别是在中产阶级，如果能给孩子更多的表现机会，将对孩子的自信心和自觉有很大帮助。

（3）充分利用媒体媒体是传递信息，传播知识的工具，教学媒体是协助师生开展教学活动的技术手段。传统教学媒体是指基于现代计算机幻灯片，投影仪，视听设备，语言实验室等的其他媒体。媒体与教学的结合构成了一种可以大大提高教学效率的特定教学方法。在传统教学中，如果不使用教学媒体来辅助教学，教学质量将完全取决于教师的教学能力和学生的学习能力。在这种情况下，教学通常很容易回到“以教师为中心”的状况。儿童的学习依赖于教科书，教师则需要灌输知识。儿童缺乏积极主动的状态，师生关系无法达到互动的境界。更不用说儿童个性的发展。使用教学技术媒体可以帮助教师更直观，生动，生动地进行教学，帮助孩子理解和感觉，大大提高教学效率，同时也极大地扩大了教学领域。

（4）拓宽渠道阅读活动不仅指图画书阅读。实际上，在日常活动中，有一些值得儿童阅读的材料。

1.日常生活中的阅读如果我们谈论小班学习，我们将使用图画书作为阅读材料，以更好地帮助孩子建立阅读习惯和兴趣。然后在中产阶级中，我们可以适当增加一些阅读差异。可以进一步丰富儿童阅读经验并帮助他们积累越来越有效的阅读方法的材料。（）例如，为了帮助中产阶级儿童积累符号翻译的经验，我们可能鼓励儿童收集生活中常见的各种符号，将其制成书籍，让儿童阅读并共同解读符号的含义；再举一个例子，我们可以帮助孩子学习顺序阅读，并将书面知识转化为实际方法。您可能希望为孩子们提供一些简单的折纸书以供阅读，或者制作一些更适合孩子们阅读的自制小步骤图，以便孩子们可以在这样的阅读中积累图画书中的所有内容。活动。没有有效的经验；此外，还可以根据需要编制一些熟悉的广告海报，公益海报和路牌，并提供给中产阶级儿童阅读。这样可以大大提高孩子的阅读能力，扩大孩子的阅读渠道。

当然，教师应注意：进行此类阅读活动时，必须把握困难程度，以孩子的当前需求为条件，并以孩子当前的认知水平和阅读能力为目标。选择。。只有这样，您才能获得良好的阅读效果。

2.国土合作阅读国土合作拓宽阅读渠道是组织家长参加幼儿园的阅读教育活动，指导父母进行家庭亲子阅读教育，使家园阅读教育可以有机地结合起来，促进儿童阅读兴趣的发芽和发展。养成阅读习惯。

对于孩子来说，父母参与阅读活动可以激发孩子的阅读情感和兴趣，提高孩子的主动性和热情，并有益于他们的发展；对于父母来说，通过亲身经历和参与，他们可以了解孩子对阅读的兴趣，方法和特点等，还可以在幼儿园中了解更多有关阅读教育的知识，并在指导下学习如何观察和指导孩子的阅读。的老师。

亲子阅读指导可以使父母学会真正关注孩子的阅读兴趣，尊重孩子的阅读能力，倾听孩子的阅读声音，欣赏孩子的阅读表现，并成为孩子亲密的阅读伙伴。国土合作促进儿童的生动阅读活动生动的发展。

简而言之，中产阶级儿童阅读活动的指导是在“以儿童发展为导向”的概念下进行的。教师遵循孩子的学习兴趣，需求和特点，为孩子选择教材，设置问题，充分利用媒体，拓宽渠道等，帮助孩子观察和理解阅读内容，掌握阅读方法等，并主导孩子在阅读学习中的地位受人尊敬；同时，老师作为儿童阅读学习过程中的启发，指导和合作者，旨在使每个孩子都成为阅读活动的主人，以便他们在积极参与过程中体验阅读的乐趣，实现阅读能力的自我提高和习惯养成，成为真正的自主阅读者。