教育是慢的艺术读后感

　　阅读后教育是慢艺术（之一）

阅读后教育是慢艺术

我建议我荣幸地阅读寒假期间张文治先生的“教育是一门慢艺术”。张文治，教育学者，诗人福建闽侯人。 1983年毕业于华东师范大学中文系。“生活教育”系倡导者兼负责人。多年来致力于“生命教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学教室，以促进中国基础教育的改革与发展。在研究和实践过程中，成立了1 + 1读书俱乐部，以推广1 + 1风格的阅读概念。通过学习，我深深感到“教育的魅力在于激发和唤醒”。首先，我们必须关怀教育中的人们。通常，我们必须更加细致，耐心，等待，思考和克制。其次，我们必须广泛阅读，付诸实践，积累经验，建立自己的理解平台。

张文治先生在《教育是缓慢的艺术》一书中详细阐述了生活导向教育的概念。当他提出“教育是缓慢的艺术”的观点时，许多人提出了质疑，因为今天的时代确实是一个泥泞，泥沙和马匹的时代。有人认为教育不能耐慢，更不用说慢了。领域。但张老师认为，良好的教育必须缓慢。俗话说，慢工作导致细致的工作。在我们任何人的眼中，这种教育都可以被视为理想的教育。教育是一门慢艺术。张老师清楚地发表了自己的声明。一个字一个字，一个字一个字，缓慢，一个字就是艺术。张老师认为我们的教育太快了，快于要显示和删除的ppt。当老师面对如此多的名字时很快，但是可以完美，流畅地解释班级；几乎老师和校长似乎每天都在忙于处理各种商务事务。几乎只要老师对教室中迷惑而困惑的眼睛保持冷漠的表情……就像作者感到沮丧一样，我们在今天的学校里。教室布置整齐，观众拥挤，展示了工业生产的势头。老实说，很难见到具有生活特征的人。难怪作者敬佩的叶兰教授不断呼吁教育创新中的“具体个人”意识，并呼吁在当代教育理论和实践中从“抽象人”转变为“具体人”。亲自。毕竟，我们不会在教室里看到所有在世的人。什么样的教室慢，什么样的教育？在作者看来，缓慢就像“老师的身体像W”一样，动作缓慢，说话速度缓慢，等待学生回答问题的过程缓慢。”正如作者所说，日本佐藤学派认为，“教育通常需要缓慢的过程来积累一些有用的东西。事物”。在普通的教学活动中，必须放慢速度。只有当老师放慢速度时，他才能注意到每个学生的困难并及时提供帮助，为他们提供更多的创造，交流经验和合作学习的机会，逐渐提高他们的自信心和自信心能力：教育作为一种缓慢的艺术，需要足够的空间和时间等待，而且步伐缓慢，频率高，步伐快和梯度大不利于有序增长和学生的发展。

张文治老师提倡“生命教育”。在当今的教育界，越来越多的人正在关注。简单地说，“面向生命的教育”是指在特定的教育过程中体现学生的理解，关怀，信任和成就感；它不仅止于表达和理解思想，还必须在实践过程中具体体现出来。

“生命教育”的实现包括主观和客观两个方面：发挥主观作用的是老师。教师应注意每个学生，不仅要尊重和对待学生，还要研究学生的特点；在关注所有学生的知识获取的同时，他们也应注意学生个体发展的差异，并根据学生的不同认知风格提供信息。与其相匹配的教学方法；注意学生异常的情绪变化，及时发现并解决问题；注意情感交流；注意师生之间的互动，引发思考...客观条件是教室环境和教学空间。张文治在“教育是缓慢的艺术”一文中的一段话：美国教育家博耶说学校仍然很小。那么它有多“小”？ “学校中所有的师生都可以互相呼唤，即人数应控制在两到三百人之内。”博耶补充说：“当班上的学生人数超过30人时，老师的注意力中心将从关注个人转移到控制班级上。”这些见解令人钦佩。但是，博耶（Boyer）一定从未想过，中国有这么多的“著名老师”，他们可以“兴奋地上课”而不必说出学生的名字。他甚至不太可能想到一些更强大的“著名老师”。在体育馆中有成千上万的观众在场的情况下，“班级着迷”而又无法说出一个学生的名字。从某种意义上说，也许这就是中国教育相对于美国教育的“光辉和价值”。

如果不能保证教学教室的环境，首先会给教师组织教室带来困难。信息的传播是单向的，而不是多样化的，“生活教育”成为空谈。盲目地强调教学质量，将其作为衡量教师绩效的标准之一，对教师也是不公正的，因为毕竟只有少数几个教师可以“兴奋地上课”。用“生活教育”的概念，就要把主体性和客观性结合起来；既要强调教师的主观作用，又要创造一个关注个别学生的良好空间，并在教育过程中实施“生活化教育”。其中的每个细节和实用性。

教育是缓慢的艺术。在教学中，教师必须像父母一样，慢慢地体会到教育人的经验。一个好的老师应该偶尔获得收获，一些独特的理解，独特的发现，然后沿着正确的道路成为伟大的武器。教育是微妙的，并且是不断发展的。功利主义教学是短暂的，不注重长期，也不注重正确的教育价值取向。我们的教学和研究也是缓慢的艺术，发现事物，有意地做某事，然后慢慢地做。这种缓慢是为了让学生感受到并体验这一过程，并养成良好的学习习惯。这种缓慢意味着不渴望获得成功。您必须有足够的期望和耐心，以减少教育的繁琐和功利主义。这是真正的教育。

　　阅读后教育是慢艺术（二）

我真的没有考虑过“什么是教育”这个问题。我当老师的生活真的很平凡。我日常工作的痕迹就像沙滩上的沙子。在被海冲刷后，我将立即恢复和平。在读完张文治先生的《教育是缓慢的艺术》之后，我开始慢慢地审视自己的作品。他说教育是“艺术”，教育是“慢”艺术。老实说，我从来没有觉得我的作品是艺术品。可能是因为“慢”一词有问题吗？

昨晚看电视连续剧，里面的一位年迈的老师收到了一位学生的来信，介绍了他数十年的经历和两张戏票。这封信邀请老师观看他的首场演出，因为老师是他尊敬的人。。尽管我已经离开老师多年了，但我一直与老师在一起。这对年长的老师说：“为孩子们提供出色的指导没有什么比这有意义的了。”我认为教师内心的感觉不应用甜言蜜语来形容。对。看着和听，我的内心充满了幸福，因为我也是一名老师。

但是，我可以成为儿童的绝佳向导吗？当我长大并且我的学生长大后，他们会认为老师是他一生中的绝佳向导吗？我必须等到我老了才能知道结果。但是，此过程要求我立即开始。

日本教育学者佐藤学说，在积累一些有用的东西之前，教育往往需要一个缓慢的过程。速度慢，因此很难立即获得结果。但是，我认为必须立即下达命令。想想我今天的教育。

班上总是有孩子学习成绩差。我该如何对待他们？我非常负责为他们提供额外的辅导。但问自己，我的出发点很大一部分是提高班级的平均成绩。据估计，这种补习已经变成纯粹的家庭作业补习。只要他知道如何做这样的话题。实际上，这对您，我和每个人也是一件好事。但是，如果您仔细考虑一下，当我一遍又一遍地讲时，我不会生气吗？没有焦虑吗？是的，我很生气，甚至很生气。也有老师说：“我宁愿教100个好学生，也不愿教一个不能教数十次的学生。”当然，如果没有其他方法，这是一个笑话。儿童之间思维能力的发展速度存在差异，儿童各种思维能力的发展也不同。他无法在低年级掌握这些知识，但是我们的老师很着急。强迫孩子们理解，父母和老师会毫不犹豫地使用灌输的方法来使他记住。父母说：“请注意，我不记得了。我不能填写相同的考试题。”老师说：“就是这样，等到考试是这样或那样。你明白吗？”累了，我们累了吗？只是一个问题，孩子过一段时间就会自然想到。如果您放弃这个话题怎么办？也就是说，父母不得不抱怨：“这是考验的重点。”老师不得不抱怨：“如果您正确地回答了这个问题，那么全班的优秀率将会更高。”因此，我们全都落入了要点！他们可能是迟到的孩子！

书中还有一条小线提醒我。 “教育所需要的是持续的关注和耐心的等待。教育所需要的是微妙的增长和微妙的。'即时结果'通常是有害的，甚至是反教育的。”

“教育的核心问题是它将对学生的生活产生什么样的影响，以及它可以使什么样的人产生。”只有到目前为止，我们才能思考当今的教育行为。我是一位在小学教中文的老师，所以我的眼睛偏向于单词。几年后，我认为我教给孩子的知识确实还不够。但是，我的小学语文在他的童年时代是否为他安顿下来？

当我长大时，如果我也可以说“成为儿童的优秀指南，那没有比这更有意义的了”。然后，我认为，即使我的生活工作变得多么模糊，也值得尊重自己。

　　阅读后教育是慢艺术（三）

文/熊雄

张文治先生说：“我们的教育常常过于渴望结果和成功，不能'立即取得成果'，缺乏期望和冷静。” “我们缺乏悠闲的心态，缺乏休闲。” （）我不知道何时，我经常会因日常教学工作量过多而感到不知所措。没有多余的时间去思考，关注学生的发展，做教育应该做的事情，而忽略对学生的思想教育。

教育是“慢生活”和“美好生活”，是生活的微妙过程。所谓“默默地保湿”，反映出教育变革的过程是极其缓慢和微妙的，它需要“认真细致的关注和调节”。

教育作为一种缓慢的艺术，在教学中，教师必须像父母一样，慢慢地理解教育人们的经验。一个好的老师应该偶尔获得收获，一些独特的理解，独特的发现，然后沿着正确的道路成为伟大的武器。教育需要合理对待学生的缺点，缺陷甚至错误。每个人的成长都充满着跌宕起伏。他跌倒后，您应该惩罚他，而不是等待他并鼓励他自愿站起来。然后他可能会发脾气，根本不会站起来等你拉他。学生怎么了？错误是经验，错误是行为，错误是对认可的中止，错误是基于简历的成长资源。要学习使用这种不可再生资源，需要老师演奏慢速美术。在课堂上，经常会发生这样的情况：当学生回答问题时，他们常常会ba不休，想回答但不能说，或者他们的想法不正确。这时，作为一名老师，您是急于打断暗示，还是给他们一些思考的时间？也许您渴望听到您孩子的“正确”答案，并且过早地暴露了现有的知识和知识，您迫不及待地想用知识来填充孩子们的思想……作为一种缓慢的艺术，教育需要等待的时间和空间。，需要有舒缓的节奏。高频率，快节奏和大梯度不利于学生的有序成长。

在普通教学中，我们还会遇到一些学习困难的学生。它们之所以具有当前现象，是由于许多不良因素的影响。有些学生不愿学习，有些则不按时完成作业。作为老师，您不应该第一次责怪他们，应该热情地帮助他们，冷静下来并与他们交谈，进行耐心细致的思想情感教育工作，夸耀孩子，善于发现孩子的优势，并正确对待他们，以使他们纠正学习的目的并建立信心，以便逐渐适应。但是，更经常的是，在对待这些孩子的态度上，我们的许多老师和父母对钢铁有太多的仇恨，对快速成功的渴望太多，对他们的耐心和鼓励太多了，对他们寄予了很高的期望和不理解。您知道：孩子们需要接受教育的过程，而教育就像教孩子走路一样。教育是一门慢艺术。缓慢需要平静与和平；缓慢需要细致和精致；缓慢需要耐心和耐心。