幼儿文章读后感

　　看完儿童文章后（之一）

看完儿童文章后

李月儿的《谁带了孩子的幸福》教会了我爱心和真正感染孩子的意义。我受书中思想的熏陶，而书中不离不弃的爱使我融化了。

书中有一句话让我想了很长时间：“实际上，成年人更多地关注儿童的身体和学习，而很少关注其背后的灵魂。这样做，他们会像残酷的草坪一样割草机。切断好东西，扼杀孩子的自然和美丽的品质。如果这种情况持续下去，随着孩子的成长，他们将面临越来越多的心理问题，并且他们的性格和素质也会出现问题。，注意孩子的内心应该成为安全教育和学校教育的一部分。但是，在现实生活中，老师和父母都越来越少关注孩子的灵魂。老师和父母大多关心孩子的进步，孩子的消退等。没有人关心孩子的真正需要和孩子的内心。

书中提到，李月儿老师一直很注意五岁的杨一凡。从孩子的各个方面入手，仔细观察孩子的每个角落，并怀着一颗真诚的心去感受孩子的真实想法。这使我意识到，在现代教育过程中，我们还必须秉承这一理念，全方位观察儿童，观察儿童真正想要的是什么？为了进行适当的活动。许多孩子性格内向，他们的表达能力常常无法满足自己的需求。他们想要什么？你需要什么？只是看着你。

我曾经遇到这样的孩子。他无法与他人交流。他与老师和同伴之间没有正常的交流。无论他如何对他说，他都无法改善这种状况。这就是他，他拥有自己的世界，他不接受别人，只有他自己。这就是他，他会用无辜的眼睛看着你，但他只能无奈地笑。面对这样一个特殊的孩子，应该怎么做才能改变？

这时，我们需要老师仔细观察孩子并感受他们的需求。因此，我开始关注这个不说话的孩子。经过多次观察，我发现他确实想玩游戏，但他根本不知道如何玩，根本不了解游戏规则，这使得他无法正常参与游戏。

因此，当我再次玩角色扮演游戏时，我说：“今天，我将与您一起玩游戏。我将握住您的手。今天我是您的母亲。我会带您一起玩。好好看看您的母亲如何玩。也玩那样，好吗？他似乎对“母亲”一词非常敏感，而且由于这个词，他似乎愿意与我亲近。我带他一场比赛。他很高兴。他握住我的手，跳了又跳。第一次用其他眼睛望着我，这也使我的心跳成温暖的空气。我们来到水果店说：“您想吃哪种水果？妈妈，好吗？”它挂了吗？什么声音再次发出“挂断电话”的声音，让我知道我不是在做梦，他开口了。 “什么？妈妈刚才听不清楚，你能再说一遍吗？” “是的挂”想了很长时间，但是不明白这个“挂”是什么。 “对不起，妈妈不明白，你能告诉我吗？”他的小手指向西瓜。原来是西瓜。 “告诉妈妈：西瓜”，所以我第一次开始与他积极沟通。

尽管这只是一个简短的词，但他愿意与您交谈。这是我和孩子之间这么长时间的第一次对话，这使我的心非常兴奋。孩子的成长取决于温暖。每次我和他说话时，我只是说他什么都感觉不到。看来我只是在跟他说话。但是通过观察，我发现了问题所在，于是我用行动温暖了他的心，同时，他也用他的小动作回报了我，为我的心脏注入了温暖的电流。

一些简单的观察和温柔的交流，让我和这个孩子慢慢靠近。仅有几个音节使我了解了真正意义上的爱和教育孩子的意义。这也让我明白，教育要求我们以同等的容忍力进入每个孩子的内心世界。

在《谁把孩子的幸福带给谁》一书中，作者不仅要求我们全心全意地爱孩子，而且在爱的基础上，必须有明智的爱，爱具有很高的文化底蕴。正如李月儿老师所说：“作为老师，首先，你必须有一个爱，看到一个孩子就不能睁开眼睛。但这是绝对不可能的，你不能成为一名合格的老师。是的。因此，您的爱将不会就位，甚至不会放错地方，而爱将带来许多不良后果。”因此，我们必须用心去感觉，理解并结识孩子。

李月儿老师是一位怀着真挚爱的作家。她是一个内心感受到生活，用爱来养育自己的生活，并用爱来升华她的生活的人。在未来的教学过程中，我也会这样做，我相信孩子们的明天将会是灿烂的阳光。

看完儿童文章后（二）

我读了于永平写的《学前班课程和快乐的童年》。在这本书中，于老师主要讨论了课程与幼儿之间的关系。本书中的高级教育概念引领了学前教育行业的发展。花园和幼儿园课程的文章给我留下了深刻的印象。因为种植是一种与自然和生命有关的活动，所以孩子们不只是想与自然和生命接触吗？

我读了这篇文章，并且与我接触过的幼儿园相比，许多幼儿园可以在这些幼儿园中开辟人工林。于先生的想法影响了我。种植园不仅是户外种植的地方，只要是可以种植一些植物的地方，它就是种植园。此定义违反了传统概念，并限制了某些站点。幼儿园还可以开放自己的种植园并开展种植活动。

除了睡觉，孩子们在幼儿园花的时间比在家多。幼儿园的环境对孩子们是如此重要。幼儿园的环境应充满植物，活力和游戏性，使儿童可以接触大自然。接触寿命，接触绿色。因此，幼儿园必须有人工林。人工林可以在室内或室外。该班的种植面积应适中，并且种植应在当地，应季节，无毒，易于生长且易于观察。在播种过程中，最重要的是让幼儿成为播种，欣赏和管理的主人。只有这样，我们才能帮助幼儿获得种植经验，并热爱自然和植物。

人工林的价值是什么？种植活动包括两部分：种植计划和种植实施。每个部分对年幼的孩子都非常有价值。例如，在种植计划中，儿童和教师应首先观察种植空间，选择植物及其种子或幼苗，讨论种植方法，种植工具，确定合作方法等。在这一方面，幼儿主要参与规划，并全面考虑和规划种植面积。这是收集数据，整理数据并将其实际应用的过程。实施种植后，幼儿成为种植，管理和收割的主人。从种植植物开始，幼儿可以获得不同的种植方法，例如点播，播种和挖坑。同时，他们可以探索不同种植方法的结果吗？种植需要每个人的合作。在此过程中，幼儿参与同伴之间的交流，并发展他们的合作和动手能力。在种植过程中，幼儿还可以形成一些相对稳定的分步策略系统，例如挖洞，撒种子，填土和浇水，以便孩子在遇到类似活动时可以转移他们的种植经验。

在管理过程中，幼儿可以与植物建立良好的友谊，并培养爱护植物的情感。同时，在与植物紧密接触的过程中，幼儿可以更多地观察植物并记录一些植物生长的记录，从而增强儿童的观察力，并探索发展初步科学素养的能力。在漫长的管理过程中，它还可以养成良好的习惯，使孩子做事时不间断。

当年幼的孩子照顾好植物后，就该收获了。在此过程中，幼儿可以了解不同植物的不同采收方式，并体验采收的乐趣。

同时，进一步探索植物果实，例如果实的统计，分类和数据分析。幼儿园的种植对幼儿有很大的价值。例如，幼儿可以使用植物果实来装饰，并使用果实来参加其他活动。

看完于老师的文章后，我不禁开始思考我班上的种植面积有多大。尽管我们的班级没有专门的户外种植区，但教室和走廊上有很多可用空间。例如，我们可以在该类的沙地附近种植一些叶子较大的植物。这个角落靠近孩子的壁橱，我们每天穿着和脱衣服时都可以观察到植物。到中产阶级，孩子们的责任感相对增强，他们可以指导日常值班照顾植物，例如浇水，除草等，并详细记录其生长情况，并总结将每个人的记录结果记录到植物生长日记中，植物生长日记可以显示在植物旁边，方便孩子们了解植物的完整生长过程并向同伴学习。

看完儿童文章后（三）

我们的幼儿园为我们的老师订购了《幼儿教育》一书。我非常喜欢它。它非常接近我们幼儿园教师的生活和学习，并且从不同的角度和方向指出了教育和教学的方向。这本书的“前卷”部分使我有深刻的感受，因此有许多短篇小说和伟大的原则，这些使我得到精神上的启蒙，精神上的满足，知识的提高和视野开阔。（）

今天，我利用儿童可以小睡的地方，再次打开了《幼儿教育》一书。大人物“铁杵磨成针”进入了我的眼睛。每个人都知道，这个故事已被成年人用作道德榜样，教导孩子们要有毅力。我希望孩子们能理解真相，并利用老祖母的毅力和毅力来解决问题和克服困难。一直以来，这个故事收到了很好的教育效果。书中是否有“铁杆磨成针”的新解释？带着怀疑，我一口气读完了它。看完书后，我开始思考。在这本书中，没有人会对奶奶的毅力表示钦佩，但她太愚蠢了。经过这么长时间，为什么不买针呢？过去，我们都知道“铁杆扎成针”的故事的寓意，也就是说，看到目标时，您必须坚持目标。但是，在当今社会，灵活性尤为重要。文章说：改变是生命的总法则，“优胜劣汰”，如果要“适应”就必须“改变”，如果不改变，如何适应不断变化的环境？不适应就如何生存？这个例子本身并没有错，错误在于我们用于教育的观点和方法。只有将时代的信息注入教育，它才能充满生机和焕然一新。

我非常感谢“幼儿园教育”对我的灵魂的启发。它也是基于感觉：无论如何，我们的老师应该从多个角度思考更多，改变一个方向，从另一个角度出发，只有这样，我们才能拥有突然开放的，完全不同的感觉和体验。让我们成为一位适应时代的老师，以多方面的方式教育我们的孩子，使他们能够在理解和真理的基础上适应时代的发展。尝试一下，我们将学到更多，获得更多，体验更多。