扞卫童年读后感

　　捍卫童年的感觉（之一）

捍卫童年的感觉

我最近读了孙云霄教授的《捍卫童年》这本书，给我留下了深刻的印象。最让我印象深刻的是标题：“人们习惯于将孩子与明天联系起来。他们似乎为明天着想孩子。这并不全面。生活的每个阶段都具有独特的价值。童年的意义不仅仅是为了成长。孩子的名字是明天，甚至今天。捍卫童年是父母和老师的神圣职责。”这段话震惊了我。父母都“希望自己的孩子会变成龙”和“希望自己的女儿会变成凤凰”。他们经常将未实现的理想置于孩子身上，并将观念强加于孩子。 “不要让您的孩子在起跑线上失败。”对于良好的成绩和排名，孩子们失去了快乐的童年，给孩子们带来沉重的负担。成人的幸福和不幸常常从童年起就找到深层原因。让孩子的纯真，灿烂和快乐的童年变成灰色的童年。父母和老师有责任给孩子们一个快乐的童年。

“童年的防御”集中于“童年的恐慌”现象，这是一种值得警惕的现象，即，由于巨大的压力，儿童无法理解和承受的更强烈，更持久的焦虑状态。在儿童的日常生活中，与学习有关的压力是他们面临的最重要的压力，并且显示出逐渐增加的趋势。巨大的学业压力扭曲了儿童的学习动机和人格发展，导致儿童缺乏认知需求，强烈的竞争需求，不良的人际关系，导致儿童失去幸福感，童年过短，甚至导致儿童讨厌上学和生活，导致一些孩子采取了极端的措施来缓解压力。这就是“童年的恐慌”。

孙教授的“儿童恐慌”分析有三个原因：第一，父母过高的教育期望和不当的教育方式是“儿童恐慌”的直接原因。其次，单一的教育评估指数和学校过度追求入学率是造成“儿童恐慌”的重要原因。第三，社会中扭曲的价值观和舆论导向是``童年恐慌''的根本原因。口号“不要让孩子在起跑线上迷路”已被广泛误认为是比赛越早越好，完全偏离了孩子的身心特征和教育规律。在当今社会，今天的父母被这个口号误导了，使他们的孩子失去了快乐的童年。他们继续让他们的孩子参加特殊班，强化班和补习班，剥夺了孩子快乐的童年。

父母对孩子的期望应与孩子的实际情况相吻合，不应对孩子提出高要求。一些父母一开始可能对孩子的要求不是很高，但是他们的“胃口”很大，孩子们几乎要求孩子的利益，而当孩子变得更好时，他们的要求就会更高。这样，芝麻花一直很高，并且要求是逐步的。目的是希望孩子能够变得完美。孩子们非常敏感。尽管他们对语言的要求不高，但是儿童一眼就能看到这种无尽的“欲望”，他们会变得无形的焦虑。因此，成年人不应追求完美，而希望孩子们始终以第一心态努力可能对孩子没有好处。

父母应该学会容忍孩子的不完美之处。世界上的每个人都不是完美的。当孩子中有一些缺陷时，只要它们是无害的，父母不妨像孩子一样“视而不见”。没必要责备孩子并造成毫无意义的事情。恐慌危机。当然，这种“视而不见”并不是真正的放纵，而是要防止孩子总是那么紧张。我们应该选择正确的时间以正确的方式解决问题。

不要给孩子太大压力，让孩子远离“童年恐慌”，让孩子天真，灿烂，快乐的童年。

　　捍卫童年的感觉（二）

为了将来与婴儿更好地交流，我最近开始学习育儿。前几天，我刚刚读了儿童教育专家孙云霄先生的《捍卫童年》一书，收获颇丰。这个项目突然变得如此压力重重，在育儿方面我完全是一片空白。将来如何对孩子进行良好的教育？幸运的是，我此时及时注意到了此问题的重要性，并且至少有将近一年的时间来学习相关知识。特别感谢那些为儿童教育而努力的专家和学者，他们可以为许多年轻的父母提供更多的学习资源。

在我看来，每个人的童年都应该快乐，快乐和无忧无虑。但是，现实情况是，在应试教育的威严下，许多孩子的童年被各种学习和训练所占据，许多父母无法平等和尊重。与孩子沟通的态度，越来越多的孩子在童年时代失去了光彩。儿童的成长过程是他探索世界并以自己的方式发展自己的过程。当孩子们甚至没有玩耍的自由时，将来如何发展和创新。并非所有的孩子都喜欢阅读和学习。当孩子长时间被迫做他不喜欢的事情时，压力就无法释放，并且随时可能发生悲剧。

国际社会认可的儿童概念包括：第一，必须将儿童视为“人类”，必须承认儿童具有与成年人相同的个性，而不是与成年人有联系；这是我对尊重孩子，父母或老师的理解，我与孩子平等，不是前者优越，后者是前者的摆布，如果我没有读过这本书，我不认为我尽管我对如何使侄子和侄女更好地成长充满了想法，但是这似乎反映了我与孩子（兄弟家庭的孩子）之间的互动，但是在假期期间与他们的沟通似乎并没有到处都尊重他们。在宣讲无效之后，他们常常会不可避免地大声斥责他们，尤其是祖父母。由于孩子们在农村长大，因此父母对孩子的教育没有完整的概念。第二，必须将儿童视为“儿童”，必须承认和尊重儿童生活的独立价值。这种理解不是很好理解，也许是因为孩子和成年人不同。是的，我们不能使用成年人的生活哲学来问孩子。当父母与孩子交流时，我们必须时刻提醒自己，他只有几岁，他有权自由玩耍，他可以选择自己喜欢的东西。父母有做事的权利，不能将自己的想法强加给孩子，而应考虑孩子的承受能力。童年不仅是为儿童学习各种知识，更重要的是，快乐健康的成长与发展。好习惯。第三，儿童成长时，应提供与其身心发展相适应的生活，并应保护其个人权利和尊严。这应该是孩子成长过程中所有阶段都应该做的事情。例如，当他六岁时，他应该吃饭，洗脸，系鞋带等，而不是让父母为他做。

童年特别有意义，许多奇妙的想法的萌芽来自宝贵的，不可替代和重复的童年。要爱孩子，捍卫他们的童年。为孩子自由成长创造条件，让他们感到成长的幸福，而不是因为害怕学习和每天得分而睡觉。

　　捍卫童年的感觉（三）

年初，学校向每位老师分发了孙云霄的《捍卫童年》。在业余时间，我读了这本值得一读的教育书。这本书从像我这样的新老师那里受益匪浅。孙云霄是当代中国最具影响力的教育专家，他的一系列教育观点受到了广泛关注。例如，“我们必须对青年人的情感荒漠化保持警惕”，“儿童为什么要在儿童时期感到恐慌”，“教育的核心是培养健康的人格”，“儿童教育的全部使命是发现，解放和发展”儿童”，“良好的关系比大量的教育更好”。其中，“儿童教育的全部使命是发现，解放和发展儿童”的教学理念给我留下了深刻的印象，并使我对此进行了反思。

读完孙云霄的《捍卫童年》后，回想起我的过去，我不禁想到对学生的教育：您真的把学生当孩子吗？我了解他们的真实需求吗？我对他们的内心了解多少？除了希望他们能给我提供良好的中文测试来安慰自己的虚荣心外，“纯”的爱是多少？我的学生是否需要我对“强力买卖”的无私热爱？现在，我真正意识到没有条件爱学生。在教育学生的过程中，老师最需要的是真诚地爱护学生。如果您不能给学生以真爱，那么学生会意识到老师只是在谴责和鼓吹自己，而不是为了他们的成长而对这一事实感到敏感。

我认为老师爱学生，不仅爱学生，还爱学习不好的学生。老师的爱应该是阳光，以便所有学生都可以沐浴并滋养每个学生的灵魂。在老师眼里不应该有坏学生。在学生眼里，老师的爱是公正，公正，无私的，使学生感到老师的善良，受人尊敬和依赖性，使学生愿意与老师交谈并与老师沟通。

老师爱学生，他们应该以发展的眼光看待学生的成长。学生成长需要一些时间。当您觉得学生有这样的问题时，不要灰心，更不要说让他们感冒了。您必须耐心等待。教育通常是三点教学，七点教学等等。等待和帮助。学生成长。另外，学生是非常不同的，不可能完全一样，有些学生会很好并且听话，有些学生则很顽皮。教师应看到差异并尊重每个学生的不同特征。应该明确的是，没有尊重就不会有爱，应该尊重学生的人格，也应该尊重他们的人格发展。教育学生的前提是了解学生，理解学生的前提是尊重学生。如果学生因为顽皮而被视为有问题的学生，那么他们根本就不会被视为尊重学生。教育的全部秘密是真爱。教师应树立正确的孩子观，满怀热情地迎接那些顽皮的学生，并以不同的方式指导不同的学生，使每个学生都朝着正确的方向发展。

老师无条件地爱学生。只有这种无条件的爱才能使学生感到真实自然。激发学生的快乐，开拓进取，从而导致成功。