天纵之教读后感

　　看完天宗的教（一）

看完天宗的教

我最近学习过郭思乐的《天宗教学-以学生为本的教育论文》一书，对此我有深刻的感受。从内心到精神，我真正地意识到教育是一种享受，甚至是洗礼。它是一种以“所有人为孩子，高度尊重孩子，完全依靠孩子”为核心的教育模式。在现实中，我们经常会看到这样的情况：老师根据课文“全班上课”，学生保持沉默，下课即将结束，老师总结并问学生：您了解本课程的内容吗？”如果学生说“不理解”，“老师一定很生气：”我已经详细解释了这一点，我无法解决如此简单的问题。这是传统教学课堂的缩影。在以学生为基础的教学班中，我们看到的情况将有所不同：学生提出和回答问题，小组成员进行了激烈的讨论，小组进行了激烈的辩论。整个教室都充满生机。现在我们不妨从另一个角度考虑。如果您是学生，您会选择哪个班级？我认为答案很明显。郭教授指出：“教育的本质（在这句话中，我们可以看到郭教授重新定位了教师的角色。老师的职责是帮助，而帮助的意义仅仅是为了启发和指导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话是俗语说：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”“基于学生的教育”的思想并不要求教师具备超出专业要求的高水平知识，而是引导学生，激发学生产生学习动力和学习方法的能力。我们的老师不应该深情，让学生学习和尝试。在自主学习的过程中，学生一定会遇到自己无法解决的困难；或发现他们有不同的方法介绍给其他学生。让学生首先进行小组交流，发现在自学过程中遇到的问题，并一起解决。通过这种方式，“小组协作系统”用于考虑合作学习的学生水平的差异。每3至4人使用一组。在每个小组中，将具有良好计算机操作水平的学生设置为小组负责人，负责该小组学生。这样既可以分担教师的负担，又可以解决学生在基础水平上过度分歧的实际困难，满足学生与学生之间，学生与老师之间的多方位学习交流，有利于培养学生。团结互助的精神可以提高课堂的效率，让学生深刻认识到“三个人必须有我的老师”，并找到一种自己学习的好方法。肤浅的学习使我意识到，最大的教学资源是孩子们自己。在以后的教学中，我应该对学生有更多的理解，宽容和耐心。只要我们的老师将学习的自主权交还给学生，并引导他们自己探索和发现，老师想要的结果也将验证“一切皆有可能”的说法！

　　看完天宗的教（二）

这个学期，我们学校正在学习郭思乐的《天上修养》一书，使我对什么是《天上修养》有所了解。基于学生的教育相信生活，基于学生的教育启发生活。大自然的强大力量催人奋进，这就是“陶冶人才”。

有人可能认为这太理想化了。我们的教育想要使人们成长为社会人，但您仍然处于被自然吸引的境界。但是实际上，无论社会基本法则与自然法则之间的一致性，无论前者还是后者，都是和谐的。基础教育面临着人类的开端，而他所学到的是人类的善良。有什么理由不依赖人类开始学习的好处吗？换句话说，教育必须与自然和谐相处，并从自然中寻求力量，才能获得天宗的才能，而天坛本身将成为天宗的教学。

在教学过程中，老师最会考虑学生，最会准备的学生。与以前的教学相比，最大的不同是过去，我们的老师最关注本课的教学设计和教学环节。，从学生开始，以学生为基础的教育最重视学生的思维。谋生是一种希望。生命是一种力量。只有让学生的小翅膀自由飞翔，才可以允许他们利用其自然生存和发展的基础，这是他们生存和发展的基础，才能真正充分利用它们。

先前的教学允许我们的老师拔苗并鼓励他们。他们正在“培养”学生的身材，并“提高自己的身高” ...不幸的是，下课后的钟声响起，孩子们会轻轻地放下装满“水果”的篮子，徒手离开教室。门。当以学生为基础的教育进入教室时，当孩子们再次从教室里走出来时，不再空手而归，结果自然会扎根在学生的脑海中。这就是基于学生的教育的魅力。教育来自大自然。

书中有一个例子。一个“口吃”的孩子，在老师“不着急”的指导下，不仅好“口吃”，还成为学校电视台的主持人。这种教学方法是“无为”原则的体现和作用。老师不会通过不断的纠正和教育来改变学生，而是让他通过自己的力量尽可能地发展和提高自己。有时，外界的干扰越多，目标就会偏离目标，并且无法获得预期的结果。因此，在教学中，我们必须给学生留下学习和发展的空间，真正地充分信任学生，敢于放手。

　　看完天宗的教（三）

我研究了郭思乐教授撰写的“天宗教学-以学生为本的随笔”。当我第一次阅读它时，很难理解，但是经过大量的研究，我深深地感到郭教授对文理科普的了解，这篇文章充满了言语。教育是一种创造。以学生为中心的教学模式是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的可操作教学模式。作为核心并符合现代教学理念。这是一种深刻的哲学。这本书包含对基于学生的教育的文化解释，以及对特定问题的分析和解决方案，以及对当前教育问题和趋势的沉思。现在，我想与您分享我的经验。

郭教授指出，以学生为本的教育的本质，是要遵循生命自身发展的规律，依靠生活，启发生活，让教育回归自然，并向自然寻求“天道”的力量。，让学生可以享受天堂的法则，成为“天堂”。纵向人才”。这是对生命的崇敬和对人性的回归。这里的“回归”是指在传统教育中压制和限制儿童的天性，主张回归学生的个性，尊重儿童的心，尊重儿童的性。自己的发展规律，放弃了强制性的教育，郭思乐教授在书中提出了“田宗智”和“田宗人才”的概念，以学生为本的教育实际上是教育使人才得以实现。可以理解为田宗和田宗，天堂帮助它，天堂接受它，天堂变成它，每个孩子都可以成为“天堂的骄傲的儿子”，只要我们教他们“天堂大师”，我们主要依靠他们进行自学，并依靠大自然赋予的自然礼物为他们服务。

以学生为基础的教育要求教师和学生彼此开放，交流和分享，容忍和互动。以学生为主体的课堂倡导“不做任何事”的原则，改变以前的教学方式，主要依靠教师教学生，尊重学生，依靠学生，教师不给学生过多干预，而是让学生做到最大的自主权。教师要充分信任学生，敢于放手，努力做到“对自己看不见”，真正依靠学生独立学习。有时，外界的干扰越多，目标就会偏离目标，并且无法获得预期的结果。书中有一个例子。一个“口吃”的孩子，在老师“不着急”的指导下，不仅口吃得好，而且还成为学校电视台的主持人。这种教学方法是“无为”原则的体现和作用。老师不会通过不断的纠正和教育来改变学生，而是让他通过自己的力量尽可能地发展和提高自己。在教学过程中，我们不仅要注意学生的学习成果，而且要注意他们在学习过程中的兴趣，情感和态度。对于在教学过程中出现的各种“事故”，教师不应因为“事故”而使自己出现事故，而应冷静地应对“事故”，不仅要认真听取耐心等待，还应赞扬学生们。因此，在教学中，我们必须给学生留下学习和发展的空间，真正地充分信任学生，敢于放手。当学生处于真正的自主状态时，他的潜能就可以得到更大的发挥。

针对中学生的接受能力进行设计教学。同时，我们必须注意两端学生的学习需求。课堂教学应激发学生的演讲热情，并努力使学生学习，思考和改进课堂教学。效力。尽管在小学阶段不要求学生写大规模的书面表达，例如字母，但他们通常专注于在实践中培养学生的书面表达技能，这有助于使用他们掌握的语言。让学生学会独立学习，学会独立探索和思考。学生无法通过自学解决的问题是那些需要由老师教的问题。老师设计的课件应促进学习，突出重点和难点，优化课堂教学，帮助培养学生的听力，写作和口语能力，正确替代口语，并缩短课文与学生之间的距离。学生还可以分组讨论并进行有效的分组竞赛。学习对话时，您可以将学生分成几个小组，让学生听任务的对话，并通过小组讨论来回答相应的问题。教师可以对答案进行简单的评估，使学生可以更感性地理解文章。最后，让学生进行合理的想象力和口语训练，培养学生的形象思维能力，丰富语言意识。这样，可以分散听，说，读，写和讨论，并且可以容易地实现教学目的。课外作业是小学课堂学习在时间和空间上的延伸。学生的学习能力不同。 “一刀切”的家庭作业通常会导致“好学生吃不饱，穷学生不能吃”，这将不可避免地加重学习困难学生的课业。负担。因此，作者在布置作业时应考虑学生学习能力的差异，以使贫困学生跳到“桃花心木”，也要确保顶尖学生摆脱“饥饿”。作者将作业设计为A，将B和C分为三个等级：A型作业侧重于综合能力的应用，C型作业侧重于基础知识的巩固和积累，B型作业介于两者之间。学生根据自己的学习水平选择作业。例如，在教完文字后，作者设计了三种类型的作业：A类作业：首先听录音，大声朗读时注意发音和语调，然后背诵课文，最后学生将整个课文写完中英文B类作业：先听录音，大声朗读时注意发音和语调，然后学生从中文文本中抄写中文，然后按照中文提示静默书写； C型作业：能够理解文本的记录，能够流利地朗读文本，然后将文本标记出来。这种作业设计可以满足不同层次学生的需求，学生可以自己选择作业，使不同层次和层次的学生都能体验到学习和成功的乐趣。

教师应善于创造能够激发学生学习欲望的教学环境。教师应善于把握学生的心理特点和兴趣来设计教学。教师应注意小组合作学习的组织和指导，以帮助学生创造和谐的学习环境。教师应组织学生交流学习前的收获，同时观察教室并及时布置作业。这对控制整个教室提出了更高的要求。我已经在课堂上尝试“小组合作学习”一年了。从实践－失败－反思－再到实践，我总结了小组合作中的以下问题：1.参与者不平衡。在小组合作学习的过程中，一些学习能力差或不善于表达思想的学生成为“听众，旁观者，甚至是局外人”。 2.合作内容不明确。有时，当我安排小组合作的内容时，学生将不知道如何开始，也不知道他们是否应该首先进行交流？我应该先录制吗？合作的纪律是什么？一些学生常常是空白。有些人甚至会借此机会讲出话题，这会影响课堂的教学氛围和教学效果。 3.小组合作学习采用（）形式。有时为了强调课堂教学的概念，他们常常陷入对“合作合作”的误解。学生成为演员，老师成为导演，教学内容变成没有实质影响的剧本。

读完本书后，我了解到最大的教学资源就是孩子们自己。在未来的教学中，我应该对学生有更多的理解，宽容和耐心，并增强个人素质的培养，使我的课堂能够激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。爱因斯坦5岁那年对罗盘产生了兴趣，并最终成为物理学大师。达尔文从小就对动物感兴趣，这使他进入了生物学殿堂，并创立了不朽的进化论。我深刻认识到，作为一名老师，我们必须不断提高自己的素质，真正生活，教与学。我们必须不断提高专业水平，与时俱进，与时俱进。