教育学名著读后感

　　关于阅读教育名著的思考（之一）

关于阅读教育名著的思考

前苏联教育家苏霍姆林斯基（Suhomlinsky）为从事教育的老师写了著名的《教师建议》一书。这本书包含100条建议。每个建议都是由教育工作者给老师的。教人育人的事实确实为我们的老师提供了丰富的教学经验和教学方法。《教师建议》一书向我们展示了对生活中教师教育的一种凝结的态度，并使我们清楚如何做到这一点。优秀的老师和教育家。

通过研究《对教师的建议》一书，我们在不知不觉中穿越了时空的隧道，走进了1918年12月28日，以进一步了解作者的出生地和工作地点，这使人们感到不安。伟大的教育者的愿望。从出生到上小学，到工作，Suhomlinski成为普通的教育家。他总是积极而勤奋。他一生撰写了41部教育专着和1200部童话。乌克兰功勋大师获得了2列宁奖章和许多马卡连科奖章。应该说，苏确实是一个非常伟大的人。他将全部精力投入到前苏联的教育中。这是公认的，也是现代教师应学习的精神。目前，归根到底，经济，技术，军事等各种国际竞争都是人才的竞争，而人才是依靠教育来培养的。因此，尽快培养具有良好心理素质和广泛适应性的各种人才成为教育改革和现代学校的中心课题。

如今，我国的中学生处于旧系统，新系统经常发生冲突。许多问题不能令人满意和及时地解决。在各行各业改革艰苦的背景下，中学生被迫与父母竞争。离婚和破裂家庭的增加，以及社会环境的负面影响，给中学生造成了各种心理问题。面对中学生的各种心理健康问题，仅靠原始教育和德育是很难应对的。为了改变学校教育的被动状态，社会，学校和父母都呼吁心理学直接参与学校教育。陈学时，沉玉存，李新天等专家学者呼吁“为了增进人们的心理健康，建立健全的人格，预防精神疾病”。 ⑤“广泛开展心理健康科学，社会教育和学校教育的普及工作，提高中小学心理健康水平。 “班”，所以中学生的心理健康是教育面临的新课题和新任务。

通过有效的方式维护学生的心理健康，学生的心理可以正常发展。心理上的困惑得到缓解，不良的心理和行为得到纠正，学生表现出良好的心理素质。学习热情高，思维活跃，在学习中没有心理负担和压力，热爱学习，懂得学习和有创造力。个性健全健全，能够适应学校和社会的要求，自我完善。在此基础上，教学质量得到了很大提高。

“教师建议”写于十九世纪初。尽管它距离我们很遥远，但其内容中闪现出的教育思想与我们处于同一时代，尤其是这本书要求教师培养和谐全面的发展。在学生中，强调了学生应该善于自我表达的想法。总之，书中有很多建议，我们的老师应该从今天开始学习。

关于阅读教育名著的思考（二）

陶行知是现代汉语教育史上的一位伟大的教育家。他用毕生精力批评旧教育，探索新教育，并致力于教育改革并将其付诸实践。对于我们的基础教育者，我们应该努力学习他的教育思想，为我们的教育服务。我很幸运读了《陶行知的教育杰作》一书，从中受益匪浅。

生命就是教育，是陶行知生命教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生命教育是生命的本原，自我支持和必要的教育。教育的根本意义是生命的变化。生命永远是相同的，也就是说，生命永远包含着教育的意义。 “由于生命教育是人类社会固有的，生命就是教育。所谓“生活就是教育，美好生活就是良好的教育，美好生活就是教育”。不良的教育。”他还指出，“生命教育是天生的，并且与生命息息相关。只有当进入棺材后才能毕业。”生命教育强调教育应该以生命为中心，而不是以书籍为中心的传统教育，并且认为不以生命为中心的教育就是死教。生命教育是在死者身上产生的。批评传统教育脱离现实生活的基础，是纯知识教育的反面，“生命教育”可以找到实际需求的基础，“生命教育”也是学生所需要的教育。通过对学生教师教学状况的年度调查，发现学生喜欢与现实生活和学生生活密切相关的知识；学生喜欢可以利用生活事件来解释学科知识的老师。

陶行知先生将生活教育提升到如此高的水平是我以前从未听说过的，这让我感到震惊。他的洞察力和深刻见识使他震惊。同时，他感叹教育工作者的前瞻性。这不是我们现在提倡的。素质教育？老师不仅在传教和讲解业力上解决难题，而且还让他们学会生活，学习工作和学习，这是陶行知的一句著名的教育名言：教万千，教人求真，学千的东西，学习成为真正的人。这就是我们现在钦佩的教育目的。按照他的思想，“生命就是教育”意味着“生命就是教育”最初存在于人类社会。生命教育源于人类生活的兴起，生命教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生命就是教育”对应人类社会现实中的各种生命。生活教育要在生活中进行，教育要在各种生活中进行。第三，“生命就是教育”是一种终身教育，一种与生命相伴的教育。只有在生活中，我们的教育才能与众不同。如果脱离现实生活，教育就是空谈。

善于发现生活中的教育，善于激发学生对生活的兴趣，学习和探索，老师是一本活着的教科书，孩子们可以从“活着”的书本中感受生活和感受生活。老师，讲道；教学专业；解决难题。教师不仅必须教授儿童知识，还必须让他们学习生活，学习计算和学习。老师应该像被能量支撑的火炬一样，后者是一根活着的蜡烛，要燃烧，却要向一侧生长。在不断的学习过程中，不断充实自己，使自己拥有更高的燃烧价值，更高的照度，从而有可能在有限的教学生涯中为祖国，民族的教育和成千上万的人服务。数以百万计的人的成长为自己做出了贡献。陶行知的著名教育名言是我教育之路的灯塔，它指导我前进，感受和探索...

关于阅读教育名著的思考（三）

“每个孩子都能成功”是西方教育的杰作。本书的作者是美国著名的学习专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他进行了15年的深入调查研究，撰写了经典的教育专着。研究结果表明，实际上，没有天生患有所谓的学习障碍的孩子。他们中的大多数也是人们戴着有色眼镜的结果。

这本书讲的是一个叫比利的孩子，他总是喜欢发明令人难以置信的东西，例如让水从水槽流下来，将乒乓球打成一个洞，依次敲几个铃铛，制作一个玩具。小猪旋转并最终进入玩具鳄鱼的嘴。这样，便激活了一个类似鳄鱼的小型刀具，您可以在其中削铅笔。他发明的其他一些机器也具有创造力和实用性。但是，比利仍然被命令退学。看来他不会按照学校规定的方式行事，甚至都不会计算房间的大小。

还有一个6岁女孩活泼好学。第一天入学时，她感到非常兴奋。她习惯于花时间在小水池上画画，在水中玩耍，堆砌砖块和与朋友唱歌。在开学第一天这样令人难忘的日子里，她充满了期待。她期待四处走走。她期待知道一些事情。她期待在学校里到处唱歌和玩耍。她还期待与其他合作伙伴自由交流。然而，这种情况并非如此。她发现自己生活在一个世界上，她不得不在座位上坐了很长时间，在那里她不得不解析老师的复杂措辞，并且必须毫不动摇地盯着那些怪异的书本。歌曲的数字和字母。当她在老师面前表示失望和困惑时，老师建议她去找专家考试。结果，在经历了一系列的深入检查（例如采摘，拉线和刺伤）后，她一直被认为是“痴呆症学生”。（）

“学术障碍”的概念应改为“学习差异”。成千上万的被认为患有“学术性残疾”的孩子并不是真正的残疾者，但是他们有自己独特的学习方式，并且老师和父母并不清楚。而且，成千上万的儿童未能充分发挥其在学校的潜能，遭受学校的恐惧症或对教室感到厌倦的原因是因为没人知道和发展他们在学校应该表现的东西，也就是说他们的独特才能和才华被老师和父母的傲慢与偏见彻底消灭并忽略了。李胜珍经常说：教育是一门神秘的科学，需要耐心探索和认真分析。《每个孩子都能成功》一书是对重要的学习教育现象的认真分析。它揭示了许多在学习上很有天赋但被送往学业障碍班级的孩子的震惊和悲剧根源，尤其是它介绍了父母如何发现孩子的个性化学习风格，并介绍了七种不同的方法来帮助孩子提高学业。这种精巧的指导，无论是对患有学校疲倦的孩子的父母，贫困学生的父母，还是学业成绩优异的孩子的父母，都可以扩大您的思维并纠正偏差。这本书值得一读。