教育图书读后感

　　看完教科书后（之一）

看完教科书后

-读《教师教育素养》后的思考

读完本书后，我发现尽管当前的教育状况发生了很大变化，但苏荷姆林斯基的精妙教育思想并没有被当前的教育者所淘汰。 Suhomlinski值得成为教育理论的大师。鉴于老师的困惑和理解，这就像与老师面对面交流。看完书后，他突然觉得很开放。在这本书的开头，提出了一个值得教师考虑的问题：“为什么过时且考试不及格的学生开始出现在一年级？而在二年级和三年级，甚至有绝望的学生。？这些学生太愚蠢了。他们是不是在课堂上没有专心听，还是从老师那里寻找原因？

因为遇到了这样的学生，我不禁陷入了沉思：作为教育者，我们实现了教育的公平吗？是否面对每个学生？特别是弱势群体。无论学生多么幼稚，他都有自己的思想和情感，以及独特的思想和内心。它们不是我们礼物或个人魅力的对象，更不用说苍白的灵魂在等着我们塑造。我们应该对那些“过时”和“无法治愈”的耐力给予更多的照顾和更多的阳光。 Suhomlinsky曾经提到，对于有学习困难的学生，他们应该来找他们，看看他们有什么困难，并提出专门为他们准备的练习。学习不良的学生的脑力劳动会产生什么影响？您不能要求他们听其他学生的流畅回答并记住黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包括了知识因素的使用。有必要鼓励他们在每个班级的思想工作中取得一点进步。

说起来容易做起来难。我认为我做得不好，因为我教给学生相同的课程，提出相同的问题，完成相同的功课，并接受相同的试卷。我认为我的学习状况不佳，因为我缺乏教育。 Suhomlinski在“教师的教育质量”中提到，提高教师教育质量的主要方法是阅读，阅读和重读。阅读是教师的精神需求。对于我来说，大多数时候我都忙于上课，纠正作业，管理班级和教育孩子。我必须花多少时间阅读教育书籍或教育杂志？因此，将来，我会像问学生一样问自己：多读，好读，好读。

　　看完教科书后（二）

-读《我的教育理想》后的思考

读完《我的教育理想》，我知道：理想的老师应该是理想，热情和诗意的老师；自信，自我完善，不断挑战的老师；良好的合作和人格魅力充满爱心并受到学生尊重的老师；追求卓越和创新的老师；勤于学习并不断丰富自己的老师；应该是一位关心人类命运并具有社会责任感的老师；他应该是一个坚强，坚强的老师，不会屈服于挫折。

我陶醉在这千言万语中。这不只是一种乐趣。这让我感到自己经历了思想的洗礼。我一次又一次地回忆起隐藏在线条中的教育魅力。友善的语言和博爱的热情激发了我的思想，开阔了我的视野。在今后的工作中，我们必须从最基础的工作开始，勤奋学习，扎扎实实地阅读更多书籍，并继续学习书籍以积累丰富的文化底蕴。如果以前的增长依靠个人奋斗，那么新时代和新环境（）就会强调团队的实力。特别是在激烈的竞争环境中，需要真正的合作。那些不愿意合作的人内心充满焦虑和绝望，无法取得真正的成功。您有什么样的感觉，什么样的生活方式；您有什么样的期望，什么样的行为。因此，为了强调个人发展和竞争，我们必须依靠环境和合作伙伴的合作，学习交流，学习倾听，同伴彼此了解，互相支持，共同分享经验，以减少因孤立而引起的个人行为。

　　看完教科书后（三）

-关于阅读《玫瑰与教育》的思考

《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育论文集。本书记录了她作为老师，父母和专家对教育的反思。与其他书籍相比，它没有对教育理论和思想进行长时间的讨论，但记录了她对教育的看法。对教学的积极态度，对教育的无助和困惑。

一获得这本书，我就对这本书的标题感到好奇。原来，罗斯是她在“在线教育”的“基础教育论坛”中的在线名字，而这是贵美的反向同音词“玫瑰”。她说：“作家冰心只爱玫瑰。老人冰心认为玫瑰有刺。这是品格的力量。玫瑰的芬芳和美丽是美丽而美丽的。” “现在，我已经用玫瑰的含义来问自己像'六朵花'了。像玫瑰一样对待同龄人，并努力实现“相互尊重，爱与宽恕”；以感激之情对待那些关心和鼓励我的人，例如“ 8朵玫瑰”；学会像“ 19朵玫瑰”那样成为现实，“耐心和期待”；用“ 20朵玫瑰”等“真诚的心”对待自己的生活；以红玫瑰为代表奉献热情和真正的爱；以黄玫瑰为代表的自己珍惜，祝福他人；像以紫玫瑰代表的浪漫一样，感受真相灵魂的独特性；像白玫瑰代表的纯洁一样，您将终生拥有童年的纯真；并努力成为黑玫瑰的温柔，橙玫瑰的友情以及蓝玫瑰的友善...热爱事业就像爱我的生活。我知道个人生活必须融入教育的使命中。”这表明窦桂梅老师对教育的热爱和奉献精神，我不禁感激她的热情。移动内容。

为了像《冰心玫瑰》一样华丽和高贵，她一路挣扎着流汗。吉林师范大学的一名中学教师和学生，首先是吉林第一实验小学，然后是北京，后来成为清华大学附属小学的副校长。在此期间，他受到了国务院政治局常委的接待，参加了国民教育报告小组，并出版了少有的教育专着，这些成就必须包含她的辛勤工作和汗水，也是他的一份报告。她的奉献精神。从她对自己的成长和名望的描述中，尽管她感到自己“被迫”，但更多的是她在坚持自己的教育理想之后做了很多工作。

读到：“我想使这篇文章变得吸引人，以便能够在公共场合大声朗读，以便读者不仅可以听到声音，还可以看到作者的微笑-”热情洋溢的微笑！她说：“无论如何，我必须“压缩”时间阅读和使用笔来促进自己的思维，这是促进自己成长的科学方法。” “写作记录了我一次又一次的教育生活轨迹。”诗意的语言是真实而热情的，写作就像人一样。

“爱在右边，同情在左边，走在人生的道路两边。随时播种，随时开花……”这是窦老师喜欢背诵的诗句。作为从事语言教学的工人，他经常自觉或不自觉地在文字界之间表现出对文学的热爱，并经常自觉地扮演着“使朋友，学生更贴近母语，更接近书本”的角色。更令人感动的是，她这样做的目的是“让人们以亲近言语的脚步抓住爱情”。

品尝着这朵芬芳的玫瑰，她为我们每个热爱和奉献教育的人们树立了榜样。