陈鹤琴文集读后感

　　关于陈鹤琴文集的思考（之一）

关于陈鹤琴文集的思考

作为我国新教育的先驱者和现代幼儿教育的创始人，拥有“中国学前教育之父”的陈鹤琴先生，其思想和理论是我们学前教育工作者必须理解和学习的。在学习时，我了解了陈鹤琴的“生活教育”。这次读了他的《陈鹤琴文集》后，我通过回顾过去学习了新知识，再加上工作后的一些实践和经验，我想谈一谈陈鹤琴先生的《生活教育》先生。

陈鹤琴先生的“生活教育”理论有三个目标：

1.做一个男人，做一个中国人，做一个现代中国人。

2.自然和社会是知识的主要来源。

3.边做边学，中学学习，边做边进步。

这三篇文章不仅对当时的幼儿园教育，而且对当今的幼儿园教育都有很好的指导和参考。我们应该把握这三个目标，并对幼儿进行教育。

之一。我是中国人

爱国主义教育是我们长期以来一直在做的工作，现在必须完成。对于一个人来说，如果从小就树立起“爱国主义”意识，将对他的个性和未来的修养有好处。这些的形成都非常有帮助。陈鹤琴先生在提到“成为现代中国人”时指出：身体强壮，身体强壮。创新能力；合作精神；为社会服务的热情；思维开阔，富有远见。

二。让孩子走进自然与社会

陈鹤琴先生认为，学龄前儿童在周围环境中学习，学龄前儿童的周围环境无非是自然和社会两个方面。在实践过程中，我也真的感到，让孩子走进大自然和大社会的教育不仅会被孩子接受，而且教育效果也很好。由于学龄前儿童的年龄限制，他们更有可能接受更直观的事物。如果我们将它们带到自然界之外，它们通常比在幼儿园教室里看挂图或多媒体有更多的收获。

就像主题活动“我爱家乡”一样，我带孩子们去看了天马山上的斜塔。一路上，他们看到了天马老街的风貌。我一步一步地攀登了天马山，并在攀登过程中。，他们在山上体验了秋天的美丽；终于到了目的地，看到了斜塔，孩子们激动得无法言语，他们观察了斜塔，有些想知道为什么斜塔不会倒下，有些是斜塔有几层，有些要求拍照。带着斜塔，有些人提醒其他孩子不要爬进斜塔的护栏……回去后，孩子们再次开始自己的探索，收集有关斜塔的各种信息。根据塔的信息，这种学习是在孩子“用自己的眼睛看”和“用自己的眼睛看”之后自发产生的，效果是不言而喻的。

鉴于我们园区关爱教育的特点，我们一直提倡儿童可以进入社区并进入社会，因此我们始终让儿童定期参加“敬老敬老”和“阳光之家”活动。 ”。通过这些活动，我了解了一些与他们不同的人。从一开始，他们就有点害怕并且不愿彼此接近。之后，他们每次都会为祖父母准备水果和节目，为他们和阳光之家的兄弟们打背。姐妹们一起玩游戏……这些都反映了孩子关爱情绪的发芽和改善，这也是在课堂上无法实现的真实情感体验。社会是一个大教室，我们必须带领孩子们在这个大教室中学习和实践更多。

三。边做边学，边做边教，从中寻求进步

杜威曾经提议过中学，而这里的陈鹤琴先生也提议过初中教育，在寻求进步的过程中，老师和孩子们会这样做，并在必要时为孩子提供帮助。 “边做边学，边做边学，边做边学”是生活教育的方法论。有17条教学原则，主要是儿童。

例如：就像在区域活动中一样，儿童可以根据自己的意愿选择活动区域，并在每个区域中做自己想做的事情。老师要做的就是观察孩子们的活动。孩子们，给他们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决它，这遵循着“一个孩子可以自己做的事，他应该自己做的”和“一个孩子可以自己思考的事，让他考虑一下。”如果无法解决，则老师必须提供帮助。另一个例子是“教学游戏化”，“讲故事”和“孩子教孩子”的原则。他们都以儿童为主体，突出“做”和“活”这两个词，以便儿童可以积极地学习。在环境中学习。

从陈鹤琴先生文章的线条之间，可以看出他对孩子的热爱和对教育的热爱。今天，陈鹤琴先生的“生活教育”仍然对我们的工作和学习有很大的帮助和启示。我还将继续学习和吸收各种有用的教育概念和方法，并继续探索和实践。 “如果不积累脚步，就无法到达数千英里；如果不积累小电流，就不能成为河流。”我积累了理论和实践经验。，以便为我热爱的学前教育贡献自己的力量和激情。

关于陈鹤琴文集的思考（二）

陈鹤琴先生是我国著名的现代教育家。他早年毕业于清华大学，然后在美国学习，并在美国哥伦比亚大学获得了教育学硕士学位。自1920年以来，他以自己的孩子为研究对象，对儿童发展进行了长期而持续的研究。他是我国最早的通过观察和实验方法研究儿童心理发展的学者之一。

过去几天，我一直在研究陈鹤琴先生的教育论文集。我觉得我对孩子的心理研究知识薄弱，思维狭窄。所以我想写下我所见，所学和所想，并慢慢积累。形成自己的想法。

陈鹤琴先生在“看照片中的孩子的成长”一章中提到，孩子应该有一两朵盆花或一两棵树木，以便他及时灌溉。这是研究植物学的第一步。我更愿意将儿童喜欢种植物或研究植物特性的现象称为“花盆现象”。在我所知道的城市家庭中，大多数家庭喜欢在家中种一些稀有植物和一些普通的花草。家庭中的成人和儿童也要及时灌溉植物，但是他们都要小心照顾它们。看着这些花草，孩子自然地摸了摸，甚至想把它拉起来，看看它的根长如何，但是在摸到植物之前，他停了下来。在农村家庭中，到处都可以看到花草树木。由于各种原因，父母没有多余的精力在家中种植物，更不用说知道如何让孩子种花和其他植物了。因此，孩子们喜欢路过美丽的花草，或者喜欢指着路边的花说“花，花，花”。由于花草树木是常见的植物，加上父母缺乏正确的指导，随着时间的流逝，孩子们没有自己的植物。可以看出，大多数儿童甚至是农村地区的儿童，很少拥有自己的花草。（）

在研究陈老先生的教育论文之前，我实际上感觉到这种普遍情况是正常的，没有什么值得我们关注的特殊之处，但是我不知道这对孩子的教育有很大的影响。当孩子有自己的植物时，他会尽力照顾它，不时观察其变化，并思考造成这种变化的原因。当植物受到伤害时，他自然会充满同情心，并会好好照顾自己，尽其所能使它变得更有活力。在种植植物的过程中，孩子慢慢学习观察和思考，养成了保护自己的东西的习惯，并学会关心自己的身体并宽恕他人的良好品格。对于孩子来说，在接触自然和理解自然的过程中形成良好的品质比在孩子明智时以各种方式将这些情绪或特征输入到他的大脑中更容易和更有力。因此，当一个孩子很小的时候，关于他的一切都应该与自然有关。

卢梭曾经在《 Emile》中说过，创作者手中的一切都是好东西，但是当涉及到人类手中时，一切都变糟了。这不是不合理的。随着时代的发展，人们越来越重视对子女的教育，甚至利用各种机会让子女“在起跑线上取胜”，并通过各种方式让子女走上一条道路。他们设计了。如果他们抗拒，父母会以“对您有好处”之类的口号压制您。这么多的孩子甚至没有呼吸的机会，没有时间去了解自然并保护自己的花草？