教学读后感

　　教学的后果（之一）

教学的后果

这些天，我已经认真阅读了《有效教学》一书。书中有许多理论思想使我受益匪浅。我不仅知道有效教学的意义，而且还意识到有效教学对新课程的教学是有益的。其中，它具有很多实际意义。在阅读《有效教学》的基础上，结合我的《和谐互动初中课堂教学研究》，我有一些不成熟的想法。今天，我不妨写下来进行讨论。

一，上课前的充分准备是和谐互动的前提。

有效的教学首先体现在有效的课程准备中。上课前的充分准备是有效的课程准备。如何将其视为有效的课程准备？第一。可以用了。课程准备应该准备好并且可用于减少无效的课程准备。 “课程准备”和“课程”不能使用两次。第二。有利于教学。这对教师实施教学，熟练学习和有效完成教学任务很有帮助。有利于教师的专业成长，使教师水平得到快速提高。第三。有利于学习。让学生快速学习，扎实学习，掌握所有知识，适当地培养能力，努力实现更好的教学目标并从课堂中受益。

一些老师曾经认为现代课堂强调师生互动和动态生成，而课堂教学中仍然存在很多不可预测性，因此似乎可以简化备课，甚至没有备课。教师是课堂教学的促进者和引导者。在教学活动中不可能随机产生如何促进和指导。上课前必须考虑一下。课堂中的一代需要教师运用教育智慧进行指导。老师需要激发学生的学习欲望和动力。在准备课程时，如果没有综合考虑和精心设计，教室中将没有有效的指导和动态的产生。上课前没有信心，教室也没有轻松感。因此，要在课堂教学中实现和谐互动，上课前充分准备师生是前提。教师角色意识的改变是和谐互动的保证。

在传统的教学活动中，老师的角色是宣讲，教导和解决难题。在新课程下，老师的角色是学生学习的组织者，指导者和合作者。因此，有必要改变传统的课堂教学方式，即教师向一个方向灌输知识，而学生则被动地接受知识。取而代之的是，学生积极参与作为课堂主体的互动，并且老师，学生和学生之间的互动是平等的。必须让教师脱离知识传播者的束缚。这是两个教育观念的激烈碰撞，这无疑是对教师的新挑战。面对新课程，教师只需改变角色，在课堂教学中阐明自己的真实身份，并充分注意和谐互动对学生学习的重要性，即可处理教学活动中的各种关系。教师是促进者，这意味着教师摆脱了过去仅是知识传授者的核心角色，并促进了以学习能力为重点的学生的整个人格的和谐健康发展。老师是学生学习的促进者，是老师最明显，最直接，最现代的角色特征，这是老师角色的核心特征。教师不再将传授知识作为主要任务，而将精力集中在检查学生对知识的掌握上。相反，他们应该成为学生具有各种能力和积极性格的学习动机，导师和培养者。，教学的重点是如何促进学生的“学习”，使教学的真正实现不是教学。

教学的后果（二）

读完《有效的教学》之后，我只能读一半的书，因为我只读了其中的一小部分，但这却使我受益匪浅。

作为一个刚刚工作了半年的年轻老师，对我而言，有效的教学仅是遥不可及的。说这是一种奢望，这是不对的。现在，我只能在课堂上顺利地进行课堂教学，而不能达到非常令人满意的所谓有效教学。但这并不遥远，但这也是合理的。随着学校课堂教学改革的实施，我的教学水平得到了突飞猛进的提高。我相信教学不仅是我的目标，还是有效的教学。我的最终目标。

问自己，在读这本书之前，我一直是盲目的教学。我摸索着小心翼翼地向前走，因为担心我跌落到悬崖和深渊时会意外陷入危险的境地。对于下错棋仍然有遗憾的余地，但是对于学生而言，如果以此方式破坏了学习知识的机会，那将会是什么样的遗憾。

但是，读完这本书后，我感到自己像种了一样，立刻感到“菩提树没有树，镜子也没有”。在未来的教学工作中，我可能不是最好的，不是最难的。对于那个，我只要求自己最勤奋，这样我的学生在思考的时候就可以大笑起来。

作为一名老师，最成功的事情是学生在听课时会感到高兴，而不是沮丧。这样的教室是有效的教室，是活动的教室。

教学，事实证明这是一个简单但庞大的项目。如果您希望学生真正活跃于课堂中并从口袋里获取知识，则有必要提高他们的学习效率和热情。我认为应该做到以下三点：

首先，课堂上一定有欢笑声。师生的笑声可以缓解紧张情绪，激发师生的积极教学态度，形成和谐的教学氛围。教师应树立快乐课堂的理念，并让学生快乐地学习。教学内容一定要引起笑声，教学环境的设置要引起笑声，老师的幽默语言要引起笑声，学生的聪明语言要引起笑声……在有笑声的教室里，师生人际关系融洽，学生更多地参与学习。心理学研究证明，人们可以在幸福中学习，更积极地学习以及更快地接受知识。因此，在每堂课中，老师必须让学生至少笑一次。带笑声的课堂教学效率更高。

其次，课堂上必须有夸奖。一些老师习惯于在课堂上进行“纠错”工作。 “批评”和“叹气”经常出现在课堂上，这很容易使学生变得“沉默”。实际上，教室是学生犯错的地方。在教学中，我们必须改变盲目批评，纠正错误的方式，以鼓励称赞代替批评，以鼓励称赞来鼓励师生进入教学的兴奋状态。在课堂教学中，必须有师生称赞教学内容；有老师称赞学生的进步和成就；有些学生赞扬老师的精湛教学技巧；有些学生称赞学生在学习方面的创新……这些“赞美”，鼓励师生学习和进取的精神，激发师生沉淀的潜能，并改善师生的审美品位。这样，教学的内涵更加丰富，师生的教学互动更加丰富，师生的教学互动更加融洽，必将提高教学的有效性。

最后，在课堂上感到惊讶。教室里是否有让学生感到“惊讶”的东西，取决于老师是否可以挖掘教学内容并巧妙地设置情况。教师自己也可以表现出“惊奇行为”，这取决于教师是否具有较高的素质和教学能力。 “好奇心”是孩子的天性。课堂教学应唤起学生的惊讶感和唤起学生的惊讶感。

课堂上的真正活动是知识渊博，思维敏捷，教学生动，情感丰富的老师的激情，吸引了学生，带动了学生的思维和课堂，集中了注意力。在学习中，达到提高课堂效率的效果。当然，这取决于老师是否具有较强的控制教室的能力。课堂教学能力的不断提高归因于普通教学的不断积累。我认为这应该与通常的教学工作密切相关。

教学的后果（三）

我读完了《我和汉语教学》。当我关闭这本书时，我仍然感到含义还没有完成，而余一老师的广泛的老师爱心，丰富的知识，严谨的学术态度和精辟的讨论使我深受感动。

老实说，教育专着对我的吸引力不及文学作品。我已经不时地读了这本书几个月了。这些书大部分在晚上睡觉前在床上阅读。一次只能阅读一篇文章。我看上去肤浅，记笔记较少，但我仍然得到很多回报。我学习并理解了许多真理，拓宽了视野，增加了知识，拓宽了我的思维。

本书没有深刻而艰难的教学理论，但也不乏深刻的原理。作者将一些理论应用于具体的教学实践中，以一种简单的方式进行解释。所教的原则在某些教育和教学中是非常普遍的原则，但作者立即大放异彩，感到亲切而生动。例如：“强调具有民族特色的人文精神”，“语文教学应注重创造与发展”，“语文教学与素质教育”等。作者不仅关乎教育教学的现实，而且使她讲的是教育理论和教学方法更加实用，使汉语教师易于学习和掌握，可以迅速提高汉语教师的素质和能力，也许有人认为课程改革正在进行中，教师不再是课堂教学的主体，教师授课的学习能力已不再那么重要，但我认为扎实的基本技能，深厚的知识，开拓创新的精神和无私的奉献精神仍然很重要，也很重要。

于仪老师的语言非常好，我陶醉了。隐喻，并行性和其他技术的巧妙运用，以及丰富的词汇和适当的引用，使该语言具有极强的文学意义。读她的文章就像参观花园，欣赏春天的田野，在优美的溪流上航行一样，在不知不觉中被美丽所感染和滋养。请阅读该书中的一段内容：“教师的语言应该是多功能的，融合了兴奋，交流，表达和启发性。应该是情感，丰富多彩，明智和哲理的。合理，有力，无懈可击；表达或生动，热情，委婉，曲折和说话，老师的语言应该根据学生，场合和不同事物而变化和改变，但无论从措辞，语调，节奏如何，它都不会改变。等变化必须以一个目的为中心，即有效地培养学生并塑造他们美丽的心。“这样的句子在书中无处不在。我从报纸上读到一篇介绍余毅老师的文章，知道她能熟练地朗诵八九百首古诗。这真太了不起了。朗诵如此多的古代诗词，并受到祖国灿烂文化的影响和感染，一定会丰富自己的语言并将其赋予生命。我感到as愧，我最多只能背诵几首名诗，最多30到40首。写文章时，很难，刻苦思考，无法写作，即使写了，也干涩无味。将来，我会朗诵更多诗歌，并尝试丰富我的语言。

这是一本值得阅读和重读的书。每次阅读时，您都会发现并得到启发。以后我会再次读这本书。