陶行知教育文集读后感

　　陶行知教育收藏集的思考

陶行知教育收藏集的思考

放假期间，我读了《陶行知教育宝藏》。 “陶行知教育宝典”汇集了陶行知先生终身教育教学研究与实践的精髓。文章从“教学整合”，“学生自治”，“公民教育”和“学校观”中简单易懂。，“创造性儿童教育”，“民主教育”等方面共同反映了陶行知先生独特的“生命就是教育”和“知识与行动相结合”的教育思想。

通过反复的经验，我深刻地意识到了我的教育和教学思想的不足，并开始意识到我确实需要继续学习和积累。让我简要地谈谈我自己的一些经历：

首先，用爱对待学生，并将爱传递给学生。 “抱着一颗心，不带一半草”，体现了老师的真诚爱心。陶行知先生是一位伟大的人民教育家和教育思想家，他以明智的眼光和宽广的胸怀倡导和实践爱情教育。他喜欢教育，学校和学生。他称学生和学校为“爱好者”，这令人耳目一新，给了我很大的启发：我们也应该像陶先生一样，用极大的爱来养育无数童心，养育无数心。作为老师，对学生的热爱必须首先尊重学生及其个性和个性。它们在某些方面可能不如其他人，但在其他方面则优于其他人。教师不能根据个人的好恶来判断学生，而将“贫困学生”视为“烂木头”，损害了学生的自尊心。作为一名老师，对学生的热爱也体现在对学生学习，思考和生活的全面关心和热爱中。也就是说，老师的想法，老师的想法，老师的想法和父母的想法都不一样。教师应成为学生的“亲戚，朋友和导师”，并关心学生的各个方面。当然，爱有严格性，爱有教育性。陶先生竭尽所能改善学生的生活条件时，绝对不能浪费。当他看到学生的不良生活和思想倾向时，会及时给予照顾和指导。作为一名现代教师，我们应该教给孩子更多的谦卑，宽容和爱心。灌输更多的理想，道德和情感；更多的理由和指导，以便学生在培养老师的爱心的过程中找到前进的道路，学习爱心。父母，爱别人，爱家庭，爱学校，爱祖国，心中充满爱。（）

其次，学生是主体，老师是领导者，让每个孩子都能受益！ “教学方法必须以学习方法为基础”，学生可以边学边教。从现实出发，它包括两个含义：一是学生的知识和接受程度；二是学生的知识和接受程度。另一种是适合学生学习的教学方法。由于每个年龄段的学生的个人素养，道德素养，才能和心理水平都不同，因此教师必须采用不同的教学方法。让每个孩子受益。就像陶先生所说：“松树和牡丹花需要不同的肥料。如果用松树肥料来种植牡丹，牡丹会变薄；相反，如果用牡丹花肥料来种植松树，那么松树就会变稀。培养孩子的创造力和园丁一样，必须首先了解他们，发现他们的特征，并给他们适当的肥料，水分和阳光，他们必须消除害虫。这是素质教育的基本要求。陶行知指出：“边学边教，学得更多，学得更少，学得更快，然后慢慢学习。慢慢地教书。“陶行知由此扭转了教与学之间的关系。不是传统的老师教学生如何学习，而是学生的学习决定了老师的教学；确定接受能力；教学过程不取决于老师的主观意图和外部压力，而应取决于学生的速度。同时，他还特别关注兴趣在学习过程中的重要作用，这是提高教学质量的重要因素。当前教学理论的研究结果表明，应充分肯定学生在教学过程中的主要作用，并应根据学生的可接受水平和近期发展来促进知识的积累和能力的发展。

陶行知的教育思想丰富多彩，我们的老师学习和做的事情也丰富多彩。学习陶行知，向前辈学习，积累更多的知识，并利用陶行知先生的教育理论作为我们教育现代化的指导思想。