有效教育读后感

　　有效的教育（之一）

有效的教育

崔云昌的书《有效教学》是上次在华东师范大学接受培训时获得的，没有阅读就放在桌子上。这次要求按职务学习，要求我们的学生读两本书和写两本阅读笔记。当时的第一感觉就是读这本书。有两个原因。一是他们钦佩华东师范大学课程学院的团队。在上海培训期间，钟其全教授，夏志芳教授和吴刚平教授的演讲做得很好，对我的思想产生了很大影响。第二个原因是有效的教学是我教学中的紧迫问题。在过去的几年中，我感到自己遇到了瓶颈，需要花费时间思考如何继续提高教学效率。

在我的研究期中，除了每天完成必需的作业外，我还抽出时间阅读这本专着，但是由于所涉及的内容，到目前为止，我只阅读了这本书的摘要。本书的基本思想是以学习单元的方式提出的：它包括“什么在教”-“如何有效教”-“如何教更好和更有趣”。这些方面逐步解释了什么是有效的教学，教师如何进行有效的教学以及什么样的教学是有效的？它还介绍了大量的教学实例，教师的教学反思和教学论文，使人们读得真切而自然。但是，崔老师的著作是从整个中小学教学的角度来描述的。因此，对于这些问题，我仍然需要从自己的政治教导中认真汲取经验。

关于什么是“有效的”问题，所谓“有效的”主要是指学生在这段时间内通过教师的教学取得的具体进步或发展，即学生是否取得了进步或进步。发展是教学是否具有益处的唯一指标。教学是否有效，并不是指老师是否完成了教学内容，还是教学是否认真，而是学生是否学到了什么，或者学生是否学得很好。回顾我们的日常教学工作，我们考虑问题的出发点是什么？是教学的进步还是学生的学习利益。也许大家都知道这是后者，但是在教室里，我们当中有多少人这样说：“由于时间关系，所以我会尽快讲”，“我很快会参加考试，并且我不会谈论一些内容” 。”实际上，在日常教学中，我们许多人都这样做是为了完成我们的教学目标。我们的课程准备也基于如何完成教学目标，我们很少考虑让学生掌握本课内容以及如何让他更好地掌握。因此，这也是我们通常抱怨的原因。我们的老师为什么要做那么多，而学生却听不懂。现在考虑一下，原因很简单。我们所做的许多事情都是无效的。我们从自己的角度准备课程。，而不是从学生的角度思考问题。

教学又如何有效和更好？崔教授从两个单元和多个角度教会了我们许多方法和方法。最让我印象深刻的是第三单元“如何更好地教学”中提到的教师进行教学研究的途径。他总结为三点，一是自我反省；二是自我反省。第二是同伴指导；最后是专家指导。这三点实际上很简单，但是通过培训之后，我对它们有了更好的理解。

首先是自我反省。反思对老师来说非常重要，不断的自我反思使很多著名的老师成为了老师。胡老师和夏老师是我们教育行业的领导者。但是，他们的成功并非偶然。我们可能只会看到今天的成就。但是，在成名过程中，他们必须比我们做更多的反思。他们的专着和论文，以及博客写作，记录了他们教学生涯中的点点滴滴。这一点就是他们对教学的反思和总结。对我来说，懒得记录和反思是我所缺少的。只有不断反思，我们才能继续取得进步。养成反思的好习惯。

其次是同行的相互指导。一位优秀的老师，除了学习坚持不懈的自我反省外，还学会学习同伴指导。这实际上告诉我们，我们必须善于合作并积极向合作伙伴学习。这在骨干类别的研究中尤其明显。我们十二个人来自该省的不同地方，学校水平也相同。因此，在处理问题时，我们可以相互学习和沟通。例如，这个报告类（共12个类）可以说是12种样式，并且有许多值得学习的东西。黄华林老师的才智，夏建军老师的才华和微妙的投入，黄毅静老师的课堂探究等等，都留给我了。我印象深刻。他们擅长的可能是我所缺乏的。这样的机会不多，所以请珍惜。

最后，它是由专家领导的。书中的定义说，专家指导是一个过程，当您由于某种问题而处于混乱状态时，专家会给您启发和建议，以解决问题并消除混乱。面对专业上的困惑和关于职业发展的疑问，胡先生在短短20天内给了我很多启发。这是我最重要的成就。同样，我也从胡老师那里学到了很多关于如何进行科学研究，撰写论文以及演讲和复习技巧的知识。专家的指导可以为我们节省很多弯路。遗憾的是，后续行动的时间很快过去，但是将来胡老师的继续指导和指导仍然需要很多事情。但是在日常工作中，仍然需要更多的自我反省和向同伴学习以促进他们的职业发展。

　　有效的教育（二）

读崔云宗教授的《有效教学》一书，最大的感觉就是这本书内容丰富，涉及面广，为我们的一线教师开辟了另一个窗口。

“有效教师”注重学校教师的素质和能力，并注重这一过程。我感到老师的教育热情和对学生的热爱在本书的两行之间得以体现，并散发出着老师的智慧之光。这本书主要是关于教师的教育热情和对学生的热爱，散发着教师的智慧之光。仔细品尝后，我对自己的方向变得更加清楚，收获颇丰。

在这本书中，我写了许多著名老师成长的经历。这些经验告诉我们：教师的成长首先取决于他们对教育的态度。什么样的心态会导致一种生活，生活来自精神，一切都是精神态度的创造和给予。教学时间很长，有些老师取得了丰硕的教学成果，但有些老师却停滞不前，似乎对工作失去了热情。是什么让这个巨大的差异？这取决于他们的不同态度。平庸的人常常抱怨卑微的出身和领导偏见，很少冷静下来思考自己。爱因斯坦说：“爱是最好的老师，它常常胜过责任。”成功来自爱，让爱陪伴我们达到教育的最高境界。《有效教师》一书从有效教师的内涵和发展目标，发展环境，有效教师的核心素质，发展策略和发展评估等方面为学习者提供了基本思想和实践报告指导。可以说，注重结果，提高效率，提高效率和追求利益是我们每个教育者日夜反复探索和实践的主题。

通过学习“有效教学”，我意识到提高教学质量和效率应该是学校每位老师追求的基本目标。教学有效性是指教师在教学活动中使用各种方法和方法来达到尽可能多的教学效果，并以最少的时间和精力投入实现特定的教学目标。为了实现“有效的教学”，教师必须首先是一个敢于展现自己，敢于展现自己的真实人。其次，我们必须是一个善于反思的人。伟大的教育家孔子说：“我体内思考三遍。”作为老师，我们也必须善于反思。教师反思能力训练的基础是让教师认识到反思意识的重要价值和反思能力对专业成长的作用。教师反思能力训练的重点是让教师掌握一定的反思策略。教师反思是指教师批判性地研究了教育和教学中自我主体行为的基础。通过复习，诊断，自我监控等方式，他们可以给予肯定的支持和加强，或者给出负面的想法和纠正措施，以不断改进教学。过程的有效性。就是说，教师以自己的教育实践活动为思想对象，对自己的行为和结果进行考察和分析。它的本质是理解与实践之间的对话，它是反映，思考，探索和解决教育和教学过程中各个方面的问题。

有效的教学，我该怎么办？确保准备教材，准备学生和准备教学方法。当然，对于教师而言，拥有这一概念，根据有效性，效率和有效性来安排教学以及从学生发展的角度选择最佳教学计划更为重要。在这里，特别要强调的是，教师首先需要激发学生的学习动力，而教学是基于学生的“想学习”心理进行的。同时，使用一种易于理解的方法来让学生清晰地听和理解。因此，需要一些技巧，例如重复，身体动作，节奏和沮丧。如果教师在教学时没有这些条件，那么即使教师非常刻苦地进行教学，也不能称为真正的教学。因此，有效教学是提高教师工作效率，加强过程评价和目标管理的现代教学理念。

在阅读本书之前，我认为我的课堂可以被认为是有效的课堂。读完这本书后，很明显，仍然有很大差距需要有效。由于对教科书的不熟悉，教学过程中的重点和难点不突出，解释不够，教学中使用的教学方法过于单调，例题，插图等教学方法，演示等方法。

教学是使学生高尚聪明的艺术。每一位老师都应成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在“三尺讲台”上展示自己的艺术才能，并使教室真正成为教师和学生的艺术殿堂，以提高他们的修养，探索知识和培养情绪。阅读使我了解很多真相。可以说读书使我理解了老师的伟大和教书育人的乐趣。我相信在未来的教学生涯中，我将继续阅读和使用阅读来丰富我的教学和生活。

　　有效的教育（三）

放假期间，我读了《有效教学》一书，对此我有一些感触。看完《有效教学》。在教学活动中，老师既是组织者又是向导。那么，教师教学行为的有效性是有效教学的关键因素之一。在新课程的背景下，结合教学实践，谈谈我对教师教学行为有效性的看法：

1.明确的教学目标，辅以生动的教学方法。原则上，每堂课都应围绕教学目标开展师生的活动，但生动的教学方法必不可少。例如，为了激发学生的兴趣，教师经常使用幽默和笑话，或者为了加深学生对问题的理解，将内容适当地适当地扩展到课程提纲和教科书之外的其他地方，只要它是有利于完成目标。应该允许的。否则，应否全部。

其次，教学的重点应该突出，不要被琐碎的细节纠缠在一起。在课堂上，教师应将精力集中在教学关键内容上，不要将时间和精力花在所有任务和所有内容上。例如，有关细节的知识可以快速传递，要求学生在下课后自行学习。对于这些关键知识，概念和原则，我们必须花大力气进行教学，并引导学生理解，阐明和掌握要点。

3.教学内容正确，学习态度严谨。老师讲授的知识必须科学，逻辑或符合主流观点，要求学生同样正确地回答，否则，这是教学错误。不要以为老师比学生更了解某些问题。教师对学生的问题应采取谦虚，认真和现实的态度。如果您不确定，老师可以说：“这个问题问得好，有学生可以回答吗？” “我没有研究这个问题。让我们问问XX老师！” “我想和你一起学习，好吗？”

第四，教学方法适当，表达手段明确。教师应“根据当地情况教人”。有教学方法，但没有固定方法。教师应善于选择方法，创造性地使用它们，并努力在教学中取得更好的效果。例如，面对有争议的问题，教学要比组织学生讨论更糟糕。对于学生不熟悉的事物，演示文稿不如演示文稿那么直观，依此类推。除了适当的方法外，教师的普通话教学和写作技巧也很重要。毕竟，流利的语言与黑板上的标准书写相结合可以更好地促进师生之间思想和情感的“互动”。

教学是无止境的艺术。课堂教学的过程应该是创造高质量产品的过程。这不是一夜之间的努力。我们必须有意识地长期追求和探索。