读幼儿教育读后感

　　看完幼儿教育后（之一）

看完幼儿教育后

《幼儿教育》是我们幼儿园专门为教师订购的书。自从我开始儿童早期教育事业以来，这本书已经陪伴我六年多了。我非常喜欢它。它像我们的导游灯一样贴近我们幼儿园教师的生活和学习，从不同的角度和方向指出教育和教学的方向。书中有几节。每当我拿到这本书时，我的第一反应就是看对我来说最深刻的“预告”。许多短篇小说和伟大的原则给了我精神上的启发，精神上的满足，知识的提高和视野开阔。

我特别关注有关幼儿教育环境布局的专栏。每次看到它，我都会感到非常感动，因为幼儿园的环境是影响孩子和父母的重要因素。在欣赏专栏的过程中，实际上并不难发现书中有任何差异。我们幼儿园的几个环境布局也有类似的装饰，似乎有点亲密。当然，有很多我们以前从未见过的，而且创造力很好。但这并不能否定我们自己的装饰，因为我们还有许多他们没有的好装饰，这些装饰可以称为新颖的设计。例如：在楼梯的墙壁上画相关的礼节图片，既可以达到教育孩子的目的，又可以起到装饰墙壁的作用，视觉效果也很好；用废纸板制作相框张贴儿童作品；值班的柱子上安排了一次性餐盘，用过的水杯像动物一样悬挂在屋顶上进行装饰等。可以说，这些把废物变成了宝藏，同时间接地激发了儿童的环保意识，并具有教育意义。但是，在总结优点的同时，我也必须承认，我们的环境创建存在一个主要问题。可操作性不强，并且只能从远处观看许多装饰。这是一个缺点。将来，我们应该考虑美观，同时应更加注意其可操作性。一切都基于促进儿童发展。尤其是在班级角落环境的布置上，既要有创新意识，又要使孩子们动起来，不仅要满足于简单地为他们提供环境，还应更加注意为孩子们提供一个环境这有利于他们的参与，并充分发挥儿童在活动中的主动性和创造力，从而体现环境的乐趣和可操作性。

谢谢“儿童教育”给我的心灵带来启发。由此，我感到：无论如何，我们的老师应该从多个角度思考更多，改变一个方向，从另一个角度出发，我们将拥有一种突然开放的，完全不同的感觉和经验。让我们成为一位适应时代并以多种方式教育我们的孩子的老师，以便他们能够在理解真相的同时适应时代的发展。尝试一下，我们将了解更多，获得更多和体验更多。

看完幼儿教育后（二）

两个月的暑假很快过去了。在这个暑假期间，我读了《儿童教育》一书。尽管《早期儿童教育》是一本杂志，但其内容丰富多彩。读完《幼儿教育》的每一期后，我深为感动，因为这本书不仅针对学前教育，而且还针对家庭和家庭。社会，幼儿园和教育都有很好的了解。一本稀薄的杂志有精彩的“教育研究专辑”，真诚的“教育经历”，甜美的“老师的学习室”，良好的“国土互动”和出色的“论文征集”等。每种内容格式都是我写的如此深刻地讲，“教育经验”一栏是我的研究中最值得的。对于在幼儿教育方面几乎没有经验的我来说，我真的需要从书籍或上一代人那里学习更多更好的知识。经验，以丰富自己，不断使自己进步和成熟，可以在《儿童教育》杂志上找到

为了找到新的教学模式，新的教学状况和教育整合方法。

我读了一篇文章“分享阅读理论和实践-在早期阅读活动中培养儿童的听力能力”，并了解到语言学习始于听力，这是儿童获得的第一语言技能。获得听力能力。与表达能力的不同之处在于，书面表达能力是通过单词形成的，口头表达和交流能力是通过声音形成的。儿童的听觉意识弱或弱有几个方面：传统观念的局限性，儿童身心发展特征的局限性，问题型教学观念的影响以及错误的评估。阅读活动可以分为三个阶段

有效地培养孩子的听力能力：

1.日常活动是培养孩子听力的基础。

2.在开展阅读活动期间开始培养孩子的听力。

3.培养儿童听力的关键是阅读活动的发展。阅读活动中有大量的口头表达和交流机会。老师的任务之一是充分利用这些机会，有效地培养孩子的听力能力。例如，老师在阅读之前向孩子提出了听力任务，老师可以在阅读过程中的关键时刻停下来，让孩子猜测接下来会发生什么，以便孩子可以积极地联想，想象，解码和表达他的聆听内容。，孩子回答问题后，老师应及时给予反馈，以有效吸引孩子听。教师应善于总结和改善儿童的答案。

4.阅读活动后评估孩子的听力状况至关重要。阅读教学活动结束后，教师经常注意表扬那些善于说和回答问题的孩子，以致他们会形成错误的认识，即“只有回答问题才能得到老师的赞扬和肯定”。

为了培养孩子的听力能力，教师应自觉地提高对孩子听力状况的评价，这有利于孩子的内在听觉动机和听力习惯的养成。一旦孩子们真正将听力视为一种乐趣，一种享受，它所产生的能量将比所有阅读说明都更快，更有效！由此，教师可以深刻地理解和关注教师提问的有效性和重要性，并在实施未来的教学活动中具有这种意识。在以后的讨论中，我们将继续提高教师在活动中提问的教育行为的有效性。同时，我们还将研究和讨论教师在集体阅读活动中的观察结果，以便教师在提问过程中使用更多的问题。考虑到儿童的主体性和教师的主导地位之间的相互关系，促进儿童的主体性和积累阅读经验是未来研究的方向。

“幼儿教育”中有许多专栏和文章吸引了我。尽管有些文章简短，但它们具有深厚的内涵。文章中的某些观点值得我们细心品尝。我希望每个人都有时间阅读这本书。

看完幼儿教育后（三）

阅读《幼儿园教育》中有关环境布局的部分，我有相同的感受。当孩子住在幼儿园时，环境是影响孩子的重要因素。看完别人的环境装饰后，我对环境的感觉更加深刻。幼儿教育的重要性。不同年龄段的孩子应该有不同的环境陪伴他们度过，以便孩子们可以在绿色环境中健康成长。

在欣赏的过程中，我实际上发现书中有很多环境布局，在我们的幼儿园也有类似的装饰，这看起来很亲密。当然，有许多以前从未见过的装饰品。创意真的很好。但这并不能否定我们自己的装饰，因为我们还有许多他们没有的好装饰，这些装饰可以称为新颖的设计。例如：走廊上用不同颜色的纸板制成的星星仍然微笑着，好像它们在眨着眼睛。这种装饰具有良好的视觉效果。还有用绿色纸制成的柳条，上面挥舞着柳叶。，为儿童开辟了童话般的绿色世界；另外还有2009年儿童热门话题卡通片“快乐与大灰狼”，它是由老师精心设计并在孩子们的爱心陪伴下进入幼儿园的。有两个室外墙壁。欣喜若狂的老村长大灰狼，红狼和孩子们每天聚在一起谈论他们。我们花园中的每个班级都是一个由老师和孩子精心打造的世界。中学生的动画世界是贺老师和孩子们的最爱。大一班的冬天雪景，白雪公主是老师和高老师。孩子们每天谈论的话题；大二班的收获景象是邹老师和孩子们的共同创造，表达了老师和孩子们的快乐。无论是教室，走廊还是室外，这些场景都间接地唤起了儿童的环保意识，并且具有教育意义。但是，在总结优点的同时，我也必须承认，我们的环境创建存在一个主要问题。可操作性不强，许多装饰只是“只能从远处看到而不能近距离观看”。这应该被视为我们的其中之一。我们很软弱。将来，我们在考虑美观性的同时应更加注意其可操作性。一切都应以促进儿童成长为基础。特别是在课堂的角落环境中，有必要具有创新意识并使孩子们动起来。不仅为幼儿提供一个简单的环境感到满意，而且应该更多地注意提供一个有利于他们参与的环境，充分发挥幼儿在活动中的主动性和创造力，以体现乐趣和环境的可操作性。（）

通过读书，欣赏和学习，同时总结自己，我也深刻认识到环境对儿童成长的重要性。环境装饰应使孩子能够充分感知，独立参与和合作。因此，在创造环境时，在考虑儿童利益的同时，还必须考虑儿童的当前发展水平，努力使每个儿童都感动，从而发挥环境对儿童的影响，进一步促进儿童的成长。孩子的成长。