美国语文读后感

　　阅读美国语言（之一）

阅读美国语言

互联网上推荐使用“美国语言”，无数次我听到其他人评论说西方教育思想优于东方，例如“灰姑娘”和“丑小鸭”。西方老师总是让中国老师和中国人指导孩子们的认知。令人羡慕的童话故事就是这样。我仔细阅读了两卷“美国语言”。据估计，这两本厚厚的书重达两斤，并用中文和英文翻译。

“美国语言”书籍和中文书籍之间的相似之处在于，两者都围绕主题进行教学，中文书籍是单元教学，而美国书籍则是引发多篇文章的文章，但两者都希望教给学生一定的实践性教学点。当然，就基础知识而言，美国书籍不如我们的书籍。我们注意单词，句子和段落。老师还拼命要求学生在教学时掌握基本知识，通常称为基本技能。美国书籍的课后练习强调练习，个人思考和写作练习。例如：它具有优质文章的质量特征

在美国语言教师眼中，什么样的论文被认为是好的论文和符合标准的论文？他们有自己的看法：

1，构想，思想。通常情况下，许多作者选择写同一主题，但是每位作者对某个主题都有自己独特的想法。学生文章中表达的思想可以使他们的作品与众不同。不要向读者提供他们已经知道的信息，而要让他们分享您的独特想法和见解。因此，在工作中表达的批判性思维，作者对某一主题的社会，生活或现象的独特看法是最值得称赞的。

2，组织架构。有影响力的构成必须被他人理解和接受。根据某些要求组织您自己的文章，并在正确的时间以正确的顺序提供正确的信息量。

他们强调，文章的结构应明确，目的应明确，观点应明确。这形成一个模式：

开始：提出意见。

中：使用足够的证据来证明您的观点。

结束：返回主题并重申要点。

3.声音。这是美国写作教学中经常使用的概念。例如，当您打电话给朋友时，在举报您的名字之前，对方可能已经听到了对方的声音。你的声音代表你的风格。作为作者，这是正确的，并且您也有特定的声音。学习发展自己的声音。表达自己的想法时，请充分发挥自己的性格特征。当然，您必须遵守英语语言规则。

4.选择单词。正确选择单词和正确正确的措辞是优质文章的语言要求。

如果您要求作者（怀疑是“阅读者”-引用者的注释）为您“带来食物”，那么您可能已经把盘子上的所有东西都吃光了。当您订购某物时，您可能会更正确。作为作者，您将根据自己的写作目的选择最合适的词，以帮助读者准确理解您要表达的内容。这样，您不仅必须考虑它们的含义或词典中的含义，还必须考虑单词本身的含义以及单词之间的关系。

5.句子流畅。一个好的构图包含一系列的句子模式以及长短句子模式。句型的变化形成了语音的流动，听起来优美而流畅。

6.语言标准。当我们共享一种语言时，某些语言规则或规范会使交流变得有效。写作时，您必须遵守英语规范，例如语法规则，习语和语言技能。

这是值得思考的，为什么我们的父母总是希望在作文补习班提高孩子的写作能力。我个人认为这项研究完全是“我写我的心”。作文补习班是否强调过多的技巧，甚至是虚假的东西？

阅读美国语言（二）

“美国语言”不仅是一本美国语言书籍，而且还是一本美国历史书籍。该书将美国两百多年的历史划分为六个不同的单元：1.“文明的交集”（始于1750年），有9个文本； 2.“国家的诞生”（1750-1800年），有8个文本； 3.“国家的发展”（1800-1870年），有8个文本； 4.“拆分，和解与扩展”（1850-1914年），含12个文本； 5.“不满，觉醒和抵抗”（1914-1946年），有8条案文； 6.“繁荣与保护”（1946-现在），含10文本。整个“美国语言”涵盖了从哥伦布发现新世界到国家的诞生和南北战争在内的重大历史事件，并且包括在这些历史时空中产生的最具代表性的文化产品。每个单元都有一个主题，由两个部分组成：“时代的故事”和“单元文本”。《时代故事》是几篇简短的文章，介绍与该单元有关的历史，政治，经济，文化和其他内容，解释了这个时代的重大事件以及文学的变化和发展的特征，从而使学生可以理解本文的外观大背景，避免了学生对文章的封闭和狭understanding的理解。这些文章都是由具有广泛社会影响力并在这个时代具有代表性的作家撰写的。每个文本都遵循“阅读指南”，“背景知识”，“文学与生活”，“文学焦点”，“问题指南”和“工作积累”的布局，以推进学习过程。

值得称赞的是，在每本文本的开头，“美国语言”必须不懈地介绍作者的生活和著作，因为了解作者可以更好地理解文本。这与仅在文字注释中的中文教科书形成了鲜明的对比：①对作者的简介，甚至根本没有介绍，这充分体现了对作者的尊重和教科书作者的原始思想，因为文明从根本上说是一种思想价值。不仅仅是一种物质产品。

纵观整个“美国语言”具有以下特征：

1.多个值。美国语言非常重视独立思考能力的培养，并鼓励学生提问和批评，因为提问和批评的能力体现了创新精神。

2.无意教育学生如何“爱国”，甚至不鼓励学生思考该国的暴力特征，鼓励文明的争取权利的方法，推翻违反公众舆论的国家权力并追求更好的生活。编辑执行国家价值中立原则，注重培养学生的公民意识，摒弃宗教意识和政党意识。

3.将文学，历史和哲学融为一体，非常全面。因为文学，历史和哲学的培养是人的真实人文素养，而人的价值判断也是建立在文学，历史和哲学的基础上的。在《美国语言》中，文学，历史和哲学的融合不仅创造了美国文化的软实力，而且反映了美国通识教育和整体人格教育的重要性。

4.尊重历史，追求真理，不掩饰邪恶。因为在真理，善良与美丽的价值链中，真理是基础。没有真理，善良就是虚伪，而美丽就是不可靠。在陈述一些历史事实时，要尊重不同人物的立场，让学生有多种见解和独立判断。

5.没有死记硬背，没有标准答案，鼓励个性化思考。

实际上，最令人兴奋的是课后练习的设计，它充分调动了学生的想象力和创造力，全面激发了学生的多元化思维和独特经验，并着重于增强学生的收藏和整理能力。同时提高他们的文学素养。解决社会生活问题的材料和实践能力。

阅读美国语言（三）

美国语言每篇文章后都有“阅读理解”和“思考”，其设计与教材紧密联系，并努力让学生通过思考这些问题来真正理解作品，例如梭罗的“沃登”（节选））以下练习的设计如下：1.梭罗在他的想象中做了什么？ 2.梭罗为什么住在森林里？他为什么最后离开森林？ 3.他从“实验”中学到了什么？ 4.梭罗向贫困人口提供了哪些建议？这种质询方法与中国大陆的中文教科书并没有太大区别。这是为了使学生能够真正掌握本文，但是“美国语言”的设计更加详细和科学。只要老师带领学生阐明这些问题，他们就可以理解这些问题。文本的内容使教室更加科学和可操作，并且可以最大程度地减少不同老师带来的教育效果差异。与中国大陆的汉语课不同，该课程的质量取决于教师的课程开发和实际操作。由于中文教科书的编写比较粗糙和简单，因此在我们的教科书中没有细分“阅读理解”和“思考”，问题的设计过于注重编辑的意图，很少考虑学生，例如询问本文的主要思想取决于结构水平，学生甚至可能会问一些使学生感到困惑的问题：``作者这样写的作品的意义是什么？'' “本文的叙述，论证和抒情是如何结合在一起的？”等有关美国语言的问题学生在思考时，例如“您认为...，请解释原因”，“请为您的观点找到证据”和其他特定问题，这是标准答案并真正体现了以学生为中心的理念。

看一下他们设计的“思考”问题，或梭罗的“瓦尔登湖”：1.梭罗关于“被农场束缚与被国家监狱束缚并没有区别”的评论是什么意思？（分析）2.用您自己的语言描述梭罗对个人主义和遵守公约的态度。（解释）3.梭罗认为，为什么穷人比富人更好？（有证据支持）。在解释了这三个问题之后，编辑者提出了另一个“应用程序”问题：4.您认为梭罗可能会在当今社会中进行他的“实验”吗？解释原因。（假设）这里有一个历史假设。尽管无法假设历史，但这种思考问题可以使学生穿越历史并思考现实。

美国语言还鼓励学生大胆质疑教科书。例如，“美国农民的来信”中有一句话：“在这里，他的辛勤工作等于他获得的报酬，并且他的工作是基于自然和自我的。是否需要对他的更大的诱惑有兴趣吗？”课后思考问题的设计如下：“克里夫·科尔暗示，自利是一种宝贵的品质，因为它可以鼓励人们更加努力地工作。在本地工作。现代社会是否普遍将自利视为一种值得称赞的品质？你的答案。”这样的问题设计可以充分实现学习者与文本之间的对话，同时可以培养学生的辩证思维能力，培养现代公民意识。

从教科书的汇编来看，美国人有专业的眼光，他们从年轻开始就对培养学生的专业意识给予了重视，这比我们受教育的时间要早很多年。我们的许多大学生仅考虑毕业后应该做什么。美国的教育使学生从小就可以发现并了解自己。例如，在本课的“扩展”部分中设置的“专业联系”主题：如今的旅行社和假日活动组织为想要回归自然的人们设计假日。为什么这种旅行有吸引力？这将对“沃尔登湖”文本的研究辐射到现实生活中，使学生思考为什么人们喜欢现代社会中的自然，将学生的思想引入更大的时空，并为学生的独立职业和创业精神奠定了基础。基础。

在梭罗的另一篇文章《论公民的抗命》中，美国语言中的“社会研究联系”问题是关于一个人是否应该反对他不同意的政府政策，并评估梭罗的论点是否具有说服力？同时，它还允许学生思考社会和政治问题。另一个问题是这样设计的：梭罗说：“如果他们（人民）真的想用它（政府）作为对付对方的真正武器，它将不可避免地遭到破坏。”根据您的历史知识判断此陈述。这样，美国语言便突破了狭窄的小语言圈，进入了历史，社会，政治，更广阔的生活，真正成为一种大语言，使学生可以学习思考，一个人可以真正成为公民。