陶行知教育理论读后感

　　陶行知教育理论的思考（之一）

陶行知教育理论的思考

陶行知是20世纪中国的一位伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践不仅在中国而且在世界上都有重要影响。 20世纪已经过去。在新世纪，陶行知的教育思想仍具有现实意义。在学习陶行知的教育理论之后，我有了深刻的理解。

“创新教育理论”，实施爱恋教育，保护和培养学生对社会生活的关注，是创新能力形成的心理基础；实施生活教育，引导学生关注社会是学生创新思维的源泉。引导学生学习学习的主体是通过学习和锻炼来培养创新精神；实施“六次解放”，增强生机，是培养创新能力的业务要求。实施爱情教育，保护和培养学生的积极精神。

要开展生活教育，首先必须将其与传统教育区分开来。陶先生称传统教育为“食人教育”，因为在这种教育下，学生只会读死书，努力学习，逐渐失去生命和创造力。相反，生活教育则相反。它教人们如何表现和生活。在生活教育下，人们阅读生活书籍和书籍。即使这些人是官员，他们也是为人民服务的好官员。这种判断是不是有些极端，但它告诉我们传统教育的不足，指出了教育发展的方向。

陶先生用简单的例子让我们理解了Shimo被称为“生活教育”，这对我们当前的教育很有启发。从小学教科书来看，教科书中的课本越来越能跟上时代的步伐，它们也开始引导学生在课堂外扩展。然后看课程的建立。还有更多的综合课程，例如综合活动和校本课程；最终，学校的系统已逐渐从管理学生转变为学生自律。通过与社区的合作，它为学生创造了更多的实践机会，使学校与社区融为一体，并将学习与生活融为一体。

用陶行知的话说，“教与做的统一”是对生命现象的解释，即对教育现象的解释。在生活中，据说是做事，为了自我成长而学习，为了他人的影响而教书。。她以农业为例，指出要在田间耕作，必须在田间学习和教导。了解您的工作并在学习时教书。不做教学就不能被认为是教学；不学习就不能视为学习。教与学应以做事为中心。他特别强调必须亲自了解他所从事的活动。其次，这种“做”也是“做是认识的开始”的行为。可以看出，陶行知的“做事”是建立在“做事”的基础上的，以“做事”寻求知识，强调“做事”是知识的来源。

在未来的教学中，我一定会保持健康，公平的态度，关注每个学生，善待每个学生，关心和爱护他们，让他们在轻松愉快的氛围中成长。同时，我必须继续学习新的教育和教学理论，继续充实自己，并在适当的时候调整自己的心态。

　　陶行知教育理论的思考（二）

今年，我研究了陶行知的“创造性教育”理论，意识到陶行知的创造力教育是其教育思想体系的重要组成部分，是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想和教育实践中汲取丰富的营养，为全面推进素质教育服务。我意识到实施爱情教育，保护和培养学生的积极精神，是为创新能力的形成奠定心理基础。实施生活教育，引导学生关注社会生活，是学生创新思维的源泉。尊重学生主体，引导学生学习就是培养学习和创新能力；实施“六次解放”，发扬生机，是培养创新能力的业务要求。

陶行知曾经说过，成千上万的教法教导人们寻求真理，他们学会了真实。在这一点上，它与几千年前孔子提出的``仁义''相吻合。他们俩都是伟大的教育家。为什么几千年来他们的观点出奇地相似？毫无疑问，他们俩都将“仁慈和美德”作为不断努力实现的目标。他们将不可避免地继续学习以改善自己的修养和道德。

为了学习，你不知道三月的肉的味道。这足以看出孔子的勤奋，但如果仅仅是勤奋，恐怕世界就不会如此尊重孔子。他的勤奋表现在各个方面：三个人必须有我的老师，这是谦卑；我不如一个老农，我不如一个老农，这是从事实中寻求真理；时不时地学习和学习，这并不快乐，这是一种乐观。他的学习精神不仅限于我们普通百姓的思想：这是学习，那是不合适的。孔子将以最广阔的胸怀接受世界上一切我们无法企及的事物。

生命教育理论是陶行知的基础教育理论，是其教育思想的核心。它也是现代中国最重要的教育思想。什么是生命教育理论？陶行知说：“从定义上说，生命教育是对生命进行教育，利用生命进行教育，对生命的前进进行教育。生命是由教育与生命的关系决定的。可以通过一生发挥自己的力量，成为真正的教育。”它表明教育应该以生活为中心，生活决定教育，教育改变生活，教育只能通过生活发挥作用。

　　陶行知教育理论的思考（三）

今年夏天，我认真阅读了《陶行知教育理论》。

陶行知的教育理论蕴含着深厚的哲理和智慧。陶行知先生说：“生活教育是对生活进行教育，对生活进行教育，并根据生活的发展需要进行教育。从生活与教育的关系中，生活决定了教育。从有效性的角度说：教育只能通过生活发挥力量，成为真正的教育。”

生命就是教育，是陶行知生命教育理论的核心。什么是“生命教育”。陶行知指出：生命教育是生命的本原，是自给自足的生活，是生命所必需的教育。教育的根本含义是生活的改变，生活总是一样的，也就是说，生活总是包含着教育的含义。由于生命教育是人类社会固有的，生命就是教育。所谓“要过什么样的生活”，要过上好生活就是受过良好的教育。过不好的生活就是接受不好的教育。他还指出，“生命教育是与生俱来的，与生俱来，进入棺材被视为毕业”。生命教育强调教育应以生活为中心，并反对以书为中心的传统教育。我们认为不以生活为中心的教育就是死教。生命教育是在批评传统教育脱离现实的基础上产生的，这与纯粹知识教育相反。？教与学的统一是生活方法，是教育方法。其含义是：教学方法以学习方法为基础；学习的方法是基于做事的方法。了解您的工作并在学习时教书。教学以做事为中心。这是陶行知这本书的一段。对于问题，教师无需教给学生现成的解决方案，而是在寻找解决方案的过程中组织和指导学生，以便学生可以在最短的时间内使用相同的体验。找出方法，并可以利用这种经验找到解决其他问题的其他方法。通过这种体验，学生可以自己探索知识并成为活跃的学习者。（）教师只有在学习方面不倦，才可以不倦地教别人。只有指导学生接受教育，才不是假教育。

反思我读了陶行知先生的话，这使我对他著名的教育谚语“生命就是教育”有了更深刻的理解。他将生活教育提高到如此高的水平，这震惊了人们，震惊于他的洞察力和深刻见解，同时也感叹了教育工作者的远见卓识。这不是我们现在倡导的素质教育吗？善于发现生活中的教育，善于激发学生去感受生活的兴趣，学习和探索，老师是一本活着的教科书，孩子们可以从“活着”的书本中感受生活和感受生活。老师，讲道；教学专业；解决难题。教师不仅必须教给儿童知识，还必须让他们学习生活，学习工作和学习。作为老师，我们不能仅仅对正式活动感到满意。我们应该利用肤浅的活动，更有效地帮助儿童获得全面的发展机会，提高他们的性格和人格品质。

我什么时候反思自己的课堂教学？有条理地实施精心设计的课程计划后，我的孩子们更喜欢开箱即用。当我向孩子们展示课件时，我看到孩子们看起来冷漠而不感兴趣吗？我认为原因是我对自己感觉太好，并且夸大了自己在学生学习中的作用。道德的榜样，知识的来源，正义的体现，这种美丽的角色一直使我在孩子们面前展现出霸气的外观，而且我一直处在“统治”教室的位置。

作为一名教育工作者，我将继续更新自己的教育理念，并以陶行知先生的理论为指导思想，指导学生动手动脑学习优秀技能，使学生的素质得到全面发展。方式，他们将变得创新和创新。有用的人才。

陶行知十分重视生活教育的作用。他认为生活教育是改变中国教育和社会的唯一途径。用陶行知的观点，通过生活教育，可以打破传统的学习，阅读和阅读的古老教育。如果您接受了生活教育，则可以掌握所有知识，技能和生活教育。您可以增加知识，增强力量和信仰。他说：没有生命为中心的教育是一本死书或一本死书。教育。没有以生活为中心的学校就是一所死学校。没有生命是中心。