魏书生读后感

　　魏书生读书后的思想（之一）

魏书生读书后的思想

1，“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心

作为经理，建立服务意识是常识。但是，在一些领导干部的心中，这种服务意识已变得陌生。他们从下属和群众中想到的第一件事是他们不是服务员，而是在各处都将自己视为“领导者”，而且他们很少以自我为中心。考虑下属和群众的思想和具体困难。魏书生不是那样的。不论他是老师，校长还是教育主管，他总是使自己与学生和老师处于同等地位，愿意成为“助手”并提供扎实的服务。由于魏先生始终坚持真诚服务他人的原则，没有任何功利主义，因此他可以在实践中发现学生，教师和下属的工作和学习中的具体困难，并与他们一起探索有效的解决方案。这样，魏书生真正赢得了群众的信任，支持和支持。他所教的学生不再把学习作为老师的任务，而是认为学习是他们自己的事，自我意识会大大增强。他的下属，教职员工和群众不再把工作当作领导者的命令，而是由衷地努力去做自己的工作。从这个角度出发，要切实树立为教职工服务的意识，改变领导角色，放下架子，为教职工做些实事，减少空谈，创造更多的成就。这是赢得人民的心，团结人民，干好工作的法宝。

2.建立良好的互助关系是魏树生民主管理的重要原则

魏书生首先在自己的职责范围内处理事务。下属的上级和班主任的教师应充分发挥自己的积极性和创造力。老师没有做学生可以做的任何事情；老师没有做老师能做的；校长没有做副校长可以做的任何事情。这种方法基于上级和下级，老师和学生之间的完全信任。建立这种关系后，必将进一步解放教职员工，从而增强干部群众的凝聚力和向心力，大大提高工作效率。

3，教育管理决策过程应更多讨论，这是魏树生民主管理思想的最大亮点

魏书生指出，我们为他人服务，我们是师生的助手，不是为了我们自己的利益而让每个人这样做。这决定了我们的决策过程应以协商为基础。在这里，要使谈判成功，必须满足两个条件。首先是领导人和决策者必须有民主的心态，相信集体智慧，不能大声疾呼，也不能有丝毫专心的想法。其次，我们必须动员全体教职员工以主人翁的身份积极参加民主协商，让他们充分认识到每个人都是管理者，每个人都是管理者。经协商形成的制度法规严格执行，包括领导干部在内的任何人都无权凌驾于管理制度之上。

4.建立计划立法体系，监督检查制度和汇总反馈制度，确保教育的科学管理是魏树生教育管理思想的立足点。

魏书生认为，民主是科学的组成部分。民主管理越好，就越能为实现科学管理目标提供足够的保证。科学管理是教育管理的最终目标。如果落实科学管理目标，教育将产生最大的收益。魏书生的教育科学管理包括三个相对独立和相互制约的系统：计划和立法，监督和检查以及摘要反馈。

正是由于这样一个完整的计划，检查和反馈系统的建立和运行，魏书生才拥有三头六臂。面对繁重而繁重的教育，教学和管理工作，他可以从容而轻松地创造出令世界和他的同事羡慕和钦佩的东西。性能。

简而言之，魏树生的民主科学教育管理思想是广泛而深刻的，与我国基础教育改革的现实非常接近。他思想的实质是体现“以人为本”的先进教育理念。只要我们恪守这一教育理念，认真学习魏树生，学习魏树生，并充分尊重，启发和发展魏树生这样的人，我们一定能够在各自的岗位上找到合适的发展道路，并为我们的发展做出贡献。教育事业。应有的贡献。

　　魏书生读书后的思想（二）

我国著名教育家魏树生的伟大教育思想。他被称为“中国教育的骄傲”和“现代中国西装的孔子”，我认为他是“中国最无私，最受人尊敬的父亲”。如果说世界上最大的爱是母爱，那么与母爱相比，魏书生对学生的爱就更大了。他与学生之间的关系不再是纯粹的师生关系，而是父子关系。

赵校长的演讲集中在七个方面，阐述了魏书生的教育思想。一句话，两本书，三个咒语，四个字符的精髓，五点启示，六步教学法，七个一分钟。听了之后，我有很多想法，而且我不知道该在哪里谈论。现在，我充满了魏书生的辉煌成就，伟大的思想和受人尊敬的精神。我只能说说对我最深的感受。点：

第一，情感支配一切。

在魏树生的教育理念中，情感主导着一切。只要您表达自己的情感，您肯定会获得回报。在平常的教学活动中，我也充分理解了情感的重要性，努力地被情感所感动，理解其原因，并以父亲的情感对待每个学生，但是我总是无法取得好的成绩。通过学习魏书生，我终于了解到情感教学要求老师要有毅力，并且要在工作中始终对每个学生怀有真诚的情感，尤其是当他们忙于工作并且工作负担增加时。教师一定不能急躁。我忽略了学生们的感受。通过这次演讲，我真正了解了情感教学的本质。

第二，教育是一门艺术。

在魏书生的教学实践理论中，正确运用各种教学手段是成功的重要原因之一。从教学方法到思想教育，从行为习惯到班级管理，从每个学生到整个班级，他都一丝不苟。这是我们学习的模型。例如：在班级管理中，他真正实现了每个人都有事情要做，每个人都做了一切。我们老师的普遍做法是让经过良好学习的学生来管理班级。它不仅不能加强对班级的管理，而且有时班级干部也成为装饰品，形成了一个人人无事可做，无人监督的情况。课堂上的所有事情无论大小，都需要老师亲自做。这样一个班级的管理如何与魏书生的管理理论相提并论呢？

第三，习惯是教育的内在信。

魏书生的另一种教育理念是，教育的目的是培养学生的各种习惯，纠正不良习惯，养成良好的习惯。这是教育活动的重中之重。我们的老师忽略了这一点。例如，在写作方面，教师只注重学生的写作质量，而忽略了写作姿势的培养。尽管这是一件微不足道的事情，但正是这样一件琐碎的事情，导致许多学生失明并退缩。

第四，德育第一。

魏书生主张写作来传达真相。在教学活动中，要利用一切资源，尽一切可能渗透和开展对学生的德育工作，这是第一要务。每天，他都会让学生听一首歌，让学生跑步等，以磨练学生的意志，加强学生的道德教育。但是，在今天的教学中，有多少老师基于成绩来评判成败，而基于分数来评价英雄，却忽略了学生的道德教育。

5.学习改变生活。

魏书生还提出，一个人一生必须有站起来的基础并具备一定的能力，而学习是获得这种能力和生活基础的最快途径。教，讲道和解决难题是老师。主要工作内容。因此，他将让学生每天发表演讲，让学生每天写日记，以训练学生的口语和写作能力。

以上是我的亲身经历。简而言之，我崇拜或崇拜魏书生的教育思想。在这里，我仅将其记录在文本中以加深我的理解。

　　魏书生读书后的思想（三）

我最近读了《魏书生》这本书，我有很多想法。这本书不算厚，不仅用朴素的语言表彰了一位模范老师，而且深刻而创新地赞扬了一位传奇人物的创造性行为-魏树生。他的思想和作风以及对教育的态度使我感到震惊：

一，热爱教育，热爱学生

魏书生热爱老师的职业，正如他本人所说：“我热爱教学，花了千言万语才实现了我的long愿。从那时起，我就像在广阔的教育场所里长满草一样。在普通的中学里。土地相对贫瘠。”他热爱自己的职业，也热爱学生。他公平地对待每个学生，并且永远不会偏partial。为了解决学生的错误，他们从不对自己进行惩罚，而是让学生唱歌或做出善行纠正错误。学生从心底说服，钦佩和爱他。正是因为他如此热爱教育，才使得他具有学习教育的态度，这使他成为世界上的一颗新星。

二，更多研究，更多创新

教育是一项创造性的工作，但是许多人已经发展出一种现象：那时的老师是如何教我的，现在是如何教学生的；去年的教学方式，今年的教学方式。我不学习教学，我喜欢穿旧鞋子，走旧路，所以我每天重复很多工作，过着同样的生活。老师应该考虑如何教这堂课，以及这位学生如何教书，他们绝对不能遵守规则。魏书生的课程总是新鲜而充满活力。他的课程都经过反复研究和研究。他自己的“六步教学法”和“四八步教学法”在语文教学中取得了很大的成就。

三，师生和谐，互助

魏书生的学校是省重点。来自其他省份的客人很多，有1,500多名学生，110多名教职员工，学校里有很多东西。他还是两个班级的班主任，教两个班的中文。但这不是问题。他认为，师生关系应该是互助的。老师帮助学生发展，学生也帮助老师进一步发展和提高自己。如果学生不充当老师的助手而是成为“对手”，则老师将遇到“麻烦”。师生之间的互助关系减少了很多猜疑甚至是挣扎。师生之间的关系融洽，班级集体有能力克服前进中的阻力。

四。观察更多并促进个性

五彩缤纷的世界要求人们具有多种个性。我们应该尊重学生的个性并发展他们的专业。鼓励学生从自己的长处开始，通过不同的渠道尽可能多地掌握知识，并在各个方面提高自己的能力。每个学生都有优势，或多或少，我们的老师不仅会教给学生知识，更重要的是会培养学生的其他能力，而不是训练学生成为“书呆子”。

五，没有规则，没有圈子

为了便于教学，有必要制定一系列的管理方法。魏书生与学生讨论，并制定了课堂规则和计划系统，时不时地进行，从重大事件到琐碎的事情，再到与人互动。，并努力实现“每个人都有事情要做，所有事情都完成了，并且总是有事情要做”的目标。为了让学生发挥才能，快速成长，他以“民主科学”的方式创立了“值班监督”，建立了一系列的监督检查制度和反馈制度，使学生能够处理矛盾。在班上集体。

六，多赞，少批评

优秀学生的赞誉不乏不足，但批评他们的人生短途成就不佳的学生就足够了，或者可以说是过分的。他们缺乏的是鼓励和肯定，而他们缺乏的是他人，以帮助他们找到自己的长处并增强自信心。实际上，每个学生都有长处，甚至某些长处都是非常独特的。问题不是学生是否有优势，而是老师和学生自己是否发现了这种潜在的能力。有了这种能力，您将能够发现许多缺点的学生的长处；没有这种能力，许多优点将被您自己和他人所掩盖。对于犯错误的学生，不是批评和指责他，也不是提出一系列错误，而是要找出他的错误强度的反面。（）自信是进步的阶梯，只要有自信，就有可能成功。

魏书生不是老师，而是真正的教育家。他为学生提供新知识和解决问题的方法。对于这样的老师，仅仅称呼他为“教育家”可能还不够。我们可以阅读更多有关他的书籍，尤其是在我们年轻的时候，我们必须从他对职业的热爱，对工作的态度以及对学生的情感中学习，以使我们的工作变得更好！