陶行知专著读后感

陶行知专着（1）

陶行知专着评论

一段时间以来，我认真阅读了陶行知先生的教育专着。陶行知先生是一位举世瞩目的人民教育家。他用毕生精力批评旧教育，探索新教育，并致力于教育改革并将其付诸实践。他拥有丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育理论和方法，并给了我们启发和教训。其中，陶行知先生的两个最受启发的报价是：

（1）我们要活着的书，而不是死掉的书；真正的书，不是假书；移动书籍，而不是安静的书籍；使用书籍，而不是阅读书籍。通常，我们应该指导以生活为中心的教学，而不是以文本为中心的教科书。

新课程标准下的教科书与过去的传统教科书相比发生了很大变化。它们主要基于学生的生活和活动。但是，每个学校对每个年级的学生都有不同的看法，因此教科书的选择也不同。教材内容已死。作为教师，要根据学生情况创新教材，自主创新“生活教材”，实现创新教育。

（2）“六次解放”：首先是解放学生的思想，这是鼓励学生思考，善于思考，敢于动脑，善于动脑。第二是解放学生的双手，这是鼓励学生敢于，做好，敢于动手，善于动手。第三是解放学生的眼睛，鼓励学生敢于观察，善于观察，铭记祖国，注视世界。第四是解放学生的嘴巴，鼓励学生敢于说话，善于说话，敢于提问，善于提问。 5.释放学生的空间，即扩大学生的活动范围，而不是将他们限制在小教室或学校内；第六是解放学生的时间，确保学生有时间进行独立学习，活动和活动。创造，不要完成课程，不要让课外作业不堪重负。

在当今的课程改革中，陶行知先生的“六个解放”思想，在近一个世纪以后的今天，仍然是新鲜的。他的思想与我们今天在课程改革中提出的观点是一致的。在多年的教学实践中，我深刻认识到，认真学习和努力实践陶先生的“六个解放”思想，将有助于爱和培养学生的求知欲和求知欲，帮助学生独立学习，独立思考和保护学生的探索精神和创新思维为学生的才能和潜能的充分发展创造了轻松的环境，从而达到培养学生的创造力的目的。陶先生说：“有了这六个解放，就可以尽可能地利用创造力。”在今天倡导素质教育的情况下，在新课程改革的大背景下，我们只能改变自己的观念，树立创造力，实施创新教育。完全解放学生，培养他们的创造精神，发展创造能力。让我们的学生走上创造之路，只有这样，我们的素质教育才不会是空话。

陶行知的教育思想博大精深。他的教育理念可谓非常具有前瞻性。今天，一些教育思想仍然具有重要的指导意义。他的“生活是教育，社会是学校，教学是一体”的理论都充满创造力。相信陶先生的教育思想和教学方法在新课程改革中的渗透和运用，将使课程改革更加有效，并促进新课程改革的推进。

陶行知专着读后（二）

陶行知是一位举世瞩目的人民教育家。他用毕生精力批评旧教育，探索新教育，并致力于教育改革并将其付诸实践。他的教育思想和教育实践不仅在中国而且在世界上都有重要影响。 20世纪已经过去。在新世纪，陶行知的教育思想仍具有现实意义。 “爱全世界”是陶行知先生一生奉行的教育的真,，“爱每个学生”是陶行知先生一生的座右铭：“对孩子来说，像骆驼一样。对他人有益，牛和马也这样做。”陶行知先生希望办学。

教育需要爱，孩子们需要爱。当我从事教育和教学工作时，我越来越深地感到，只有给孩子们以爱，并用爱来注入他们的事业，才是我们真正给予学生的最好的东西。如今，孩子们看得很多，听很多。变得有趣起来并不容易。有时候，这确实很令人困惑：“孩子们，我应该用什么吸引你？”没有兴趣。学习态度积极，学习热情高。如何使教室更具吸引力？如何使这堂课真正地为孩子们所接受？在教学实践中，我努力寻找答案，最后意识到：爱是我和我的孩子学习和和谐生活的幸福之源。课堂常规和良好的学习习惯是良好课堂教学的前提。但是，当我走进教室，看到每个孩子开开心心地谈论和做其他事情时，我想：如果我大声喊叫，很多学生会被我震惊，但仍有一些学生会继续学习。如果您认为通过静静地观看而让他们乖乖地停下来，那么您将感到失望。如果您什么也没说，请不要动，他们将再次演奏很长时间。只有尊重学生，才能对学生进行教育。没有尊重就不可能有真正的教育。看到这一点，我会微笑着对他们说：“您今天不想上课。如果您能好好管理自己，我会邀请您一起学习。”好奇心使他们平静了下来。在精心设计的游戏中，他们积极参与学习，感受到教室的美丽，并享受学习的乐趣。

我记得陶行知先生曾经说过：“请注意，指针下方有瓦特，冷淡的眼睛里有牛顿，冷笑着是爱迪生。”这些话给我留下了深刻的印象。它提醒老师要“不上课教学”，每个学生在老师的精神平衡上应给予同等的重视。换句话说，我们应该平等对待每个学生，并且由于他们的个体差异，我们不应该“对他们进行不同的对待”。在教学中，我努力向所有学生开放，而不歧视任何一个学生。经过几年的教学，我发现几乎每个班级都有几个活跃的学生。为了防止这些学生在课堂上损害自尊并获得良好的学习经验，我让他们表达意见并鼓励他们积极参加课堂。管力，但他们有表演的能力。这时，我会充分发挥他们的专业水平，让他们在课堂上大胆表演。这样，这些学生获得了很多东西，他们也对学习感兴趣。

教师必须爱护并尊重每个学生。如果没有爱就没有教育，那么就没有理解和尊重就没有教育。每个学生都渴望获得他人，尤其是老师的理解和尊重。教师应该是一个善良的人，一个严谨的人和一个受人尊敬的人。正如德国教育家迪斯托伊（Distohui）所说，教育的艺术与传授知识无关，而在于鼓舞，唤醒和鼓舞人心。教师还必须改变其教育观念，树立以学生为基础的服务意识，并建立一种新型的师生关系，以尊重，信任，宽容和友谊为特征。

作为人类灵魂的工程师，他必须具有高尚的道德品格，真正做到“抱着一颗心，而不是半草”，才能对学生产生母爱，成为学生喜欢并不断更新的老师，以丰富我的知识和知识。成为学生喜欢的老师仍然是我的目标。

陶行知专着阅读思想（3）

假期期间，我参观了陶行知的“陶行知教育杰作”，并从中受益匪浅。本书汇集了陶行知一生的教学研究与实践的精髓，从“教学融合”，“学生自主性”，“创造教育”，“创造儿童教育”等多个方面，体现了陶行知独特的教育思想。陶行知先生倡导的“生命就是教育”，“教学整合”和“创新教育”。教育事业具有许多现实意义。

陶行知先生的创作思想主要体现在以下几个方面：一是思想的解放，手脚的解放，身体的解放，感官的解放，思想的解放六大解放。时间的解放，语言的解放；第二是“劳动基础上的工作”。第三是“学与做的统一”。第四是“实验就是创造”。创造的本质是生活，生活的渴望，热情如火，对探究的兴趣，而创造来自生活生命力来自生活本身。

在“创意教育”一文中，罗宾逊漂流到一个荒岛。白天，他到海滩上去喝水，到了晚上，那里没有水可喝。他拿出一瓶用软土做成的瓶子，用火烧了。成就，您可以持之以恒，这是行动产生的思考，而思考则产生了新的价值。在当今的学校教育中，真正意义上的创新并不多，教师的教学方法不是新的，学生的学习方法也不是新的。因此，当前的教育需要培养学生的创造力。培养创造力需要足够的营养，适当的土壤和良好的环境。它还需要养成良好的习惯，并要求根据他们的能力来教学生。我们还必须像荔波老板那样容忍法拉第，让法拉第在电力方面取得辉煌的成就。

在阅读“创造孩子的教育”之前，我们必须首先争取解放孩子的时间。如今，许多学校仍然牺牲儿童的时间来换取所谓的“成就”，这使儿童失去了学习生活和发展无意识创造倾向的机会。成年后，即使有时间，他也不知道如何运用自己的创造力。儿童教育的创造还在于解放儿童的思想，以便从他们的思想中解放出来的创造力可以创造辉煌的成就。

教育创新并非非常规，更重要的是对学生的教学能力。如果教学内容已经反映了这方面的要求，而仍然采用“ cra鸭式”教学方法，就没有能力训练之类的东西。因此，新时代的教学就是创新教学和创新学习。陶行知指出，在教学过程中，丈夫的责任不是教书，不是教书，而是教学生学习。教师不应该向学生传授现有的解决问题的方法，而应该告诉学生解决问题的想法，以便学生可以运用自己的大脑，并经过反复思考以取得最佳结果，他们也应该注意不要让学生看起来像“无头”，教师应精心设计一系列程序，引导学生在最短的时间内解决问题，并可以泛化以达到类比和类比的效果。由此我们可以了解陶行知先生“创造性教育”的实质。

我们要盛开创造的花朵，结出创造的果实，并繁衍创造的森林。关键是要拥有适宜的气候和一定的土壤。这些条件必须由我们所有的教育工作者执行。

作为教育者，我们必须不断更新教育观念，引导学生动手动脑，学习精湛的技能，全面提高学生的素质，使每个学生都成为具有创新精神和创新精神的有用人才。能力。在实际的教学中，我将从书本中学到的东西，自己的工作开始，认真对待每个学生，认真对待每个班级，并用真正的创新思想开辟新的视野。