读第56号教室的奇迹有感

读关于56号教室奇迹的思考

关于阅读课堂的奇迹的思考56

文/我小冰

在第六章中，莱夫写道：我不反对测验，因为我们需要评估孩子们的学习状况。准确，公平和合理的测试可以帮助父母，老师和学生了解“已经精通”和“需要加强”的领域。拥有准确的数据对于授课和被授课都非常有用。但是，当前的检查系统已经存在问题。我们在考试上花了太多的课时，导致孩子对成绩越来越漠不关心。实际上，在普通教学中，我们确实需要进行评估，以评估儿童是否学过，以及他们学到了什么程度。这样的评估将使我们能够更准确地了解我们自己的教学状况，以便我们可以确定您是否仍然需要谈论它以及某些孩子是否需要我们的帮助。在阅读了莱夫先生的这段文字之后，我也在思考我是否已成为仅用于考试的教学。考试结束后，我将继续谈论为下一次考试做准备。我忽略了学习的真正含义。它是什么。但是没有办法，无论我们是老师还是孩子都面临无休止的分数评估，谁会比谁更糟？为此，我们必须努力！从那时起，它成为当前的情况，从上到下都受到考验！

Leif在书中还提到：父母和老师必须记住，他们绝不能将一个学生的考试成绩与另一个学生进行比较。看完这篇文章后，我当然会反思自己的所作所为。相对而言，这种情况将来仍会消除。他还提到，学生过去的表现必须用来衡量他目前的进步。幸运的是，我做到了。我将把学生的当前表现与过去进行比较，找出他的进步领域，给予肯定，并给学生学习的信心和动力。因为这个世界上总有一些人在阅读，数学和棒球方面更胜一筹。我们的目标是发展每个学生的特征，并尽可能使他成为一个特殊的人。莱夫老师（也是老师和父亲）一直在学习和进步。我以过去的行为作为衡量自己成功或失败的标准。我从来没有将自己比作其他老师或其他父母。

我非常同意莱夫老师的建议，即我们必须垂直比较每个孩子，而不是在不同个人之间进行水平比较。那将是不公平的。（）科学合理的人文评价有利于儿童自尊的成长和发展。将孩子的今天与昨天进行比较可以增强孩子的自信心，从而使学生能够更好地发展，反之亦然。失败。

第六章让我想到的另一句话是：人格是教育的本质。

实际上，我认为过去的考试成绩不能为我们作为社会人士提供支持。而是不能通过测试给出。因此，这次考试为我们今天奠定了基础，并为我们提供了像这样工作和生活的机会。当我们最终在这种制度下离开学校学习时，我们更多地是在无知的风风雨雨中逐渐完善的人格，并逐步理解和建立自己的生活原则，与他人相处并珍惜生活。，热爱工作等。因此，我认为在向学生介绍知识时，还必须注意对学生的品德和品格的教育。这些是一生伴随孩子们的财富。