转化后进生的"五个优先"

转变本科生的“五个优先”

转变本科生的“五个优先”

1.优先参加活动。

由于成绩不佳的学生成绩差，一些老师限制甚至禁止贫困学生参加惩罚活动。众所周知，这不仅违反教育规律，而且不利于他们的身心健康。因为学生只会对这种自卑和沮丧的情绪越来越失去学习兴趣。正确的方法是让他们优先参加感兴趣的各种活动。在活动中利用他们的兴趣和专长，然后实现自己的价值，实现自我肯定，并扬帆起航。

2.优先安排作业更正。

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业校正是提高教学效果的必要手段。优生功课的写作标准，页面整齐，阅读心情舒畅；可怜的学生的家庭作业草率马虎，充满错误和遗漏，令人头晕目眩。因此，经常会出现以下情况：好孩子的作业变成快速的，坏学生的作业是最后的，甚至被搁置。这非常不利于贫困学生的conversion依。我认为应首先审查贫困学生的作业。该优先级应体现在：（1）设计灵活的分配，并且不应有太多分配；（2）安排灵活的时间，确保贫困学生的作业在课堂上，面对面，随时间变化时予以纠正，以纠正为主。（3）实施灵活的评估，选择正确的地方并在“√”上打勾以鼓励他们，在错误的地方打“？”激发他们的思维。

3.首先提出问题。

课堂提问是教师了解学生学习情况，激发学生探索新知识的重要手段。在实际教学中，好学生通常会“预定一间房间”，而差的学生则留在一边。因此，要更加关心成绩欠佳的人，并首先向他们提问。

4.优先照顾。

教育技能的全部秘密在于如何爱学生。教师不应该对表现良好或与自己的兴趣直接相关的学生表现出偏爱，而对表现不佳和行为不端的学生则不喜欢。由于种种原因，成绩不佳的人常常会有一种怀疑和对抗。他们总是警惕自己的老师。他只有与自己的老师一起才能相信自己的方式。只有消除师生之间的情感障碍并实现心理上的兼容，才华横溢的内心才会向老师敞开。为此，教师必须给他们更多的温暖和爱心。那就是偏爱他们，优先考虑他们，用“爱”点燃他们内心的自尊和进取之火，并引导他们逐步取得进步。

5.优先赞美。

尽管贫困学生有很多缺点，但他们也希望得到同学的尊重和老师的称赞。因此，教师应该善于捕捉他们身上的亮点，当他们取得进步和成功时，他们应该及时肯定和祝贺他们。成绩较差的学生与其他学生一样，也有同样的善行和进步。教师应优先赞美，以提高他们的自尊心，树立自信心，加强正确的行为，并敦促他们将这种优势或进步转移到其他领域。必须认真考虑成绩欠佳的学生的要求，并逐步提出要求，以便他们在前进的每一步都能获得成功的情感体验，并在精神上得到满足，以便他们更有信心实现老师提出的更高要求。要求。

改造年轻学生还有很长的路要走，但是，只要我们在教书育人，严格的要求和毅力方面增强责任感，我们一定会在转型中做好工作并获得教育质量全面提高！

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