教师必须懂得的12大心理效应

句子魔| 班级管理

教师必须了解的12种心理影响

1.罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔（Rosenthal）检查了一所学校，从每个班级中随机选择3名学生，总共18名学生，写在表格上，交给校长，并非常认真地说：“这18名学生被科学确定具有很高的智商。 “半年后，罗氏再次来到学校，发现这18名学生的确是非凡的。

罗森塔尔效应是期望心理学中的共振现象。在用于人事管理时，要求领导者对下属施加情感，希望和特别的鼓励，以便下属能够发挥主动性和创造力。

例如，当领导者分配某项任务时，他不妨对下属说：“我相信你能做好”，“我想很快听到你的成功”。然后，下属将朝您期望的方向发展，而人才也将在期望中诞生。

2.投影效果

投射效应是指在人际交往中，认知人在形成他人印象时总是假设他人具有与自己相同的倾向，即向他人投射自己的特征。所谓的“用小人的心救绅士的肚子”反映了这种投射效果的一个方面。

所谓超限效应，是指过度刺激，作用时间过长或作用时间过长的心理现象，会引起极为不耐烦或反叛的心理。后进生的转变不是一劳永逸的。后进生的转变通常涉及唤醒，转变，重复，巩固和稳定的过程，重复是过渡的核心环节，甚至可能有几次重大重复。

这是因为学生的意志和素质不够完善，他们的自律能力相对较弱。面对成绩欠佳的学生，教师必须非常谨慎，绝不能灰心或放弃教育。他们应该有恒心的精神。根据学生不同的心理特点，不断调整教育计划，使后进生克服反复挑战，更快进步。

在此过程中，教师应防止“超支效应”的负面影响。因为有些老师在面对优等生的重复学习时会失去对教育的信心，而对优等生的要求过高。批评学生后，他们会觉得自己还不够。他们会反复批评成绩欠佳的学生，然后再批评一次……如此反复。重复同样的批评会使学生极度不耐烦和恶心。

教师不应随意求助于“上交旧账”和“透露旧账”。他们一定不能使用陈谷子烂芝麻的无休止方法。这将增加贫困学生的心理负担，使他们对进步失去信心，并容易引起师生的伤害。情绪疏远。当产生反叛心理时，教师说出最多的真理，或要求他们做到这一点或那样，他们常常会忽略它。

从心理学的角度来看，第一次受到学生的批评时，学生的无聊并不是太大，但第二次，学生的无聊往往会加倍。如果是第三次或第四次……那么批评的累积效果会更大，无聊会成倍增加，也许会演变成反叛的心理，甚至达到失控的地步。

3.刻板印象

社会心理学认为，用老眼睛看人的效果被称为“刻板印象效果”。它是对人的固定和普遍的看法，从而产生了刻板印象。

这种现象在学校经常可见。教师经常对那些才华横溢，学习成绩优异的学生表示爱意，他们受到重视和青睐。另一方面，天才愚蠢和学习成绩差的学生经常受到歧视。老师表现出烦躁和无聊，经常在他们的嘴上说出令人沮丧的话。

实践证明，经常遭受这种“待遇”的学生会突然感到冷漠，对学习失去信心，失去克服困难的勇气，甚至变得decade废。

4.迁移效果

在学习心理学中，第一次学习对后续学习的影响称为“迁移效应”。它具有三个作用：

早期学习A促进后续学习B的效果称为积极效果；早期学习A干扰并阻碍后续学习B的影响称为负面影响；第一次学习A会促进随后的学习B，而不会产生任何影响（称为零影响）。

在日常生活和学习中，如果您不注意迁移条件，将会发生不必要的迁移。例如，日本司机在美国开车时经常会遇到困难，甚至发生车祸。这主要是因为在日本是“左车而人在右车”，而在美国则是相反。当然，如果很好地利用迁移效果，则可以产生以下效果。

例如，从棒球运动员中选择高尔夫训练运动员；让说英语的人惊奇地学习法语，德语和西班牙语，通常会取得更好的结果。

该理论对学习的启示是：

一种是要注意发现概念和原理上的相似之处和相似之处。

二是注意学习方法的总结，即注意掌握学习过程中的方法和解决问题的方法。

第三是广泛积累学习经验的各个方面。

第四是要注意防止在学习过程中，特别是在解决问题的过程中形成固定模式。

5.詹森效应

有一个叫詹森（Jensen）的运动员，通常训练有素，身体强壮，但他在运动场上屡屡失利。人们用它来称呼正常情况下表现良好，但由于缺乏像詹森效应那样的适当心理素质而导致竞技场失败的现象。

在日常生活中，有些是最好的。 “强力”和“场上的错误”之间的唯一解释只能是心理问题，这主要是由于得失过多和自信心不足。

有些人通常“有很多记录”，表现出色，而恒星捧着月亮，形成一种心理刻板印象：他们只能成功但不能失败。加上体育场的特殊性，社会，国家和家庭的高度期望，他们正遭受得失。我的心态加剧了，心理负担太重了，如此强烈的心理得失让我感到困扰，我该如何发挥自己应有的水平！另一方面，缺乏自信和舞台恐惧感，这限制了个人潜力的发展。

如何摆脱“詹森效应”循环？首先，我们必须认识“游戏领域”的目的，克服恐惧。游戏领域并不可怕，但它比平时更为正式。其次，我们必须冷静地摆脱担心得失的阴影，不要贪图成功，只想正常地玩自己。

竞技场是高级别的比赛，但也是心理素质的比赛。 “如果您在狭窄的道路上相遇，那么勇敢者会获胜。”只要您建立自信，您的辛勤工作就会得到回报。最终将提供令人满意的答题纸。

6.“南方风效应”

法国作家拉封丹曾经写过一部关于北风和南风力量的寓言，看谁能脱掉行人的外衣。最初北风伴随着刺骨的寒风，为了抵御北风的入侵，行人紧紧地裹着外套。

南风缓缓吹来，风还可以。行人感觉很温暖，因此他们开始松开按钮的纽扣，然后脱下外套。结果很明显，南丰获胜。这就是“南风效应”的社会心理学概念的来源。 （一生的鼓励https：//）“南风效应”的启示是：在处理人与人之间的关系时，我们必须特别注意方法。南北风都使行人脱掉外套，但是由于方法不同，结果却大不相同。

例如：有些同学和所有人在一起时非常猛烈和坚强。一两次，这可能是因为您很凶悍，他们通过要求他人坚强来取得优势，但很快您就会发现自己失去了朋友。

我们还可以看到，在与其他人的冲突中，每个人都不会让步，最终往往会失去双方。想一想，如果两个人学会学习“南风”并冷静地说话，结果会好得多吗？

7.糖果效果

我很欣赏Sall通过实验获得的“糖果效果”的概念。

萨勒对一群四岁的孩子说：“如果你能在桌子上拿两个糖果20分钟，我回来购物时我会给你这两个糖果。但是如果你等不及这么久，您只能得到一件，而现在您可以得到一件！”对于一个4岁的孩子来说，很难选择-这个孩子想吃2块糖果，但他们不想煮20分钟；相反，他们想立即食用。到嘴里，你只能吃一块。

实验结果：三分之二的孩子选择等待20分钟才能得到2块糖果。当然，他们很难控制自己的欲望，许多孩子别无选择，只能闭上眼睛，傻傻地等待以防止糖的诱惑，或者将头戴在手臂上，而不是看糖，唱歌或跳舞。其他孩子只是躺下睡觉才能生存20分钟！现在有三分之一的孩子选择吃一块糖果。实验人员离开后，他们会在1秒钟内将糖果塞进嘴里。

经过12年的追踪，所有存活20分钟（16岁）的孩子都具有较强的自我控制能力，自我肯定能力，充满信心，处理问题的能力，坚强并乐于接受挑战；并选择吃饭一个年仅16岁的糖果儿童犹豫不决，可疑，嫉妒，神经质，挑衅，乐于助人，无法承受挫折，并且容易遭受自尊。

童年时期的这种自我控制，判断和自信实验可以预测他长大后的性格影响，这被称为糖果效果。当然，这只是一个家庭陈述，Sall并未指出Shima的样本量，接受测试的孩子人数以及他们的补习状况。

我认为4岁的测验不会绝对决定他未来的性格。在4-16岁之间，12年的环境和教育将发挥更大的作用。但是Thaler提出的效果颇具创新性。

8.破窗效果

它在教育中具有非常重要的参考意义。如果一个学生由于成绩差或某些不良行为而被标记为“坏学生”或“坏学生”，人们会戴上有色眼镜看着他，只要他犯了个小错误，我就抓住它并扣好帽子，因为这是一件破烂的东西，他再摔一点也没关系。所谓的“围墙推倒，人人都推”也是这个意思。

9.培格效应

在一些电视节目中，有人进行了所谓的特殊记忆表演。通常，在舞台上设置黑板，然后观众可以自由地说一些单词，数字，程序名称，公式，外语单词等，并按顺序写在黑板上。表演者在此过程中不会看着黑板，但他可以根据听众的要求准确地讲出任何内容，甚至可以背诵整个内容。

这种表现看起来非常神奇，但实际上只是使用裴格的记忆技术，产生了“裴格效果”。这种方法实际上并不难，它是创建一组存储代码，例如，⑴——帽子，⑵——眼镜，⑶——围巾，⑷——衣服，⑸——皮带，⑹——裤子。 ..…并熟练地记住它，然后通过联想与要记住的材料联系起来。

例如，您需要记住以下单词：⑴大象，⑵打气，⑶洗澡，⑷电风扇，⑸自行车，⑹水...这样您就可以将大象与固定的代码一顶帽子相关联，联想他在大象的树干上戴了顶帽子。当记住第六个单词“水”时，将其与裤子相关联-水使裤子变湿。

通过这种编码关联，不难记住。因为当我们进行关联时，我们会自觉地放大关联的事物，因此外观清晰而独特。

例如，请记住第四个单词：当电风扇与衣服相关联时，如果风扇将衣服吹开，这是正常的，但是如果您想象电风扇穿着羽绒服，那是非常奇怪的。容易记住这个物体。

裴格的助记符有多种固定代码，例如根据您身体的上部和下部编号，根据您进入门后所看到的内容进行编码，根据您的亲戚和朋友的姓名进行编号以及以此类推。

我们已经在学习过程中掌握了这种方法，可以避免无聊的记忆单调，并使之有趣。当然，这种方法的掌握不是一朝一夕的事。它要求我们定期锻炼，使我们的协会尽可能独特。

10. Wallach效应　

奥托·瓦拉赫（Otto Wallach）是诺贝尔化学奖的获得者，他的成功具有传奇色彩。 Wallach初中时，他的父母为他选择了一条文学之路。出乎意料的是，一个学期后，老师为他写了这样一条评论：“瓦拉奇工作非常努力。但过分刻板的行为使他难以培养文学才能。”

此后，他的父母要求他改用油画，但Wallach既不擅长构图也不擅长抛光，他是班上最后一位。面对这样的“笨拙”学生，大多数老师认为他没有成功的希望。只有化学老师认为他做事细致，具有做化学实验的质量，并建议他学习化学。瓦拉赫智慧的火花突然被点燃。终于成功了。

Wallach的成功说明了这个道理：学生的智力发展不平衡，而且每个人都有自己的长处和短处。一旦找到使用智慧的最佳点，他们就能取得惊人的成绩。后人将此现象称为“瓦拉赫效应”。

11.反馈效果

反馈最初是物理学中的一个概念，指的是将放大器输出电路中的部分能量返回到输入电路以增强或减弱输入信号的效果。

心理学借用这一概念来解释学习者对自己的学习结果的理解，这种对学习结果的理解起到了增强作用，促进学习者更加努力地学习，从而提高了学习效率。这种心理现象称为“反馈效应”。

以下是著名的反馈效应心理实验：

心理学家罗西（Rossi）和亨利（Henry）将班级中的学生分为三组，并在学习后每天对其进行测试。考官每天告诉学生第一组学习的结果，并且每周仅一次告诉他们第二组的学习情况，而第三组则不告诉他们一次。

进行了8周的教学。然后改变惯例，将第一组和第三组交换，第二组保持不变，并进行同样的八周教学。结果，除了第二组的稳定进步和持续正常的进步之外，第一组和第三组的情况发生了巨大变化：第一组的学习成绩逐渐下降，而第三组的学习成绩突然提高。

这表明及时了解您的学习成果对促进学习具有非常重要的作用。并且即时反馈比远程反馈更有效。

心理学家布朗的实验表明，不同的反馈方法对学习有不同的影响。一般来说，学生的积极反馈要好于老师。这给我们的启示是：

一是在学习过程中，我们必须及时自我反馈，避免漫无目的的学习和不了解学习结果的学习方法。

二是重视教师对作业或试卷的评论，认真总结自己学习的优缺点，以明确自己努力的方向。

第三是正确对待自己的学业成绩。当您获得高分时，您不会感到骄傲，而您会继续努力。当您的结果不令人满意时，您不应失去信心并下定决心追赶。

12.权力效力

美国心理学家曾经做过一次实验：在给某所大学心理学系的学生做讲座时，他们介绍了另一所学校的德语老师，说德语老师是德国家庭的著名化学老师。

在实验过程中，“化学家”拿出一瓶蒸馏水，说这是他发现的一种新化学物质。有异味。当闻到气味时，这里的学生被要求举手。大多数学生举手。为什么大多数学生会因为没有气味的蒸馏水的气味而举手？

这是因为存在一种普遍存在的社会心理现象，即“权威效应”。所谓的“权威效应”是指，如果说话者地位很高，享有声望并受到他人的尊重，那么说出来的话就很容易引起别人的注意并相信他们的正确性，即“人们说话轻声而别人说话轻声”。讲高声。”

网站管理员推荐：[高中三年级的老师：事实上，我们都面临压力] [最经典的老师的话语和评论]