班主任的教育智慧

班主任的教育智慧

班主任的教育智慧

不是没有美德，不是没有我

古老的谚语说，拯救生命比建造七级佛像更好。我相信这一点，而成为一名出色的班主任比建造一座七级宝塔要好，因为他致力于完善学生的生活-当然，只有“母亲式”班主任才能做到这一点。智利著名女作家，诺贝尔奖获得者米斯特拉尔（Mistral）的《女教师的祈祷》中有一句话让人难以忘怀：我想让每个学生都养成最美丽的诗。当我停止唱歌时，我想在他们的心中保留最动人的旋律！

但是，是“继母”或“狼奶奶”的班主任。他可能正在为学生制造地狱，让学生生活在恐惧中，生活在痛苦中，生活在嘲笑中，生活在仇恨中，生活在虐待中，并生活在极端的紧张气氛中。他是活着的冥王。我们经常可以看到这样的冥王。

如果班主任想成为学生的精神牧师，我不敢使用“领导”一词。不做“牧师”，也不做学生的偶像。如果您不能成为学生的偶像，则至少必须成为学生的受托人。如果您不能成为受托人，则还必须成为学生的朋友。一旦学生信任您并与您取得亲近，那么班主任的工作将走到两端。教育至上的本质是一种尊重，一种保护，一种帮助，一种支持，一种满足，一种宽容，一种温暖。如何进入学生的心中是班主任的首要任务。对于90年代后的学生而言，教师最难的是无法进入。他们难以理解甚至不合理。之前的几位毕业生回到母校，尖叫着看到自己的言行：我们比他们大两三岁，而且我们觉得世代相隔。（鼓舞人心的生活https：//）教育生活永远是新的，所以不要表达“一代不如一代”的感觉。实际上，我们的社会在代代相传中不断发展。用当前进行时的“眼神”来观察学生。曾经有人说过，当您对周围的事物不满意时，就意味着您已经老了。因此，当班主任不能适应学生时，他必须问自己：你老了吗？

在学生中受欢迎的老师不仅是庸俗的，不是低级的饮食，也不只是受思想驱动。负责老师的职业道德不允许利用学生的无知和误导。负责任的老师不应忘记领导的责任。不要忘记应该严格要求学生。 “严格”不是“爱”的对立面。 “严格”应该与爱和好，爱必须严格。 “ Y”是指抱着，依，和观看。

杜威说：孩子们的生活微不足道。他们总是暂时用整个脑子里最突出的东西组成整个宇宙，但是那个宇宙正在变化和流动，其内容正在以惊人的速度消失和消失。重新组合。如果让孩子按照自己的非定向自发发展，那么粗糙的事物只能从粗糙的事物发展。儿童的可能性及其指导是一个深刻的话题。

胸部有办法，眼睛有人

十年的树木，树木的价值绝不只是only子，梁，椅子，拐杖，地板，而不仅仅是餐桌，门...……一棵树可以固守在地上，它是一棵在夏天保持绿色阴影并在冬天抵抗冷风的树。几千年来，树木没有凋零，有花的老树，春风是绿色的，这使这个世界得以存活。那是一棵树。树木可以成为飞鸟的家园，使它们可以鸣叫并叫朋友并陪伴它们。这就是植树的价值。

从教师的角度来看，教育是农业。从学生的角度来看，教育就是树木的生长。

班主任，首先，您必须建立自己的“学生观”。他是未来的人：他必须三十岁。三十意味着“ erri”，以便能够树立道德，立功，代言。因此，我们的教育应该提倡“为三十岁做准备”和为生活做准备；他是自然人：树大而笔直，船直奔桥，您必须学会等待。教育是一门慢艺术。一个善于哭泣，大笑，有情感，有思想，有善有恶，美丽而丑陋的声音人：尊重他们，信任他们，并用相机鼓励他们。

评价一个人，不要使考试无所不能，我们经常认为考试是一个英俊的人。分裂学生的生命根源，一切都只能分裂。如果是这样，班主任的工作将被“分割”，而泰山将不会被看到。卢森堡说：急于大意撞倒孩子的人是犯罪。击倒一个孩子来得分是一种令人发指的罪行。但是考试也不能被妖魔化。近年来，一些自称是受过高等教育的时尚教育者为他们的论点提供了依据：成功的考试：然后他是考试的机器，是赚取“分”的劳动力。实际上，即使在美国大学中，我们在高考中得分最高的学生也是最受欢迎和最好的。实际上，人是多种多样的，每个“人才”都是人才。

人类总是天生的，所以要对不道德的学生保持友善。他们最有可能使您对未来充满钦佩。

根，灵魂和方法

改革开放以来，最大的错误是教育。（邓小平的语言）。我知道犯错的关键在于道德教育。在道德教育中的错误不容忽视或没有得到加强。实际上，我们的道德教育工作得到了前所未有的加强。问题在于，加强过程过于刻意，过于肤浅，过于形式化，过于教条和过于具体。这样的“加强”实际上造成了削弱甚至疏远。我当时在新加坡，问一些学校是否有从事学生道德教育的部门或机构，在南洋理工学院，我问是否有专门从事学生心理教育的人员。他们不理解我的问题，也不知道我在问什么。后来，他们说新加坡的学校没有专门从事道德教育的机构，但他们对此非常重视。因为道德教育已经与时间，任何地方和每个人融为一体。这种道德教育有根，灵魂和实践结果。有效的德育是可以整合到学生的血液中并内化到学生的性格和习惯中的德育。学生经过多年的选择离开学校后，可以“保留”道德教育。道德教育会影响学生的生活。

没有智慧的道德知识是肤浅的，没有智慧的道德教育是苍白而无能为力的。道德教育的智慧指向人类生存，人类道德自由和人类道德生活的成长。它使学生热爱生活和人类，学会感恩，追求崇高，并使学生充满幸福和责任感。

这是根植于道德教育。教育是在心里种下一颗种子。这是一个教育隐喻。第一个含义是，当您种植瓜类时，您可以获得瓜果，而当您种植豆类时，您可以获得豌豆。如果这种种子是真实的，美好的，美丽的，那么未来的收获将是真实的，美好的，美丽的。（灵感生活https：//），反之亦然。第二个含义是学会耐心等待。大自然并不着急。一旦有了合适的温度，土壤和水分。该种子将发芽。因此，教育需要等待，教育需要被跟踪。等待和跟踪的过程是呈现和发展一个人的“可能性”的过程。

教育正在唤醒，每个人都会同意。但是教育必须唤醒孩子们的顽皮，你也同意吗？ “没有孩子的顽皮，没有顽皮的孩子，就不能建立真正的教学法。”阿莫纳什维利（Amonashvili）是继赞科夫（Zankov）和苏霍姆林斯基（Sukhomlinsky）之后的另一位苏联杰出的教育家。他致力于“煽动”孩子调皮和吵闹，然后发掘他们的个性，激发他们的旺盛生命力和创造力，使学生获得和谐全面的发展，并成为个性鲜明的人才。

不需要打开一万把钥匙的钥匙，但是每个锁必须有一个可以打开的钥匙。教育行为不可能解开所有的锁，教育行为不能对每个学生产生影响，并且所有人都扮演着相同的角色。因此，好的教育是丰富多彩的教育，只有丰富多彩的教育才能打开无限的鸿沟。

教育智慧的危机表现为教育智慧的缺乏和肤浅。一方面，教育主体缺乏明智的教育思想，没有自己的教育信念，教育教学行为也随之而来。另一方面，教育的主题是被动的，教条的，机械的和服从的。教育科目被异化为考试和进步的工具，并成为分数的奴隶。教育环境普遍存在于知识，分数和入学率的语言中，而不是道德。生活，生活和智慧的语言；教育的主体是通过拼搏体力和时间，牺牲必要的休息，娱乐和交流来从事异常竞争。当今的爱与智慧危机要求我们以前所未有的紧迫感和责任感来质疑和重建教育智慧。

老师应该有这样的傲慢：写一本“个人教育史”。所有的教育智慧都源于“我”。私人教育历史存在于老师留下的使学生具有传奇色彩的故事中。有了这些浪漫的故事，住在校园里的师生们就像在冬日的阳光中沐浴，在春风中沐浴。这些有意义而令人难忘的人或事物汇集了代代相传的生命力，并提供了源源不断的生命能量。这些故事的长期保存成为校园精神和学校文化。班主任工作的重点：远，近，高和低。要到达远处，我们必须选择最近的目标。天堂的魅力需要在地面上做出选择。佛教说，高山相互叠置，在海底深处游动。这意味着要有决心与圣人保持一致，并有信心与圣人保持一致；当然，有雄心壮志很重要，但是我们必须从最小的地方开始，做别人不能做的事情，忍受别人做的事情。难以忍受

莫罗说：“心灵之所以伟大，是因为它的精致。”高尚善良的头脑的诞生也离不开细节。照顾每片落叶，感受微风，欣赏每一个微笑，记住每一个忧郁的表情是善良的开始，也是通往贵族的第一步。

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